張莎

摘 要 研究生導(dǎo)師在研究生培養(yǎng)過(guò)程中起著舉足輕重的作用，是培養(yǎng)高質(zhì)量精英人才的關(guān)鍵，因此研究生導(dǎo)師聘任制度的規(guī)范和完善就顯得尤為重要。本文介紹了浙江大學(xué)醫(yī)學(xué)院在研究生導(dǎo)師招生資格審核、管理方面進(jìn)行的一系列探索和實(shí)踐，以期不斷改進(jìn)工作方法，提高研究生導(dǎo)師的質(zhì)量，從而提高研究生培養(yǎng)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞 研究生導(dǎo)師 研究生培養(yǎng) 招生資格

中圖分類號(hào)：G451 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdks.2015.07.033

Graduate Instructors' Enrollment Eligibility Audit and Evaluation

——Take Zhejiang University School of Medicine as an example

ZHANG Sha

（Zhejiang University， Hangzhou， Zhejiang 310058）

Abstract Graduate instructors plays a pivotal role in the training process is the key to cultivate high quality talents， and therefore standardize and improve the Graduate instructors appointment system is particularly important. This article describes the Zhejiang University School of Medicine Graduate instructors enrollment eligibility review， a series of exploration and practice management aspects， and to continuously improve its working methods， improving the quality of Graduate instructors， thereby improving quality of postgraduate training.

Key words graduate instructor; graduate training; enrollment eligibility

0 前言

自高等教育擴(kuò)招以來(lái)， 我國(guó)研究生招生規(guī)模也經(jīng)歷了高速擴(kuò)展時(shí)期，但2005年后招生增長(zhǎng)率逐步下降到了5%左右并保持基本穩(wěn)定。①在此背景下，隨著研究生導(dǎo)師數(shù)量的逐年增多，研究生導(dǎo)師管理及研究生招生工作中存在的問(wèn)題也越來(lái)越明顯。以浙江大學(xué)醫(yī)學(xué)院為例，2011年以前，由于導(dǎo)師遴選制度中缺乏有效的導(dǎo)師退出機(jī)制，導(dǎo)師隊(duì)伍日益臃腫龐大，導(dǎo)師隊(duì)伍指導(dǎo)能力參差不齊、各學(xué)科研究生名額分配矛盾日益尖銳等問(wèn)題不斷凸顯。

2011年起，浙江大學(xué)結(jié)合本校實(shí)際情況，正式啟用由研究生指導(dǎo)教師招生資格確認(rèn)取代以往的導(dǎo)師資格遴選工作，通過(guò)導(dǎo)師每年申請(qǐng)，學(xué)院審核確認(rèn)的方式，篩選符合次年招生條件的研究生導(dǎo)師。 浙江大學(xué)醫(yī)學(xué)院積極響應(yīng)學(xué)校政策，四年來(lái)，在貫徹導(dǎo)師招生資格審核工作，提高導(dǎo)師質(zhì)量方面進(jìn)行了一系列的探索和實(shí)踐。

1 工作特色

1.1 結(jié)合不同的學(xué)科特點(diǎn)、導(dǎo)師類別、招生類型及導(dǎo)師來(lái)源，確定不同的審核標(biāo)準(zhǔn)及程序

1.1.1 初次申請(qǐng)與再次申請(qǐng)區(qū)別審核

教師初次申請(qǐng)研究生招生資格有三種途徑：學(xué)校當(dāng)年人事職稱評(píng)定同步認(rèn)定;學(xué)校當(dāng)年人才引進(jìn)直接確認(rèn);學(xué)院研究生科審核認(rèn)定。前兩種途徑都由學(xué)校直接根據(jù)人事職稱及引進(jìn)人才類型直接認(rèn)定招生資格，人數(shù)較少。第三種途徑是審核工作的重點(diǎn)，嚴(yán)格參照浙江大學(xué)醫(yī)學(xué)院當(dāng)年人事最新擬定的教授（博導(dǎo)）或副教授（碩導(dǎo)）任職條件進(jìn)行審核。因是初次考察其能否具備指導(dǎo)研究生的資格，我們不僅考核申請(qǐng)人的科研論文、科研項(xiàng)目，教學(xué)工作、學(xué)歷、獲獎(jiǎng)、專利、著作等學(xué)術(shù)科研指標(biāo)，還需對(duì)其教學(xué)能力、思想政治教育水平等綜合素質(zhì)指標(biāo)進(jìn)行嚴(yán)格審查，杜絕個(gè)別品行不良的教師進(jìn)入到研究生導(dǎo)師隊(duì)伍。

