摘要：執(zhí)教語(yǔ)文多年，在平時(shí)作文教學(xué)和作文評(píng)改中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生作文常常言之無(wú)物，只停留在讓人讀懂的流水賬水平之上，有的學(xué)生甚至為了湊字?jǐn)?shù)篇幅而抓耳撓腮，不知所措。究其原因，主要是不善于展開(kāi)細(xì)節(jié)描寫(xiě)。本文從抓好景物、人物、事件三類(lèi)細(xì)節(jié)描寫(xiě)入手，探討了讓學(xué)生作文亮起來(lái)的教學(xué)措施。

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1671-864X（2015）04-0067-01

學(xué)生習(xí)作枯燥無(wú)味、缺乏感染力的原因，我認(rèn)為不外乎以下三點(diǎn)：一是習(xí)作常常用無(wú)味敘述代替細(xì)致形象的描寫(xiě)；二是詞句直白，不加任何修飾語(yǔ)，缺乏形象的形容詞和傳神的動(dòng)詞；三是情節(jié)敘寫(xiě)不細(xì)，三言兩語(yǔ)地帶過(guò)。而這三點(diǎn)歸結(jié)起來(lái)就是我們的學(xué)生不能抓住典型的細(xì)節(jié)描繪來(lái)感染讀者，讓作文有亮點(diǎn)。

什么叫細(xì)節(jié)描寫(xiě)？細(xì)節(jié)描寫(xiě)就是對(duì)環(huán)境、事件的發(fā)展和人物的性格、肖像、心理、動(dòng)作以及意境等一些細(xì)微而又有典型意義的情節(jié)所做的細(xì)膩具體的描寫(xiě)。它分為以下三大類(lèi)。

一、景物的細(xì)節(jié)描寫(xiě)

除了寫(xiě)景抒情的文章外，其他記敘類(lèi)文章的景物細(xì)節(jié)描寫(xiě)常以環(huán)境描寫(xiě)的形式呈現(xiàn)。如人教版八年級(jí)上冊(cè)的《蘆花蕩》和七年級(jí)下冊(cè)的《登上地球之巔》的環(huán)境描寫(xiě)就非常典型。當(dāng)然,這種環(huán)境描寫(xiě)或烘托人物心情，或渲染某種特定氣氛，或推動(dòng)情節(jié)發(fā)展,但都必須緊緊圍繞文章的中心，為揭示作品意義和主題思想服務(wù)的，否則就失去了它們的存在意義。

景物的細(xì)節(jié)描寫(xiě)，我想借朱自清的“春花圖”來(lái)談?wù)務(wù)莆占?xì)節(jié)的方法和技巧。如果我們的同學(xué)來(lái)寫(xiě)春花，會(huì)寫(xiě)“春天來(lái)了，百花盛開(kāi)，有桃花、梨花、杏花，還有遍地的各種野花，美極了、漂亮極了?！倍覀兪煜さ拇夯▓D，朱自清是這樣安排的：先用一組排比和艷麗的顏色詞將桃花、杏花、梨花寫(xiě)活了，“你不讓我，我不讓你”更是用擬人的修辭和整齊的句式,寫(xiě)出百花爭(zhēng)奇斗艷，生機(jī)勃勃的情態(tài)。進(jìn)而展開(kāi)聯(lián)想，由春花想到秋實(shí)，虛實(shí)結(jié)合，豐富了春花的層次感，然后蕩開(kāi)一筆，寫(xiě)蜜蜂和蝴蝶的“鬧”與“飛”，用精準(zhǔn)傳神的動(dòng)詞，賦予春花動(dòng)態(tài)的美感，將讀者帶入一個(gè)“踏花歸去馬蹄香”的詩(shī)的意境。朱自清不愧為大師，他首先將春花細(xì)化為花色艷、花朵多、花味香甜三個(gè)方面。運(yùn)用修辭、虛實(shí)結(jié)合、動(dòng)靜結(jié)合和各種富有表現(xiàn)力的詞類(lèi)來(lái)描繪春花，并按樹(shù)上、花下、遍地的順序，從上到下有序地展開(kāi)來(lái)寫(xiě)，從而把春花圖描繪得鮮活而有層次感，為春景增色，從而抒發(fā)了作者愛(ài)春贊春的情懷。

歸結(jié)一下，景物描寫(xiě)的方法不外乎三點(diǎn)：一是將景物細(xì)化為幾個(gè)方面，多角度地描繪；二是調(diào)動(dòng)各種描寫(xiě)手段將景寫(xiě)活；三是按照一定的順序，有條不紊地描繪，寫(xiě)出層次感。

二、人物的細(xì)節(jié)描寫(xiě)

