劉亞芳

摘要：素質(zhì)教育旨在謀求學(xué)生身心素質(zhì)的全面發(fā)展，為了使初中地理素質(zhì)教育落實(shí)到實(shí)處，教師要以新大綱要求為基準(zhǔn)，按照自然人文環(huán)境到自然資源再到人類(lèi)社會(huì)活動(dòng)的原則為學(xué)習(xí)線(xiàn)索，深刻完整闡述人與環(huán)境的關(guān)系，利用已有地理知識(shí)，挖掘?qū)W生學(xué)習(xí)地理的情感。充分利用地理課本中涉及地理情感的因素，強(qiáng)烈激勵(lì)學(xué)生的地理情感。

關(guān)鍵詞：初中地理；地理教學(xué)；情感教育

一、情感教育之于初中地理教學(xué)中的價(jià)值

我們從教育心理學(xué)出發(fā)分析，情感方面的教育在初中地理教學(xué)中意義重大，只有關(guān)注了學(xué)生的情感世界才能促進(jìn)學(xué)生的均衡發(fā)展。學(xué)生在積極的精神狀態(tài)下學(xué)習(xí)，能夠最大限度的提高地理學(xué)科的教學(xué)效果，不斷強(qiáng)化學(xué)生學(xué)習(xí)的自主能力，達(dá)到地理學(xué)習(xí)中事半功倍的效果。

二、初中地理課堂上情感教學(xué)的施用技巧

1、塑造良好形象。

作為一名初中地理教師，必須在教學(xué)實(shí)踐中不斷提升自身水準(zhǔn)。在課堂實(shí)踐中，不能一成不變，犯經(jīng)驗(yàn)主義錯(cuò)誤，要不斷更新自己的知識(shí)庫(kù)，與時(shí)俱進(jìn)的負(fù)責(zé)任的完成自己的教務(wù)工作。對(duì)地理知識(shí)點(diǎn)的掌握、地理課程內(nèi)容與順序的編排、教學(xué)手段的靈活運(yùn)用，都應(yīng)具有改革性和前瞻性，努力上好每堂地理課，創(chuàng)造積極歡快地理學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生對(duì)地理學(xué)習(xí)的濃厚興趣，使學(xué)生主動(dòng)參與地理課堂教學(xué)工作中。這樣就能塑造良好的教師形象。

2、構(gòu)建和諧關(guān)系。

良好穩(wěn)定的師生關(guān)系，是完成地理堂課教學(xué)任務(wù)的重要保障。在整個(gè)地理教學(xué)過(guò)程中，教師既要做編劇又要有做導(dǎo)演的職責(zé)，學(xué)生自然成為這部劇的演職人員，這部劇能否演出成功，獲得良好票房，完全取決于課堂的氣氛。在壓抑的課堂學(xué)習(xí)環(huán)境下，學(xué)生是無(wú)法全身心地表現(xiàn)他們的學(xué)習(xí)能力的，大多是消極的被動(dòng)的參與地理教學(xué)、一定是缺乏主動(dòng)性和活力的。相反，地理教師制造了和諧的氣氛，善于引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，師生自然就會(huì)配合得天衣無(wú)縫，學(xué)生都漸漸在放松的狀態(tài)下，會(huì)更有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的主動(dòng)性和活力，這一場(chǎng)地理教學(xué)活動(dòng)也會(huì)達(dá)到事半功倍的效果。

3、語(yǔ)言運(yùn)用恰如其分。

世界上眾多的地理文化，就像我們學(xué)習(xí)其他學(xué)科文化知識(shí)一樣，多數(shù)要靠師長(zhǎng)傳道授業(yè)解惑，要靠教師通過(guò)自己的知識(shí)加技巧將學(xué)生引入神氣的地理學(xué)海洋。同時(shí)，由于地理學(xué)科知識(shí)紛繁復(fù)雜的特點(diǎn)，這些廣博的知識(shí)對(duì)喜歡不斷探究，勇于實(shí)踐的中學(xué)生來(lái)說(shuō)是有巨大魅力的。

在講授初中自然地理之陸地地形類(lèi)型時(shí)，我是這樣開(kāi)篇的：“我們的地球家園無(wú)比美麗，自然景觀千姿百態(tài)，五彩繽紛。有綿延不絕、雄偉高峻的喜馬拉雅山脈，有被譽(yù)為”世界屋脊“、富含民族神韻的青藏高原，有郁郁蔥蔥、神秘莫測(cè)的亞馬孫熱帶叢林，有深陷千丈、大自然鬼斧神工造就的東非大裂谷……”以這樣的方式方法，為學(xué)生勾勒出一幅幅真實(shí)的可以想象的地形地貌畫(huà)面，學(xué)生也會(huì)為之贊嘆不已，連連稱(chēng)奇。這樣既可以激發(fā)他們對(duì)地理知識(shí)的興趣，而且很自然地引發(fā)他們要去探究地理知識(shí)的熱情。

