劉源溪

中圖分類號(hào)：G807 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)：A 文章編號(hào)：1009-9328（2015）07-000-01

摘 要 隨著學(xué)校體育教學(xué)改革的深入，體育課堂教學(xué)有效性的問題也開始逐漸的被廣大一線體育教育工作者所重視和關(guān)注，成為了體育教育教學(xué)領(lǐng)域的一個(gè)重點(diǎn)課題。鑒于此，本文就針對(duì)提升體育課堂教學(xué)有效性相關(guān)手段進(jìn)行了研究，提出了強(qiáng)化體育課堂教學(xué)的目標(biāo)意識(shí)、充分發(fā)揮任課教師在教學(xué)活動(dòng)中的主導(dǎo)作用、注意創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)氛圍三點(diǎn)有助于體育課堂教學(xué)有效性提升的策略，希望能夠?qū)w育課堂教學(xué)有效性的提升能夠有所助益。

關(guān)鍵詞 課堂教學(xué)有效性 體育課堂 影響因素 提高手段

要理解體育課堂教學(xué)的有效性，首先要明白課堂有效教學(xué)的概念。課堂有效教學(xué)，簡單來說，實(shí)際上指的就是體育任課教師在遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和體育教學(xué)活動(dòng)規(guī)律的基礎(chǔ)上，運(yùn)用多種方法和手段來促進(jìn)學(xué)生身體素質(zhì)水平、基本技術(shù)、技能水平的提升和體育衛(wèi)生保健知識(shí)的獲得，同時(shí)盡可能的以最少的時(shí)間投入、精力投入和物力投入來獲得最佳的教學(xué)效果，并確保預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)的一系列教學(xué)活動(dòng)。隨著學(xué)校體育教學(xué)改革的深入，體育課堂教學(xué)有效性的問題也開始逐漸的被廣大一線體育教育工作者所重視和關(guān)注，成為了體育教育教學(xué)領(lǐng)域的一個(gè)重點(diǎn)課題。鑒于此，本文就針對(duì)提升體育課堂教學(xué)有效性相關(guān)手段進(jìn)行了研究，希望能夠?qū)w育課堂教學(xué)有效性的提升能夠有所助益。

一、強(qiáng)化體育課堂教學(xué)的目標(biāo)意識(shí)

體育課堂教學(xué)的目標(biāo)，是體育課堂教學(xué)活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)。在開展體育課堂教學(xué)活動(dòng)的過程中，教學(xué)目標(biāo)的制定的科學(xué)與否，會(huì)對(duì)課堂教學(xué)的有效性產(chǎn)生直接性的影響。因此，在開展體育課堂教學(xué)活動(dòng)時(shí)，為了提高教學(xué)的有效性，一定要注意強(qiáng)化體育課堂教學(xué)的目標(biāo)意識(shí)，提高教學(xué)目標(biāo)的有效性。

具體來說，要強(qiáng)化體育課堂教學(xué)的目標(biāo)意識(shí)，提高教學(xué)目標(biāo)的有效性，主要應(yīng)注意如下幾點(diǎn)問題：首先，所開展的體育課堂教學(xué)要根據(jù)體育新課程的課程目標(biāo)，制定合理的課堂教學(xué)目標(biāo)，并在開展課堂教學(xué)活動(dòng)的過程中，始終僅僅圍繞著所制定的課堂教學(xué)目標(biāo)來進(jìn)行，最大限度的減少教學(xué)活動(dòng)的隨意性、盲目性和模糊性，以此來提高教學(xué)的有效性；其次，教學(xué)目標(biāo)要具體、要符合學(xué)生的認(rèn)知水平、學(xué)習(xí)能力等實(shí)際情況；最后，教學(xué)目標(biāo)要便于實(shí)施，易于掌握。除此之外，還要注意，在開展體育課堂教學(xué)活動(dòng)的過程中，要隨時(shí)的檢查教學(xué)活動(dòng)是否與教學(xué)目標(biāo)相符合、相一致，一旦發(fā)現(xiàn)教學(xué)活動(dòng)與教學(xué)目標(biāo)出現(xiàn)了偏差，就要及時(shí)的進(jìn)行矯正，以確保所開展的教學(xué)活動(dòng)始終圍繞著所制定的教學(xué)目標(biāo)來開展，確保教學(xué)活動(dòng)的有效性。

