摘要：隨著素質(zhì)教育的不斷深入，物理課堂的有效教學(xué)也再次成為教師們所議論和探索的焦點(diǎn)之一。作為一名物理教師，要想構(gòu)建有效的物理課堂教學(xué)，需要結(jié)合物理教學(xué)的現(xiàn)狀以及新課標(biāo)對(duì)物理教學(xué)提出的新要求，再結(jié)合學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，利用好一切可利用的資源，把教師的主導(dǎo)作用充分發(fā)揮出來(lái)，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，為構(gòu)建高效率的課堂打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1671-864X（2015）04-0075-01

引言

改變課堂的教學(xué)結(jié)構(gòu)，改變教師的教學(xué)方法，改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。隨著新課程改革的深入發(fā)展，初中物理的有效教學(xué)再次成為教育工作者議論和探索的焦點(diǎn)。作為一名初中的物理教師，要實(shí)現(xiàn)物理有效教學(xué)，根據(jù)物理教學(xué)新課標(biāo)的要求，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，利用好身邊的各種資源，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用，實(shí)現(xiàn)初中物理的有效教學(xué)。

一、教師轉(zhuǎn)變觀念是實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)的基礎(chǔ)

要構(gòu)建高效率的物理課堂教學(xué)，需要及時(shí)改革只是簡(jiǎn)單地進(jìn)行知識(shí)的灌輸式的教學(xué)理念，要樹(shù)立“學(xué)生是學(xué)習(xí)主體”的教學(xué)理念，在開(kāi)展的教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，要為學(xué)生留出足夠的空間，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與到教學(xué)活動(dòng)中來(lái)的意識(shí)，突出學(xué)生的主體地位。此外，給學(xué)生留出足夠多的自我學(xué)習(xí)以及合作探究學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生都能夠在自我探究、合作探究中得到有效發(fā)展，真正發(fā)揮出學(xué)生學(xué)習(xí)的主體作用，實(shí)現(xiàn)物理課堂的有效教學(xué)。

二、創(chuàng)設(shè)假設(shè)情境，提高教學(xué)效率

物理是一門(mén)抽象性較強(qiáng)的學(xué)科，為了把學(xué)生探究物理學(xué)科的興趣激發(fā)出來(lái)，提高物理教學(xué)內(nèi)容的趣味性，可以在課堂教學(xué)中，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)相關(guān)的情境教學(xué)，把學(xué)生的探究欲望激發(fā)出來(lái)。在創(chuàng)設(shè)假設(shè)情境的過(guò)程中，教師也要盡量選擇一些趣味性、針對(duì)性以及探究性較強(qiáng)的內(nèi)容創(chuàng)設(shè)，這樣也會(huì)使得創(chuàng)設(shè)出來(lái)的情境不會(huì)太難，又能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。例如，在探究“浮力”的相關(guān)知識(shí)時(shí)，為了更好地把“浮力”這節(jié)內(nèi)容遷移出來(lái)，教師需要精心創(chuàng)設(shè)一個(gè)較為生動(dòng)的情境。比如說(shuō)可以準(zhǔn)備三個(gè)球，一個(gè)是木球、一個(gè)是和木球同樣體積的鐵球、一個(gè)則是和木球同樣質(zhì)量的鐵球，然后分別把它們放到水中，組織學(xué)生觀察現(xiàn)象，然后再詢問(wèn)原因，當(dāng)學(xué)生經(jīng)過(guò)思考后，回答出很多答案的時(shí)候，教師不要急于評(píng)價(jià)學(xué)生答案的正誤，可以先引入所要學(xué)習(xí)內(nèi)容的基本概念，有助于學(xué)生對(duì)新學(xué)內(nèi)容有一個(gè)具體的把握。在教學(xué)時(shí)，也可以從知識(shí)點(diǎn)出發(fā)，設(shè)置相應(yīng)的教學(xué)情境，讓學(xué)生知曉“浮力”的概念，并且再掌握影響“浮力”的主要因素，學(xué)生通過(guò)對(duì)“浮力”知識(shí)的不斷深入學(xué)習(xí)、理解、掌握，有助于學(xué)生進(jìn)行與“浮力”知識(shí)相關(guān)的實(shí)驗(yàn)與計(jì)算，提高他們的使用知識(shí)的能力。

三、將所學(xué)知識(shí)引向生活實(shí)際，鞏固學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣

