何迎花

(溫州大學城市學院 浙江溫州 325035)

高三體育生的現狀調查及對策研究①
——以溫州地區(qū)部分高中為例

何迎花

(溫州大學城市學院 浙江溫州 325035)

通過文獻資料法、調查訪問法、問卷調查法、數據統(tǒng)計等方法,對溫州地區(qū)部分重點高中高三體育生的體育訓練情況、文化學習狀況、課程安排、師資力量、以及管理等方面進行調查分析,找出制約高中體育生發(fā)展的原因,提出相應的對策。

體育生 調查 制約 對策

高中體育生是在某一體育項目上表現得非常優(yōu)異并且對體育有濃厚興趣的高中學生。學校對這類學生的培養(yǎng)將會具有重要意義：一方面，能保證人盡其才，才盡其用；另一方面，又能促進學校體育的開展，更是高校體育院系和高水平運動隊生源的主要來源。

作為一個體育專業(yè)的教師，筆者深知體育生是高考大軍中一個特殊的群體，他們提前決定了其明確的學習動機與學習目的?，F階段高三體育生的學習目的是考上理想的大學，那么他們不僅需要加強體育項目的訓練，而且又不能放松文化課的學習，以保證學生的機能和智能正常發(fā)展，達到“身心兩方面的一種和諧”。該文的研究旨在綜合全面地了解溫州地區(qū)部分高中高三體育生的各方面情況，對現狀做出客觀、科學以及真實的評價，還原它的本質及特征，歸納其原因及可能產生的影響因素，從中發(fā)現存在的問題，提出相應的對策與建議。最后及時將此次調查的各方面信息反饋給調查的學校，希望為他們的學習與訓練提供一些有效的參考與指導。

表1 學生的學習情況 (N=108)

表2 課程安排 (N=108)

表3 體育老師對學生的了解 (N=108)

1 研究對象與方法

1.1 研究對象

溫州、瑞安、樂清、蒼南的高三部分體育生110人(男生95人，女生15人)，多位班主任以及學校體育主管。

1.2 研究方法

(1)文獻資料法。通過查閱溫州大學圖書館，查閱大量有關體育特長生的書籍、資料等。

(2)調查訪問法。調查訪問了各校體育主管和班主任，并隨即作好記錄。

(3)問卷調查法。根據該文研究的內容和目的，遵循體育科研方法關于調查問卷的基本要求和可能涉及的問題，設計體育生調查問卷和體育主管及教練、班主任訪讀提綱一份。問卷采用當面發(fā)放回收方式共發(fā)放問卷110份，收回問卷108份，有效問卷108份，問卷回收率98．18%，問卷有效率98．18%。

(4)數據統(tǒng)計法。對收集到的文獻資料進行整理并對問卷調查的數據進行統(tǒng)計。

2 調查結果及分析

2.1 學生的學習動機與目標

調查發(fā)現80%的學生是為了上大學才走體育專業(yè)這條路的，還有15%是為了鍛煉身體，5%覺得在體育班好玩。通過分析得出絕大部分學生認為自己從文化課考大學可能有困難，希望通過體育這條路考上自己的理想大學。

2.2 學生的學習情況

從表1中可以看出學生存在嚴重的偏科現象。體育學的好比率占60．19%，文化課學的好比率占30．56%(這里的文化課好是指在體育班上)，體育與文化課兩者都好的比率占6．48%。從數據可以分析出學生的學習動機與思想認識存在誤區(qū)，沒有認識到要想考上理想的大學只學好一方面是不夠的，必須做到全面發(fā)展。

2.3 班主任老師的課程安排

從表2中可以看出班主任會因材施教的占12．96%，偶爾會的占16．67%，不會占70．37%。從上面的數據可以得出絕大部分班主任老師是按學校課程安排統(tǒng)一教學，不能夠依據自己班級的學生的具體學習情況合理安排教學任務。說明班主任過分注重應試，不能夠對體育特長生的整體情況進行把握。

2.4 體育老師對學生的了解程度

從表3可以看出體育老師對自己所帶的學生情況了解的占13．89%，基本了解的占25．93%，不了解的占60．18%。從數據中可以分析得出，過半的學生認為體育老師不了解他們，認為體育老師只是為了訓練而訓練，沒有做到科學訓練與積極引導。

2.5 學校的師資力量

通過對學校領導與班主任的訪談中，大多是教學時間比較短，老師的教學經驗不夠豐富，影響學生的學習效果。而那些教學經驗豐富、優(yōu)秀的老師被安排到文、理科班教學去了，從而大大削弱了體育班的師資力量。

2.6 學校的體育設施情況

在學校體育設施的投入方面，學生認為根據現有的體育設施，能夠滿足體育訓練的占27．78%，基本能夠滿足體育訓練的占20．37%，不能夠滿足體育訓練的占一半多。從以上可以分析出學生在體育訓練方面學?，F有的體育設施還不能滿足，學校應該加大體育設施的完善力度。

