【寫(xiě)作目標(biāo)】

學(xué)會(huì)合理運(yùn)用聯(lián)想和想象的表現(xiàn)手法行文。

【技法指津】

著名作家巴金先生曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“沒(méi)有想象，就沒(méi)有文學(xué);沒(méi)有想象，就沒(méi)有佳作。”想象，就是沿著同一種事物設(shè)想下去，創(chuàng)造出現(xiàn)實(shí)生活中所沒(méi)有的新事物的具體形象。但是，想象必須合情合理。在現(xiàn)實(shí)生活中，有一定的客觀邏輯存在，而人物的行為也要有其性格和思想基礎(chǔ)。因此，同學(xué)們要根據(jù)這些內(nèi)容來(lái)進(jìn)行合理的想象，這樣才不至于讓文章變得千篇一律，才能使文章在寫(xiě)作上有真正的創(chuàng)新。

充分運(yùn)用聯(lián)想和想象手法行文，可以使文章的內(nèi)容更加具體豐富;但必須注意，聯(lián)想和想象要自然、合理，與文章內(nèi)容密切相關(guān)。比如李健吾在《雨中登泰山》中描寫(xiě)的泰山景物之所以能給人留下深刻的印象，原因之一就是作者進(jìn)行了豐富的聯(lián)想和想象，看到松樹(shù)扎根在懸崖絕壁的縫隙中，枝干屈曲盤(pán)旋，便形象地將其描繪為“身子扭得像盤(pán)龍柱子”;看到松樹(shù)在“半空展開(kāi)枝葉”就想象成“像是和狂風(fēng)烏云爭(zhēng)奪天日”“和清風(fēng)白云游戲”。再如郭沫若在《爐中煤》一詩(shī)中，把自己想象成一塊燃燒著的“爐中煤”，而把經(jīng)過(guò)“五四”運(yùn)動(dòng)洗禮的新生中國(guó)想象成一個(gè)“年青的女郎”。

在這里，有幾種關(guān)于想象寫(xiě)作訓(xùn)練時(shí)可以用到的方法以供同學(xué)們借鑒：

一、博喻訓(xùn)練

博喻，就是用一連串的比喻來(lái)共同描寫(xiě)某一事物或某一方面的狀況。如郭沫若的《石榴》便是中國(guó)近現(xiàn)代狀物散文的代表作之一。文中描寫(xiě)了石榴從花骨朵到果實(shí)的“妙幻的演藝”的全過(guò)程，先后用“紅瑪瑙的花瓶?jī)骸薄跋ＥD式的安普剌”“中國(guó)式的金罍”等作比，逼真?zhèn)魃竦乜坍?huà)出石榴在這一“妙幻的演藝”過(guò)程中各種不同的形態(tài)特征。

二、補(bǔ)寫(xiě)與續(xù)寫(xiě)訓(xùn)練

補(bǔ)寫(xiě)，就是故意提供一些結(jié)構(gòu)不完整的文章，然后根據(jù)文章內(nèi)容展開(kāi)合理的想象把文章缺少的部分補(bǔ)充完整;而續(xù)寫(xiě)則是根據(jù)老師所提供的材料，繼續(xù)寫(xiě)下去直到寫(xiě)完全篇。這兩種訓(xùn)練方法都要求同學(xué)們以現(xiàn)有的材料為基礎(chǔ)，將想象的部分與原文契合在一起，讓人產(chǎn)生一種“意料之外，情理之中”的感覺(jué)。

三、情節(jié)構(gòu)思訓(xùn)練

作文取材于生活，又要高于生活。但它不是對(duì)生活的原生態(tài)反映，而是要進(jìn)行一定的提煉、加工，使其能夠更鮮明地表現(xiàn)文章主題。因此，同學(xué)們?cè)跇?gòu)思情節(jié)時(shí)，不能只遵循千篇一律的套路，而要根據(jù)事件發(fā)展的邏輯與人物的性格特征進(jìn)行合理的想象，選擇有價(jià)值、有波瀾的內(nèi)容來(lái)寫(xiě)，文章自然會(huì)打動(dòng)人心。