學(xué)習(xí)物理的最終目的是為了能讓它有效地為我們的生活服務(wù)，新課程標(biāo)準(zhǔn)也對(duì)物理教學(xué)提出新的要求：“要重視知識(shí)的實(shí)際應(yīng)用，這樣有助于加深學(xué)生對(duì)物理知識(shí)的理解、掌握，有利于培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的能力?！边€有利于讓學(xué)生在解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中，把掌握的物理知識(shí)運(yùn)用到生活的實(shí)際當(dāng)中，加深學(xué)生對(duì)相關(guān)物理知識(shí)的記憶，把物理學(xué)科的獨(dú)有魅力充分發(fā)揮出來(lái)，提高教學(xué)效率。例如，組織學(xué)生結(jié)合聲和光的知識(shí)去分析“打雷時(shí)，閃電與雷聲是同時(shí)產(chǎn)生的，為什么我們先看到的卻是閃電，之后才能夠聽(tīng)到雷聲呢？”經(jīng)過(guò)分析，很快得出結(jié)論：是因?yàn)楣獾膫鞑ニ俣纫嚷曇艨?。在學(xué)習(xí)完有關(guān)熱學(xué)的相關(guān)知識(shí)后，也可以引導(dǎo)學(xué)生解釋生活中的一些現(xiàn)象，比如說(shuō)：“夏天吃冰棍兒的時(shí)候，剛從冰柜里拿出來(lái)的時(shí)候，包裝紙外面卻有一層‘粉’，剝開(kāi)之后則會(huì)冒‘煙’，再把它放在茶杯里面，茶杯則會(huì)‘汗’”。主要是因?yàn)槭裁丛蚰兀坑捎趧倢W(xué)習(xí)完相關(guān)的知識(shí)，很快聯(lián)想到熱學(xué)的相關(guān)知識(shí)解釋這一現(xiàn)象。再如，“當(dāng)打開(kāi)的窗戶外面，一陣風(fēng)吹過(guò)后，窗簾一般會(huì)向哪個(gè)方向運(yùn)動(dòng)呢？”結(jié)合生活中的一些實(shí)例來(lái)研究相關(guān)的物理知識(shí)，既能夠使得學(xué)生認(rèn)識(shí)到物理知識(shí)廣泛地被應(yīng)用到我們的生活當(dāng)中，結(jié)合生活現(xiàn)象，也有助于學(xué)生鞏固所學(xué)習(xí)的知識(shí)，有利于提高學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

四、多媒體教學(xué)能夠展現(xiàn)物理實(shí)驗(yàn)的動(dòng)態(tài)變化

在物理教學(xué)中，借助多媒體課件輔助教學(xué)，能夠輕松引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入到更為直觀、形象的課堂情境當(dāng)中，讓學(xué)生產(chǎn)生一種身臨其境之感，有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，在分析“光的折射”相關(guān)知識(shí)點(diǎn)時(shí)，傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象不是很明顯，學(xué)生也不容易觀察到實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象，不能很好地感受到折射光線的偏折隨著入射角的變化而發(fā)生變化。為了便于學(xué)生觀察現(xiàn)象，可以借助多媒體課件展現(xiàn)折射光線的行進(jìn)路徑，光從空氣射入水中的時(shí)候，折射光線則會(huì)慢慢靠近法線，垂直光線入射時(shí)傳播的方向是不會(huì)改變的，這樣的演示有利于加強(qiáng)學(xué)生對(duì)相關(guān)實(shí)驗(yàn)的印象。再如，在講解“物體的沉浮條件”的時(shí)候，對(duì)漂浮的、上浮的、下沉的以及懸浮的物體所受的浮力和重力的分析，比較抽象，而且上浮與下沉的動(dòng)態(tài)變化過(guò)程中的受力分析也不容易被觀察到，這個(gè)時(shí)候也可以用小球在水中慢慢上浮和下沉，同時(shí)再顯現(xiàn)出浮力、重力的大小的畫(huà)面，讓學(xué)生更為直觀地感知到物體的沉浮條件是和浮力、重力的合力大小相關(guān)的。這樣的教學(xué)便于學(xué)生總結(jié)物理規(guī)律，切實(shí)掌握一些物理知識(shí)。有效教學(xué)的方法有很多種，在教學(xué)時(shí)，只要尊重學(xué)生的興趣，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際，在學(xué)生已有的知識(shí)基礎(chǔ)上，選擇合理的教學(xué)方法，則能收到理想的教學(xué)效果?！敖虩o(wú)定法”，結(jié)合教學(xué)的實(shí)際，根據(jù)不同學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行探索，才能構(gòu)建一個(gè)更為精彩的物理課堂。