2.7 學校的重視程度

通過問卷發(fā)現70%的學生認為學校不夠重視體育生的學習與訓練，20%的學生不了解學校的態(tài)度，10%的學生認為學校對體育生是重視的。通過調查分析得出這種情況是合理的，因為評優(yōu)評先進都是在學校的文科、理科尖子班中產生，而對體育生則沒有優(yōu)先激勵政策。

3 結論與對策

3.1 結論

(1)高中體育生的不良心態(tài)。在這些學生中有的是對體育專業(yè)非常感興趣，并且通過一段時間的鍛煉發(fā)現成績不錯；還有的學生是因為文化課考試時發(fā)現自己的成績不是很理想，就選擇到體育班學習，想通過突擊訓練而進入大學的；也有一種情況是學生的兩方面都較差，抱著僥幸的心理或者感覺在體育班比較自由，報考了體育專業(yè)。

(2)缺乏良好的溝通引導。文化課較好的同學參加了體育訓練后，發(fā)現自己的文化課成績一次比一次低，這使他們內心非常著急，既沒有心情認真訓練也不再努力學習文化課；然而文化課成績差的同學，越練越差，最后在上文化課時干脆就請假或逃課。這樣的結果是學生在訓練場上龍騰虎躍，而在文化課堂上無精打采；在運動場上勇于拼搏，而在文化課考試中束手無策。

(3)沒有有效的管理機制。班主任沒有深入了解班上學生的學習與訓練情況，沒有協(xié)調好任課老師與教練員的教學時間安排，統(tǒng)一教學、按課表上課、沒有做到因材施教。

(4)要提升對教師的技能培訓。教練員對學生的學習情況了解不充分，在訓練場上只注重學生跑的速度、跳的遠度、投的力度，對學生的文化課學習情況不聞不問，不能夠正確地引導和鼓勵自己的學生很好的訓練與學習。

(5)學校長時間把文化課升學率放在第一位，對體育生只是讓他們?yōu)楸拘１荣悾瑥亩雎粤怂麄兊奈幕R學習，忘記他們也是受教育者，也要考入大學。在學校有關的獎評上面對體育生不聞不問，不能夠很好地調動體育生的學習積極性。

3.2 對策

(1)抓好體育生的思想政治教育。利用體育教材鮮明的思想性，如體育的目的與任務，可以提高學生對體育的認識，讓學生明白兩個道理：其一通過在體育班的學習可以完成自己的大學夢；其二樹立為祖國發(fā)展鍛煉好身體的思想。這就需要班主任老師與教練在實際的教學中，有計劃、統(tǒng)籌地安排好體育生的學習與訓練，有目的、有計劃地對他們進行各方面的思想教育。

(2)正確處理訓練與文化課之間的關系，嚴格管理學生。因為體育專業(yè)的錄取辦法是考生文化課成績和體育專業(yè)成績以及填報志愿的情況，在雙上線的考生中，按綜合分從高到低擇優(yōu)錄取。那么學生在學習與訓練時就要合理安排，全面提高、共同進步。防止“一頭重一頭輕”的片面做法，既要鼓勵他們積極參加訓練，又要督促和幫助他們認真學習文化課，使他們成為體育成績突出、文化素質和道德修養(yǎng)較高的全面人才。

(3)班主任老師與教練要做到因材施教。首先作為班主任，要加強對班上的學生的學習、訓練及生活的深入了解。尤其是對待這樣的特殊群體，就必須用特殊的方式，區(qū)別對待。

(4)學校要加大對體育班的投入力度(人力、物力、財力)，做到對他們一視同仁，因為他們考上大學，對學校的升學率也是一個巨大的貢獻。第一，在文化課方面盡量配備一些教學時間較長，有豐富教學經驗的老師。教練這方面的話可以在外校聘請一些資深體育老師，給學生做一些關鍵性的動作指導。第二，應該加大學校體育方面的基礎設施建設力度，并及時補充學生在訓練過程中損耗的器材，滿足學生正常的訓練要求。第三，學校領導要重視體育生，正確地認識他們在學校的價值。對于他們在訓練中或學習中取得的進步及時的給與表彰和獎勵，讓他們對學習文化課與體育訓練及生活時刻充滿激情。

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G807

A

2095-2813(2015)08(a)-0000-00

受2013年教育部人文社會科學規(guī)劃基金資助(13YJA630026)，溫州市哲學社會科學規(guī)劃課題(2014)。

何迎花(1976—)女，漢族，陜西渭南人，武漢大學教育管理專業(yè)碩士研究生，溫州大學講師，研究方向：體育教育，體育運動與健康，體育產業(yè)經濟。