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        對(duì)提高初中化學(xué)課堂教學(xué)有效性的方法進(jìn)行探究

        2015-07-31 23:58:31蘇麗芳
        新課程·中學(xué) 2015年2期
        關(guān)鍵詞:初中化學(xué)有效性探究

        蘇麗芳

        摘 要:隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和社會(huì)的進(jìn)步,初中化學(xué)教育事業(yè)的重要性逐漸為人們所認(rèn)識(shí)。課堂教學(xué)是學(xué)生獲取知識(shí)的重要場(chǎng)所,實(shí)踐證明,課堂教學(xué)的效率能夠在一定程度上影響教師的教學(xué)成果和學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī),因此,如何提高課堂教學(xué)的有效性成為廣大教師關(guān)注的重點(diǎn)問(wèn)題。旨在針對(duì)提高初中化學(xué)課堂教學(xué)有效性的方法進(jìn)行探究,希望能以此文章促進(jìn)我國(guó)初中教育事業(yè)的發(fā)展。

        關(guān)鍵詞:初中化學(xué);有效性;探究

        隨著新課程改革的不斷推進(jìn),許多提高教學(xué)質(zhì)量的教學(xué)方法應(yīng)運(yùn)而生,這在很大程度上促進(jìn)了學(xué)生主體性的發(fā)揮,因此,如何提高初中化學(xué)課堂教學(xué)的有效性成為我們探究的重要問(wèn)題。筆者將在下文中結(jié)合自己幾年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)為提高初中化學(xué)課堂教學(xué)有效性提出幾點(diǎn)建議,有不足之處,還請(qǐng)指教。

        一、重視備課

        備課對(duì)于教師而言是一項(xiàng)十分重要的準(zhǔn)備工作,能夠在很大程度上影響課堂教學(xué)質(zhì)量。有教育專家曾指出:一般高效的課堂都是以充分的備課作為前提的,因此,要想切實(shí)提高初中化學(xué)課堂教學(xué)的有效性,首先就是要重視備課工作。重視備課工作要從以下三方面入手:

        1.認(rèn)真研習(xí)教材

        教材是教學(xué)的基礎(chǔ),是最具實(shí)質(zhì)性的內(nèi)容,當(dāng)我們?cè)趯?duì)某課題進(jìn)行備課時(shí),首先要閱讀教材,研究課程標(biāo)準(zhǔn),再按照自己的理解設(shè)置課堂的教學(xué)目標(biāo)、重難點(diǎn)問(wèn)題,然后再參考教參進(jìn)行補(bǔ)充,最后將自己在教材中所領(lǐng)悟到的與教參提示進(jìn)行有機(jī)結(jié)合。

        2.了解學(xué)生

        學(xué)生是課堂的主體,課堂教學(xué)的有效性也是通過(guò)學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度而體現(xiàn)出來(lái)的,因此,了解學(xué)生也是備課的重要組成部分。在備課時(shí),我們要充分了解學(xué)生的學(xué)習(xí)能力及對(duì)知識(shí)的掌握程度,以便于在提問(wèn)時(shí)設(shè)置階梯式難度,在課堂提問(wèn)時(shí)根據(jù)問(wèn)題的難易程度選擇提問(wèn)的對(duì)象,避免出現(xiàn)浪費(fèi)時(shí)間的情況。這樣,不僅能充分了解學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度,還能培養(yǎng)學(xué)生的自信心,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

        3.準(zhǔn)備習(xí)題

        習(xí)題是教師了解學(xué)生對(duì)知識(shí)掌握程度的重要途徑,為學(xué)生準(zhǔn)備的練習(xí)題可以及時(shí)了解課堂教學(xué)的有效性,便于及時(shí)調(diào)整教學(xué)方法,提高教學(xué)質(zhì)量。學(xué)生則可以根據(jù)習(xí)題情況了解自身不足,不斷改進(jìn)學(xué)生方法,端正學(xué)習(xí)態(tài)度。準(zhǔn)備的習(xí)題一定要有針對(duì)性,與教材聯(lián)系要緊密。

        二、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣

        興趣是最好的老師,要想切實(shí)加強(qiáng)課堂教學(xué)有效性,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī),就一定要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣,變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)探究。培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣可以從以下兩個(gè)方面進(jìn)行:

        1.展現(xiàn)化學(xué)知識(shí)魅力

        化學(xué)本就是一門源于生活、高于生活又回歸于生活的應(yīng)用型學(xué)科,與人們的日常生活聯(lián)系較為緊密,只要教師向?qū)W生充分展示化學(xué)的神秘和魅力,就一定能夠激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如,在第一章“開啟化學(xué)之門”的教學(xué)中,可以介紹一些高科技材料、有趣的實(shí)驗(yàn)等,如,取少量高錳酸鉀放在表面皿或者玻璃杯中,在高錳酸鉀上滴2~3滴濃硫酸,用玻璃棒蘸取后去接觸酒精燈燈芯,酒精燈就會(huì)被立刻點(diǎn)燃。神奇的現(xiàn)象一定會(huì)立刻抓住學(xué)生的眼球,繼而引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

        2.進(jìn)行演示實(shí)驗(yàn)

        化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科,教師要想激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,就要多進(jìn)行演示實(shí)驗(yàn)。舉個(gè)例子,在學(xué)習(xí)第四章“燃燒、燃料”中第一節(jié)“燃燒與滅火”時(shí),教師可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn):向一個(gè)250 ml中的燒杯中加入150 ml左右的水,再向水中加入少量的硝酸,不斷攪拌急劇降低水的溫度,然后將少量的豆油倒入一個(gè)小鐵盒中將其點(diǎn)燃,再將小鐵盒放在燒杯冰冷的水面之上,這時(shí)火焰就會(huì)突然熄滅,學(xué)生通過(guò)演示實(shí)驗(yàn)可以清晰地看到由于溫度的降低導(dǎo)致火焰的突然熄滅,學(xué)生便會(huì)相信降低溫度可以滅火的事實(shí)。

        三、充分利用多媒體技術(shù)

        進(jìn)入21世紀(jì)就是進(jìn)入了信息時(shí)代,多媒體技術(shù)也逐漸走進(jìn)了初中化學(xué)課堂。多媒體技術(shù)可以幫助教師將文字、圖片、聲音等直觀地傳遞給學(xué)生,不僅能在一定程度上開闊學(xué)生的視野,豐富學(xué)生知識(shí),與此同時(shí),還能加快教學(xué)速度,提高課堂效率。多媒體技術(shù)具有以下兩點(diǎn)優(yōu)勢(shì):

        1.將抽象的化學(xué)知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)榫唧w內(nèi)容呈現(xiàn)在學(xué)生面前

        初中化學(xué)中有很多抽象的知識(shí)學(xué)生難以理解,而多媒體技術(shù)則可輕松解決。如,在學(xué)習(xí)第七章“應(yīng)用廣泛的酸、堿、鹽”時(shí),可以將酸中的氫離子和堿中氫氧根結(jié)合的生成鹽的過(guò)程用動(dòng)畫表現(xiàn)出來(lái),這樣學(xué)生就可以直觀地了解酸堿中和的原理。

        2.利用多媒體技術(shù)擴(kuò)大課堂知識(shí)容量

        在傳統(tǒng)的板書教學(xué)中,教師會(huì)浪費(fèi)很大一部分時(shí)間在板書上,學(xué)生思考的時(shí)間較少,課堂的知識(shí)容量嚴(yán)重不足,課堂教學(xué)的有效性大大降低,而利用多媒體技術(shù)則可以對(duì)這個(gè)問(wèn)題迎刃而解。教師可以將課上的難點(diǎn)知識(shí)、重點(diǎn)知識(shí)以及有針對(duì)性的練習(xí)題一一展現(xiàn)在多媒體上,這樣既可以節(jié)約時(shí)間,又能夠擴(kuò)大知識(shí)容量,可謂是一舉兩得。

        初中化學(xué)教育的重要性顯而易見(jiàn),這就要求我們廣大初中化學(xué)教育工作者恪盡職守,勇于奉獻(xiàn),不斷探究更多的能夠提高化學(xué)課堂教學(xué)有效性的方法,我堅(jiān)信,天道酬勤,在我們的不懈努力之下,我國(guó)的初中化學(xué)教育事業(yè)一定能夠得到長(zhǎng)足的發(fā)展。

        參考文獻(xiàn):

        [1]劉立明.再論國(guó)外有效教學(xué)研究[J].現(xiàn)代中小學(xué)教育,2013(05).

        [2]曾琦.學(xué)生課堂參與現(xiàn)狀分析及教育對(duì)策:對(duì)學(xué)生主體參與觀的思考[J].教育理論與實(shí)踐,2013(08).

        [3]徐志強(qiáng).初中化學(xué)探究型課堂教學(xué)模式的研究報(bào)告[J].中學(xué)化學(xué)教學(xué)參考,2011(Z1).

        編輯 張珍珍

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