對(duì)于現(xiàn)有導(dǎo)師隊(duì)伍再次申請(qǐng)次年招生資格的，為避免不必要的重復(fù)工作，主要對(duì)關(guān)鍵條件——課題與科研經(jīng)費(fèi)進(jìn)行審核 ?！墩憬髮W(xué)醫(yī)學(xué)院導(dǎo)師招生資格審核實(shí)施細(xì)則》明確要求導(dǎo)師近五年內(nèi)必須承擔(dān)高水平的科研項(xiàng)目，發(fā)表高水平的學(xué)術(shù)論文?？蒲许?xiàng)目或?qū)W術(shù)論文達(dá)不到相關(guān)學(xué)科定量標(biāo)準(zhǔn)的導(dǎo)師暫停次年招生資格，直至承擔(dān)符合標(biāo)準(zhǔn)的課題，發(fā)表合格的論文后恢復(fù)招生。

1.1.2 不同學(xué)科標(biāo)準(zhǔn)不同

學(xué)院根據(jù)不同學(xué)科的特點(diǎn)和學(xué)校學(xué)科建設(shè)的需求，采取分類指導(dǎo)的原則，對(duì)基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)、公共衛(wèi)生、臨床醫(yī)學(xué)、護(hù)理學(xué)的研究生導(dǎo)師資格在學(xué)術(shù)論文及科研工作等方面制定不同的審核標(biāo)準(zhǔn)。

比如，基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)和公共衛(wèi)生學(xué)專業(yè)以科學(xué)研究為主，主要培養(yǎng)科學(xué)型研究生，相比臨床學(xué)科，這些學(xué)科的導(dǎo)師大部分不參與臨床工作，可把大量精力及時(shí)間投入學(xué)術(shù)研究，取得的科研成果相對(duì)豐碩。因此，對(duì)其科研論文影響因子及科研課題的要求比臨床醫(yī)學(xué)稍高。而對(duì)于如護(hù)理學(xué)、中西醫(yī)結(jié)合等個(gè)別需要扶植的學(xué)科，則應(yīng)適當(dāng)放寬導(dǎo)師資格標(biāo)準(zhǔn)，以跟上國(guó)內(nèi)學(xué)科發(fā)展的步伐。

1.1.3 不同人才類型分別對(duì)待

為保障相對(duì)寬松的科研環(huán)境，學(xué)院對(duì)部分杰出專家及科研業(yè)績(jī)特別突出人才實(shí)行近5年原定招生資格免審?fù)ㄟ^(guò)的政策。免審范圍包括：院士、國(guó)家千人（含青年千人）、省特專、長(zhǎng)江特聘、杰青、優(yōu)青、求是特聘、求是青年等;同時(shí)，對(duì)學(xué)校人事直接確認(rèn)招生資格的優(yōu)秀引進(jìn)人才也實(shí)行5年免審。

另外，對(duì)部分科研成績(jī)特別優(yōu)秀的青年教師，建立審核綠色通道，放寬職稱限制。如年齡在40周歲以下的優(yōu)秀副教授、副研究員、副主任醫(yī)師等副高職務(wù)者，或年齡在35周歲以下的優(yōu)秀講師、助理研究員、主治醫(yī)師等中級(jí)職務(wù)者，若其科研成績(jī)突出，達(dá)到學(xué)院相應(yīng)要求，便可分別獲得博士或碩士招生資格。此通道為科研教學(xué)能力特別突出的青年教師參與指導(dǎo)研究生創(chuàng)造了有利的條件，對(duì)保持醫(yī)學(xué)院導(dǎo)師隊(duì)伍的年輕活力有著非常大的貢獻(xiàn)。

1.1.4 不同招生類型標(biāo)準(zhǔn)不同

學(xué)術(shù)型和專業(yè)型兩種類型學(xué)位的研究生培養(yǎng)目標(biāo)不同， 培養(yǎng)方式自然不同，對(duì)研究生導(dǎo)師的要求也會(huì)不一樣。浙江大學(xué)醫(yī)學(xué)院臨床醫(yī)學(xué)研究生招生類型除護(hù)理學(xué)、臨床檢驗(yàn)診斷學(xué)和中西醫(yī)結(jié)合臨床這三個(gè)專業(yè)目前只有學(xué)術(shù)學(xué)位，其它所有臨床學(xué)科均有學(xué)術(shù)學(xué)位和專業(yè)學(xué)位兩類。在招生資格審核中，學(xué)院充分考慮兩種學(xué)位類型不同的培養(yǎng)方式和導(dǎo)師要求，對(duì)招收這兩種類型學(xué)生的導(dǎo)師，設(shè)定了不同的審核標(biāo)準(zhǔn)。由于專業(yè)型研究生需要一定時(shí)間的臨床輪轉(zhuǎn)，要求專業(yè)型研究生導(dǎo)師具備較強(qiáng)的臨床實(shí)踐能力，以及能提供研究生臨床實(shí)踐的機(jī)會(huì)。因此對(duì)招收專業(yè)學(xué)位研究生的教師，科研要求相應(yīng)降低。