人物描寫(xiě)是指必須調(diào)動(dòng)諸如外貌、神態(tài)、衣著、語(yǔ)言、動(dòng)作、心理等描寫(xiě)方法進(jìn)行細(xì)膩而具體的描寫(xiě)。首先，人物的細(xì)節(jié)描寫(xiě)要有意義。即為凸顯中心、刻畫(huà)人物個(gè)性而服務(wù)，如魯迅的《孔乙己》中“穿的雖然是長(zhǎng)衫，可是又臟又破，似乎十多年沒(méi)有補(bǔ)，也沒(méi)有洗”，這就是典型的衣著方面的細(xì)節(jié)描寫(xiě)，既寫(xiě)出了他的窮困潦倒、其懶無(wú)比，更表現(xiàn)了他死要面子的特征，將孔乙己經(jīng)濟(jì)地位和社會(huì)地位的矛盾集為一體，揭示了其受封建科舉制度的毒害之深?？梢哉f(shuō)細(xì)節(jié)都是為直接或間接揭示作品意義和主題思想服務(wù)的。其次，人物的細(xì)節(jié)描寫(xiě)必須要“典型”。許多同學(xué)寫(xiě)到外貌常是 “高高的個(gè)兒，短短的頭發(fā)，圓圓的臉，彎彎的眉毛，黑黑的眼睛，高高的鼻梁下是一張小小的嘴巴。”這樣的作文總是“高高”“短短”“圓圓”“彎彎”的，這樣的人物一抓一把，所描寫(xiě)的人物沒(méi)有與眾不同的地方,更沒(méi)有通過(guò)外貌描寫(xiě)來(lái)刻畫(huà)人物性格特點(diǎn)，這種的描寫(xiě)僅僅是為了寫(xiě)外貌而寫(xiě)外貌，卻沒(méi)有抓住典型的特點(diǎn)。在把握了“有意義”和“典型”兩方面，我們著重來(lái)以《背影》中的“背影”為例，探討一下如何細(xì)膩地描寫(xiě)。如果我們來(lái)寫(xiě)，可能會(huì)寫(xiě)：“父親艱難地走過(guò)鐵道，爬上月臺(tái)，為我買(mǎi)了幾個(gè)橘子，看著父親的背影，讓我感動(dòng)得哭了?！边@就僅僅是客觀的敘述，缺乏細(xì)致入微的描繪，“哭”就顯得突兀，有無(wú)病呻吟之嫌。朱自清是這樣寫(xiě)的：首先突出衣著“黑布小帽”“黑布馬褂”“深青布棉袍”，這番細(xì)節(jié)，表現(xiàn)了父親的節(jié)儉落魄和家事衰微。顏色詞“黑”和“深青”更是給人一種如梗在喉的沉重感覺(jué)，再用“攀”“縮”“微傾”等動(dòng)詞，傳神地寫(xiě)出父親買(mǎi)橘的艱難，隨著細(xì)致入微的描寫(xiě)，讀者的淚和作者一起流了下來(lái)，這就是感染力，這就是精彩。作者用心感受，融入真情，從衣著和動(dòng)作兩個(gè)方面把心細(xì)如發(fā)、愛(ài)子如母的父親寫(xiě)得可親可感、打動(dòng)人心，繪出了“心中永遠(yuǎn)的背影”！

三、事件的細(xì)致摹寫(xiě)

這也包括情節(jié)、場(chǎng)面描寫(xiě)（事件發(fā)生過(guò)程中人物活動(dòng)的正面描寫(xiě)）。1.抓住精彩，用具體的畫(huà)面來(lái)感染讀者的心?！棒斕彷犎蜴?zhèn)關(guān)西”這一精彩片斷，就是用具體的畫(huà)面來(lái)感染讀者的心。施耐庵是這樣寫(xiě)的： 第一拳：“撲的只一拳，正打在鼻子上，打得鮮血迸流，鼻子歪在半邊，卻便似開(kāi)了個(gè)油醬鋪，咸的、酸的、辣的一發(fā)都滾出來(lái)。”第二拳：“提起拳頭來(lái)就眼眶際眉梢只一拳，打得眼棱縫裂，烏珠迸出，也似開(kāi)了個(gè)彩帛鋪，紅的、黑的、紫的都綻將出來(lái)?！钡谌骸坝种灰蝗?，太陽(yáng)上正著，卻似做了一個(gè)全堂水陸的道場(chǎng)，磬兒、撥兒、饒兒一齊響?！比皇桥^蓋腦的亂打，而是有順序、有步驟地一拳打一個(gè)部位，次序井然。作者不直接寫(xiě)怎么打的,而是從鄭屠被打的不同部位所產(chǎn)生的不同感覺(jué)來(lái)寫(xiě)三拳的效果：打鼻子，從嗅覺(jué)寫(xiě)，咸酸辣；打眼睛，從視覺(jué)寫(xiě)，紅黑紫；打太陽(yáng)穴（近耳根），從聽(tīng)覺(jué)寫(xiě)。把三拳寫(xiě)得有聲有色有味，畫(huà)面感極強(qiáng)，不僅塑造了一個(gè)粗中有細(xì)、嫉惡如仇的英雄形象，也表達(dá)了作者強(qiáng)烈的愛(ài)憎情感，從而打動(dòng)讀者的心。

2.特寫(xiě)造型，讓讀者的頭腦中留下深刻的印象。如《最后一課》韓麥爾先生：“我的朋友們啊，”他說(shuō)，“我——我——”但是他哽住了，他說(shuō)不下去了。他轉(zhuǎn)身朝著黑板，拿起一支粉筆，使出全身的力量，寫(xiě)了兩個(gè)大字：“法蘭西萬(wàn)歲！”（注：“法蘭西萬(wàn)歲”：在法語(yǔ)中是兩個(gè)單詞。）然后他呆在那兒,頭靠著墻壁,話也不說(shuō),只向我們做了一個(gè)手勢(shì):“放學(xué)了，——你們走吧。”韓麥爾先生那悲憤不屈的抗?fàn)幵煨妥屪x者久久難忘并肅然起敬。

把握典型的細(xì)節(jié)，讓我們的文章也有精彩的片段，讓我們用細(xì)節(jié)描寫(xiě)的點(diǎn)點(diǎn)星火點(diǎn)亮讀者的眼，用細(xì)節(jié)描寫(xiě)的熠熠光彩攫取讀者的心，為自己的文章增色。