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        基于MOOCs的高校網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源共享機(jī)制研究

        2015-08-06 21:30:02陳穎博
        人間 2015年11期
        關(guān)鍵詞:資源共享師生機(jī)制

        作者簡(jiǎn)介:陳穎博,碩士,安康學(xué)院電子與信息工程系教師。

        摘要:本研究以安康學(xué)院目前數(shù)字化學(xué)習(xí)資源的建設(shè)及應(yīng)用現(xiàn)狀、資源共享情況,師生對(duì)數(shù)字化資源應(yīng)用的需求及存在問題為切入點(diǎn),針對(duì)存在問題及學(xué)校的實(shí)際情況,嘗試將MOOCs的成熟理念和資源、技術(shù)、管理等引入學(xué)校的數(shù)字化資源建設(shè)和共享中,提出基于MOOCs的高校數(shù)字化學(xué)習(xí)資源共建共享機(jī)制。

        文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A

        文章編號(hào):1671-864X(2015)04-0127-01

        一、引言

        安康學(xué)院是一所2006年新升格的省屬普通本科高校,國(guó)家經(jīng)費(fèi)投入相對(duì)較少,網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源相對(duì)匱乏,所以提高網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源的利用率及共享程度成為我校及全省新建本科高校信息化建設(shè)亟待解決共有的問題。從我校資源建設(shè)和應(yīng)用情況來看,數(shù)字化資源以文本資源為主,視頻資源較少,且共享資源共享效果差,資源更新速度慢。主要原因是沒有形成相對(duì)成熟的外部資源共享利用和校內(nèi)資源建設(shè)共享機(jī)制。特別是在如何調(diào)動(dòng)廣大師生參與資源的自建和共享方面還沒有完善的機(jī)制。

        二、網(wǎng)絡(luò)資源建設(shè)現(xiàn)狀及存在問題

        (一)資源建設(shè)共享情況及存在問題。

        1.學(xué)校資源的建設(shè)情況。本校自升本以來不斷加強(qiáng)資源建設(shè)和共享,開放網(wǎng)絡(luò)存儲(chǔ)空間總計(jì)7.64T,并先后構(gòu)建了省市兩級(jí)精品課程體系和教改示范課。開發(fā)部署了“安康學(xué)院教學(xué)資源”網(wǎng)站,整理上傳了十二類623個(gè)教學(xué)資源,總?cè)萘窟_(dá)44G。部署了清華教育在線精品課程平臺(tái)和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái),網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)與教務(wù)管理系統(tǒng)對(duì)接,平臺(tái)內(nèi)教學(xué)資源庫(kù)總量3671門,網(wǎng)絡(luò)在線課程6298門,累計(jì)訪問量達(dá)3407293次。

        2.學(xué)校資源建設(shè)中存在的主要問題。通過對(duì)我校數(shù)字化資源進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析發(fā)現(xiàn),學(xué)校的資源建設(shè)存在以下問題:(1)建設(shè)缺乏統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn),沒有實(shí)現(xiàn)高效整合和共享優(yōu)化。(2)重復(fù)建設(shè)、資源更新速度慢。(3)資源建設(shè)缺乏評(píng)價(jià)機(jī)制、資源質(zhì)量參差不齊。(4)缺乏資金和相關(guān)政策支持。

        (二)資源的應(yīng)用情況及存在問題。通過對(duì)師生使用數(shù)字化資源的情況進(jìn)行調(diào)查訪談,發(fā)現(xiàn)師生在應(yīng)用資源方面存在以下問題:1.教師的資源建設(shè)和共享意識(shí)淡薄。2.師生應(yīng)用數(shù)字化資源積極性不高。3.管理激勵(lì)體制不完善。4.資源共享和知識(shí)產(chǎn)權(quán)之間的矛盾。

        三、基于MOOCs的數(shù)字化資源共享策略

        大型開放式網(wǎng)絡(luò)課程,即MOOC(massive open online courses) [1]。2012年,美國(guó)的頂尖大學(xué)陸續(xù)設(shè)立網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái),在網(wǎng)上提供免費(fèi)課程,Coursera、Udacity、edx三大課程提供商的興起,給更多學(xué)生提供了系統(tǒng)學(xué)習(xí)的可能 [2]。將MOOC引入高校網(wǎng)絡(luò)資源建設(shè)的共享機(jī)制,為我校網(wǎng)絡(luò)資源共建共享提供機(jī)制保障,為其它高校提供借鑒,掃除我校網(wǎng)絡(luò)資源共享的機(jī)制障礙,提高我校網(wǎng)絡(luò)資源的利用率,調(diào)動(dòng)我校師生資源共建共享的積極性。