1.2 鼓勵(lì)學(xué)科交叉，允許導(dǎo)師跨、轉(zhuǎn)學(xué)科申請(qǐng)招生資格

對(duì)于已具博士招生資格的導(dǎo)師，學(xué)院允許跨學(xué)科申請(qǐng)招收指導(dǎo)博士生，但目前僅限在2個(gè)一級(jí)學(xué)科申請(qǐng)（包括其所在學(xué)科），對(duì)于個(gè)別科研項(xiàng)目涉及面廣，科研業(yè)績(jī)突出的導(dǎo)師，學(xué)院會(huì)適當(dāng)放寬其跨學(xué)科的范圍和數(shù)量。另外，已具有研究生招生資格的導(dǎo)師，學(xué)院并不會(huì)死板地限定其研究領(lǐng)域，所有導(dǎo)師均可根據(jù)研究興趣和科研發(fā)展情況提出轉(zhuǎn)學(xué)科申請(qǐng)，只要經(jīng)所轉(zhuǎn)學(xué)科、學(xué)院審批，達(dá)到該學(xué)科導(dǎo)師標(biāo)準(zhǔn)，即可在所轉(zhuǎn)學(xué)科招收、培養(yǎng)研究生。這兩個(gè)舉措對(duì)推進(jìn)學(xué)科交叉，提高導(dǎo)師及研究生的科研水平有著非常重要的意義。

1.3 從獲得導(dǎo)師資格到導(dǎo)師學(xué)校，確保導(dǎo)師崗前培訓(xùn)

導(dǎo)師培訓(xùn)是加強(qiáng)我校研究生導(dǎo)師隊(duì)伍建設(shè)，提高研究生培養(yǎng)質(zhì)量的重要環(huán)節(jié)。為更好地提高培訓(xùn)質(zhì)量，我們要求醫(yī)學(xué)院所有新增導(dǎo)師必須參加學(xué)校每年組織的研究生導(dǎo)師培訓(xùn)會(huì)，培訓(xùn)通過(guò)后，才算真正通過(guò)招生資格審核。導(dǎo)師培訓(xùn)由學(xué)校具有豐富研究生培養(yǎng)經(jīng)驗(yàn)的導(dǎo)師和管理者作專題報(bào)告，傳授指導(dǎo)研究生的經(jīng)驗(yàn)、方法和學(xué)校的政策，幫助新增導(dǎo)師盡快了解研究生指導(dǎo)工作，為其日后的導(dǎo)師生涯打下良好的理論基礎(chǔ)。

學(xué)院計(jì)劃從2015年起另外開(kāi)展醫(yī)學(xué)院自己的導(dǎo)師學(xué)校，結(jié)合醫(yī)學(xué)院學(xué)科特色和研究生培養(yǎng)特點(diǎn)，對(duì)新老導(dǎo)師進(jìn)行分類培訓(xùn)，傳授研究生課程、論文研究、臨床學(xué)習(xí)及規(guī)范化管理等方面的一系列研究生導(dǎo)師指導(dǎo)技能。

2 工作成效

2.1 打破導(dǎo)師“終身制”，緩解招生名額分配矛盾

在研究生導(dǎo)師招生資格審核工作開(kāi)展以前，導(dǎo)師“終身制”普遍存在，大部分教師一旦成為研究生導(dǎo)師，便可高枕無(wú)憂，每年享有招生資格。隨著導(dǎo)師人數(shù)逐年增加，招生名額卻相對(duì)穩(wěn)定，便無(wú)法避免“僧多粥少”的現(xiàn)象。由此，學(xué)科之間，導(dǎo)師之間，為了爭(zhēng)奪有限的招生名額，產(chǎn)生了很多不必要的矛盾，影響了學(xué)院科研環(huán)境的和諧，為學(xué)院的管理工作增加了很大的負(fù)擔(dān)。同時(shí)，在名額爭(zhēng)奪戰(zhàn)中，往往是大部分資格老，路子廣的導(dǎo)師取得勝利，一部分導(dǎo)師尤其是青年導(dǎo)師，存在招生困難的問(wèn)題，加劇了導(dǎo)師隊(duì)伍的兩極分化，影響了整個(gè)學(xué)院的科研發(fā)展和人才平衡。