【牛刀小試】

樹(shù)與藤

□楊 琳

有一根藤，一根軟弱無(wú)能的藤，它生長(zhǎng)在一片草地上，生活得很好。唯一使它不滿足的是太寂寞了。它多么渴望和大樹(shù)一樣看一看蔚藍(lán)的天空，望一望迷人的景色。它幾次想直立身子，但是，每次都失敗了。它痛苦地翻了個(gè)身，無(wú)可奈何地躺下了。

驀地，一棵參天的大樹(shù)吸引了它的目光。剎那間，一個(gè)計(jì)劃在它腦海中形成了。哈哈，我何不攀在樹(shù)身上往上爬呢！

藤開(kāi)始行動(dòng)了。它盤(pán)曲在大樹(shù)的腳下，仰起一副奴性十足的面孔，贊美大樹(shù)的偉大。然后，它又可憐巴巴地乞求大樹(shù)帶領(lǐng)它看一下藍(lán)天。大樹(shù)枝繁葉茂，根深蒂固，它看看腳下的藤，一種自豪感涌上了心頭，同時(shí)也產(chǎn)生了憐憫之情，便點(diǎn)點(diǎn)頭，答應(yīng)了藤的要求。

藤欣喜若狂，它爬上了大樹(shù)的身軀，開(kāi)始一圈一圈地纏繞、攀援，它越纏越緊，越攀越高……

歲月在慢慢流逝，樹(shù)與藤同生共長(zhǎng)……一陣大風(fēng)刮來(lái)，樹(shù)左右搖晃不定，身子發(fā)出吱吱的聲音。大樹(shù)明顯感到自己比以前憔悴多了，正處在搖搖欲墜的地步。

于是，樹(shù)低下頭觀察身子。哎呀，不好，藤把自己的身子弄得傷痕累累，并且已經(jīng)勒進(jìn)自己的皮肉幾寸深了。大樹(shù)憤怒了，大聲地呵斥藤，怒罵藤，企圖趕走藤。但藤毫不理會(huì)，繼續(xù)勒緊樹(shù)的身子向上攀援、攀援……

一陣暴雨打來(lái)，樹(shù)與藤同時(shí)折斷了。在短暫的一瞬間，藤，似乎若有所悟……

點(diǎn)評(píng)：作者運(yùn)用豐富的聯(lián)想與想象塑造了一個(gè)借助樹(shù)不斷向上攀爬的藤的形象。藤不甘寂寞，向往自由，但它實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想的途徑卻是以樹(shù)的痛苦為代價(jià)。結(jié)尾處，藤的若有所悟反映了它對(duì)自身自私行為的反思，發(fā)人深省。

【誤區(qū)警示】

一、想象要有創(chuàng)造性、獨(dú)立性和新穎性。要敢于想象前人從來(lái)沒(méi)有想象過(guò)的內(nèi)容，并勇于從新的角度去想象。

二、想象要合情合理。想象要勇于“出人意料”，但這絕不是說(shuō)可以亂想、瞎想。一般情況下，“出人意料”但又在“情理之中”的想象才是最正確的想象。

三、要圍繞文章中心展開(kāi)想象。脫離中心的漫無(wú)邊際的想象，于文章無(wú)益。

【延伸訓(xùn)練】

請(qǐng)以“假如我會(huì)七十二變”為題目，寫(xiě)一篇600字左右的文章。

思路點(diǎn)撥：首先，題目中的限制詞“我”說(shuō)明了同學(xué)們?cè)趯?xiě)作過(guò)程中要以第一人稱行文。其次，“假如”這個(gè)限定詞表示這不是現(xiàn)實(shí)中發(fā)生的事情。同學(xué)們?cè)趯?xiě)作時(shí)，務(wù)必要充分發(fā)揮自己的想象及聯(lián)想，但不能脫離生活實(shí)際與客觀規(guī)律。