如講到人文地理之中國(guó)旅游風(fēng)景名勝時(shí)，我是這樣開(kāi)啟的：“歷史不衰的中華五岳，舉世聞名的長(zhǎng)江三峽，桂林山水，漓江風(fēng)光，壯觀的錢(qián)塘江涌潮，千姿萬(wàn)態(tài)的路南石林，具有“雪域高原”之稱(chēng)的青藏高原，世界八大奇跡之稱(chēng)的“秦始皇兵馬俑”，北京故宮等”一段生動(dòng)形象的描述，準(zhǔn)確的觸動(dòng)學(xué)生的神經(jīng)，使他們內(nèi)心深處產(chǎn)生巨大的求知欲，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的激發(fā)起他們對(duì)精彩的地理事物的審美情趣和對(duì)祖國(guó)大好河山的無(wú)限熱愛(ài)。通過(guò)此種地理課堂教學(xué)模式，既可以巧妙開(kāi)闊學(xué)生的眼界，加深他們對(duì)地理學(xué)科的認(rèn)知能力，鞏固教學(xué)成果，而且能夠弘揚(yáng)偉大的科學(xué)精神，激發(fā)學(xué)生的無(wú)限愛(ài)國(guó)熱情。

4、組織教學(xué)合理。

老師的課堂教學(xué)活動(dòng)就像是一場(chǎng)戲劇演出，要讓學(xué)生的思緒每時(shí)每分都要緊緊跟隨你的劇情演變，入情入境的投入到你的地理教學(xué)工作中，你就要使盡渾身解數(shù)創(chuàng)設(shè)一種良好的教學(xué)情境。如此這般既可以使學(xué)生在輕松的氛圍中汲取到地理學(xué)科知識(shí)的乳汁，拓展地理學(xué)習(xí)的思維方式，又提高地理學(xué)習(xí)效率。

隨著科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)媒體技術(shù)已廣泛應(yīng)用于課堂教學(xué)活動(dòng)中。根據(jù)地理教學(xué)具體內(nèi)容的具體要求，可將其制成隨堂地理學(xué)教學(xué)課件，利用多媒體網(wǎng)路技術(shù)將地理知識(shí)直觀的展示到學(xué)生面前，這樣就能夠使學(xué)生領(lǐng)略到真實(shí)感極強(qiáng)的視聽(tīng)盛宴。我在講授初中二年級(jí)地理上冊(cè)中冬夏季風(fēng)相關(guān)知識(shí)點(diǎn)時(shí)，我就采用多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)技術(shù)，取得了較好的教學(xué)效果。在比如：講解初中一年級(jí)地理上冊(cè)的地球公轉(zhuǎn)規(guī)律和現(xiàn)象示意圖時(shí)，將相關(guān)物體的運(yùn)行軌跡制成動(dòng)畫(huà)影片播放給學(xué)生觀看，立即使學(xué)生直觀感受到其中道理，不知不覺(jué)地就去總結(jié)相關(guān)知識(shí)。又如：分析冬夏季風(fēng)示意圖時(shí)，緊緊抓住高氣壓向低氣壓流向位置的關(guān)系，采用動(dòng)畫(huà)效果圖演示，很自然、很直觀地使學(xué)生明白了冬夏季風(fēng)各自所屬的發(fā)源地、風(fēng)向及海陸走向的情況。

5、注重統(tǒng)籌兼顧

想要增加地理堂課教學(xué)的趣味性，就應(yīng)將其他學(xué)科的知識(shí)融入到地理課堂教學(xué)中，將語(yǔ)文、音樂(lè)、歷史等學(xué)科知識(shí)引入地理課里面，這樣可以使學(xué)生不但可以學(xué)到豐富的地理知識(shí)，還可以學(xué)習(xí)到其他領(lǐng)域的知識(shí)。

如講到蒙古高原時(shí)引用詩(shī)句：“天蒼蒼，野茫茫，風(fēng)吹草地現(xiàn)牛羊。”由詩(shī)句結(jié)合到教學(xué)中來(lái)，使學(xué)生仿佛真的置身于浪漫的情景現(xiàn)實(shí)中，更強(qiáng)烈的激發(fā)了學(xué)生們對(duì)地理中的奧秘探究的興致。

此外，在課堂中適當(dāng)導(dǎo)入MTV也在一定程度上可以提高學(xué)習(xí)的興趣，使課堂氣氛變得更活躍，同時(shí)也激發(fā)學(xué)生的探索興趣。例如，我在講授亞洲地理之“臺(tái)灣”之前，播放《 阿里山的 姑娘》；在導(dǎo)入亞洲區(qū)域時(shí)，放一曲《亞洲雄風(fēng)》；在講授長(zhǎng)江一課中，先播放《長(zhǎng)江之歌》；讓學(xué)生在《珠穆瑯瑪峰》中感受青藏地區(qū)的壯闊，這時(shí)，學(xué)生自然的從歌中體會(huì)到這堂課的知識(shí)內(nèi)容，自然的就集中了注意力。印象最深刻是講“香港特別行政區(qū)”之前，用羅文《獅子山下》歌曲導(dǎo)入新課，本來(lái)當(dāng)時(shí)學(xué)生都很疲憊，一聽(tīng)到熟悉的流行歌曲，大家一起跟著歌詞哼唱起來(lái)，越唱越響亮，尾聲時(shí)全班的歌聲把整個(gè)教室都震動(dòng)，每個(gè)人的心靈都振動(dòng)鼓舞，我看到這一幕為之震撼而感動(dòng)。

總而言之，情感教學(xué)方式放之所有學(xué)科教學(xué)中皆意義重大，地理學(xué)科也無(wú)例外。應(yīng)以地理教學(xué)大綱中的要求為指導(dǎo)，教師與學(xué)生積極配合為前提條件，堅(jiān)持“以教師為指導(dǎo)，學(xué)生為參與主體”的教學(xué)原則，采用科學(xué)合理的教學(xué)方式方法，創(chuàng)建地理教學(xué)情感教育新模式，努力追求更高的教學(xué)成就”。