隨著招生資格審核工作的開(kāi)展，明確規(guī)定導(dǎo)師申請(qǐng)招生資格需達(dá)到指定科研項(xiàng)目、學(xué)術(shù)論文標(biāo)準(zhǔn)，篩除部分不具科研活力的導(dǎo)師和因年齡、經(jīng)費(fèi)等問(wèn)題不再適于指導(dǎo)研究生的終身教授或名譽(yù)教授，精簡(jiǎn)研究生導(dǎo)師隊(duì)伍，消除了導(dǎo)師隊(duì)伍一直存在的“虛胖”問(wèn)題。

2.2 保持導(dǎo)師隊(duì)伍科研活力

導(dǎo)師是研究生培養(yǎng)工作的主要組織者和實(shí)施者，同時(shí)，研究生也是輔助導(dǎo)師開(kāi)展科學(xué)研究，推動(dòng)導(dǎo)師科研水平發(fā)展不可或缺的左右手?？梢哉f(shuō)，再優(yōu)秀的導(dǎo)師，若長(zhǎng)期招不到研究生，在科研的道路上便會(huì)舉步維艱，孤立無(wú)援。合適的課題、充足的科研經(jīng)費(fèi)是保證研究生學(xué)位論文完成的必要條件，這已成為研究生教育的共識(shí)。②我們?cè)谡猩Y格審核工作中對(duì)于導(dǎo)師的科研成果設(shè)定嚴(yán)格標(biāo)準(zhǔn)，導(dǎo)師們?yōu)榱苏械綄W(xué)生，更為了招到優(yōu)秀的學(xué)生，便不能安于現(xiàn)狀，必須消除惰性，不斷創(chuàng)新，不斷努力，爭(zhēng)取更好的項(xiàng)目，發(fā)表更好的文章。

另外，同大部分高校一樣，浙江大學(xué)醫(yī)學(xué)院也實(shí)行導(dǎo)師項(xiàng)目資助制。導(dǎo)師資助標(biāo)準(zhǔn)為：博士研究生：中期考核前500元/月，中期考核后800元/月;碩士研究生：統(tǒng)招碩士250元/月，推免碩士350元/月。導(dǎo)師資助體系的推行，也要求導(dǎo)師必須要有科研項(xiàng)目和基金，才能帶動(dòng)研究生培養(yǎng)的健康發(fā)展，這也促使導(dǎo)師潛心科研，不斷完善，申請(qǐng)好的項(xiàng)目，如此才有助于科研發(fā)展的良性循環(huán)。

3 結(jié)語(yǔ)

通過(guò)四年來(lái)的工作和探索，浙江大學(xué)醫(yī)學(xué)院已經(jīng)初步建立了比較完善的導(dǎo)師招生資格審核制度，同時(shí)在導(dǎo)師培訓(xùn)機(jī)制、退出機(jī)制方面也進(jìn)行了一定的嘗試，取得了較好的效果。

但是，我們目前還缺少一套行之有效的導(dǎo)師評(píng)價(jià)體系?？茖W(xué)合理的評(píng)價(jià)系統(tǒng)，對(duì)于提高導(dǎo)師的教學(xué)水平，激勵(lì)導(dǎo)師的創(chuàng)新精神，調(diào)動(dòng)導(dǎo)師更主動(dòng)的投入到研究生指導(dǎo)工作中從而提高研究生的培養(yǎng)質(zhì)量，有著至關(guān)重要的作用，在這一點(diǎn)上，我們還有更長(zhǎng)的路要走。

今后，我們將繼續(xù)優(yōu)化研究生導(dǎo)師招生資格審核制度，完善導(dǎo)師培訓(xùn)體系;致力于探索一套合理的導(dǎo)師評(píng)價(jià)體系，強(qiáng)化教師指導(dǎo)能力、培養(yǎng)質(zhì)量評(píng)價(jià);實(shí)現(xiàn)導(dǎo)師在崗期間的動(dòng)態(tài)管理，從而建立研究生導(dǎo)師指導(dǎo)質(zhì)量的長(zhǎng)效保障機(jī)制和內(nèi)在激勵(lì)機(jī)制，達(dá)到促進(jìn)導(dǎo)師個(gè)體發(fā)展和培養(yǎng)高質(zhì)量研究生的目的。

注釋

① 鄒志強(qiáng).高校內(nèi)涵建設(shè)背景下導(dǎo)師遴選與管理制度探究[J].中國(guó)電力教育，2013（10）.

② 張淑林.我國(guó)研究生導(dǎo)師聘任制的歷史沿革和未來(lái)走向[J].學(xué)位與研究生教育，2010（11）.