        (一)遵循資源建設(shè)規(guī)范,資源合理分類。教育部對(duì)教育資源的建設(shè)高度重視,制定了一系列相關(guān)資源建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)和要求,如《教育資源建設(shè)技術(shù)規(guī)范》(CELTS-41)和《學(xué)習(xí)對(duì)象元數(shù)據(jù)》(CELTS-3)等。所以,學(xué)校應(yīng)該根據(jù)國(guó)家的資源教育資源建設(shè)規(guī)范,制定適用于本校的《安康學(xué)院教育資源建設(shè)技術(shù)規(guī)范》,為資源共享、數(shù)據(jù)融合提供、平臺(tái)互通、單點(diǎn)登錄提供統(tǒng)一的數(shù)據(jù)標(biāo)準(zhǔn)。 [3]

        (二)整合既有資源,借助MOOC組建具有流通性的共享資源平臺(tái)。我校的資源分布在多個(gè)互相孤立的數(shù)據(jù)平臺(tái)上、數(shù)據(jù)信息孤立,不利于資源的高效建設(shè)和大范圍共享。為此,學(xué)??梢越柚鶰OOC的資源平臺(tái),和相關(guān)院校聯(lián)盟,將資源向這些成熟的平臺(tái)移植匯聚,形成跨區(qū)域的資源分享和共享平臺(tái),組建資源共享的高校聯(lián)盟,形成共建、共享、共贏的互利互惠的資源共享局面。

        (三)學(xué)校的教育行政部門制定針對(duì)師生參與資源使用建設(shè)的激勵(lì)機(jī)制,提高資源建設(shè)和使用的積極性、資源的利用率。同時(shí),學(xué)校還應(yīng)及時(shí)出臺(tái)相應(yīng)的政策,引導(dǎo)"扶持和鼓勵(lì)相關(guān)教師積極開展資源共建共享,使更多師生主動(dòng)參與到平臺(tái)建設(shè)中,為共享共建提供制度保障。而且,學(xué)校應(yīng)改革經(jīng)費(fèi)投入方式,變單向經(jīng)費(fèi)支持為專項(xiàng)業(yè)績(jī)補(bǔ)貼,在加大經(jīng)費(fèi)扶持的基礎(chǔ)上,重點(diǎn)對(duì)那些能夠提供優(yōu)質(zhì)資源且產(chǎn)生良好社會(huì)效益的單位個(gè)人給予相應(yīng)的經(jīng)費(fèi)補(bǔ)貼與獎(jiǎng)勵(lì)或者折合一定的工作量。

        (四)加入中國(guó)大學(xué)MOOC,實(shí)現(xiàn)資源的建設(shè)的聯(lián)盟。轉(zhuǎn)變資源的獲取方向,在堅(jiān)持自建資源的同時(shí),積極利用外部資源??梢院透黝愒盒:献?,加入大學(xué)課程聯(lián)盟,創(chuàng)建資源共享共建平臺(tái)。比如,可以加入中國(guó)大學(xué)MOOC,分享自建資源,共享其它學(xué)校的資源。組建大學(xué)聯(lián)盟,實(shí)現(xiàn)學(xué)分互認(rèn),跨校區(qū)學(xué)習(xí)。加入大學(xué)聯(lián)盟,形成資源共建共享的長(zhǎng)期機(jī)制,將自建資源分享,共享優(yōu)質(zhì)資源,形成資源建設(shè)共享的生態(tài)循環(huán)機(jī)制。

        (五)校企合作,共建共享優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源。長(zhǎng)期以來,我校優(yōu)質(zhì)高教資源共建共享大多采用自上而下的模式運(yùn)行,即國(guó)家、學(xué)校出錢,教師通過項(xiàng)目申請(qǐng)來建設(shè)相關(guān)資源。但這種僵硬的申請(qǐng)模式,大多以項(xiàng)目申報(bào)指南為限定依據(jù),學(xué)校和教師很難按照自己的學(xué)術(shù)專長(zhǎng)和興趣提供制作優(yōu)質(zhì)教育資源。從成長(zhǎng)與發(fā)展來看,當(dāng)前有必要引入商業(yè)運(yùn)營(yíng)模式,積極鼓勵(lì)社會(huì)企事業(yè)單位、社會(huì)組織等相關(guān)社會(huì)力量,以商業(yè)化運(yùn)作方式,直接或間接參與資源共建,分享成果的利潤(rùn),學(xué)校和企業(yè)合作共建共享優(yōu)質(zhì)資源。

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