二、充分發(fā)揮任課教師在教學(xué)活動(dòng)中的主導(dǎo)作用

隨著學(xué)校體育教學(xué)改革的不斷實(shí)施與推進(jìn)，學(xué)生在體育學(xué)習(xí)活動(dòng)中的主體地位得到了越來越多的人的重視與關(guān)注，學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中主體作用的發(fā)揮也被不斷的強(qiáng)調(diào)和重復(fù)。然而，與此同時(shí)，相較于學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中的主體作用來說，任課教師在教學(xué)活動(dòng)中的主導(dǎo)作用卻常常被忽略。在開展體育教學(xué)實(shí)踐的過程中，任課教師的主導(dǎo)作用常常因?yàn)闆]有得到應(yīng)有的重視而無法得到充分的發(fā)揮，甚至很多人都認(rèn)為，只要學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性調(diào)動(dòng)起來的，就是一次成功的體育教學(xué)，而卻完全忽略了任課教師在教學(xué)活動(dòng)中的地位與作用。實(shí)際上，從長遠(yuǎn)的角度看來，這種情況對(duì)于教學(xué)有效性的提升是非常不利的，嚴(yán)重的情況下，甚至?xí)驗(yàn)槿握n教師在開展體育教學(xué)活動(dòng)的過程中引導(dǎo)作用的缺失，而使得教學(xué)活動(dòng)過于盲目和混亂，并對(duì)體育課堂教學(xué)的有效性產(chǎn)生消極負(fù)面的影響。

因此，針對(duì)上述的這種情況，要想提高體育課堂教學(xué)的有效性，就必須要注意任課教師的主導(dǎo)作用在教學(xué)活動(dòng)中的充分發(fā)揮。通過在體育課堂教學(xué)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)的啟發(fā)、指導(dǎo)來將任課教師在體育課堂教學(xué)活動(dòng)中的主導(dǎo)作用滲透到體育教學(xué)任務(wù)的制定、體育教學(xué)內(nèi)容的組織、體育教學(xué)方法的選擇以及體育教學(xué)評(píng)價(jià)活動(dòng)的開展等各個(gè)環(huán)節(jié)。

三、注意創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)氛圍

一系列的教學(xué)研究和教學(xué)實(shí)踐均證明，良好的教學(xué)氛圍是提高體育課堂教學(xué)有效性的有效方法和必要條件。因此，任課教師在開展體育課堂教學(xué)活動(dòng)的過程中，要想提高體育課堂教學(xué)的有效性，就必須要注意良好的教學(xué)氛圍的創(chuàng)設(shè)與營造。而要營造良好的教學(xué)氛圍，可以參考如下幾點(diǎn)：

首先，要加強(qiáng)與學(xué)生的交流。通過在課堂教學(xué)活動(dòng)中多與學(xué)生進(jìn)行溝通以及平等的參與問題討論等方式，利用風(fēng)趣語言和飽滿的精神狀態(tài)去感染學(xué)生，實(shí)現(xiàn)對(duì)教學(xué)氛圍的良好調(diào)節(jié)與營造。

其次，通過課堂教學(xué)情境導(dǎo)入的方式，來激活課堂教學(xué)。在開展體育課堂教學(xué)活動(dòng)的過程中，任課教師可以通過有意識(shí)的創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，利用情境導(dǎo)入的方式來激活課堂教學(xué)。例如：在開展武術(shù)課堂教學(xué)時(shí)，任課教師就可以通過選擇配樂的方式，通過選擇與教學(xué)內(nèi)容風(fēng)格相一致的音樂來營造一種富有藝術(shù)感染力的教學(xué)情境，以此來激活課堂教學(xué)，營造良好的教學(xué)氛圍。

三是，以組織教學(xué)比賽的或者開展教學(xué)游戲的方式，來活躍課堂教學(xué)的氣氛。在開展體育課堂教學(xué)活動(dòng)的過程中，組織教學(xué)比賽或者體育小游戲不但有助于提高學(xué)生的體育運(yùn)動(dòng)能力，而且對(duì)于團(tuán)結(jié)、進(jìn)取、活躍的課堂教學(xué)氛圍的營造也具有積極的促進(jìn)意義。例如：在開展跳山羊的分腿騰越教學(xué)中，任課教師就可以組織“跳馬接力比賽”，讓一名學(xué)生彎腰體前屈，另外一名同學(xué)從側(cè)面跑過來，將雙手撐在其背上，然后分腿騰越過去，之后重復(fù)上述過程依次跳過本組的所有同學(xué)。這個(gè)教學(xué)小比賽或者說是教學(xué)小游戲的開展，不但起到了動(dòng)作練習(xí)的效果，而且還有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有助于活躍課堂氣氛，促進(jìn)和諧、愉悅的課堂教學(xué)氣氛的創(chuàng)設(shè)。

參考文獻(xiàn)：

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