張旭寧
“良好的開端是成功的一半”,班級管理也是如此。班級始業(yè)管理是班主任開學之初一段時間對班級的管理和對學生的指導。它包含始業(yè)教育和開學初期的班級管理。開展好班級始業(yè)管理,提高班級的建設水平,不僅是班主任工作能力的體現(xiàn),更是班主任專業(yè)化水平的表現(xiàn)。
一、班級始業(yè)管理現(xiàn)狀
1.班級始業(yè)管理意識淡薄
目前很多班主任并沒有始業(yè)管理的意識。各個學校開學都會布置始業(yè)教育,內(nèi)容包括學校的校規(guī)、校紀、學期要求、安全教育等。很多班主任認為始業(yè)教育就是始業(yè)管理,內(nèi)容上就是學生報到后,傳達學校的要求和自己的想法。只要工作抓得緊,班級管理沒什么問題。這樣的認識是錯誤的,也不利于班主任的專業(yè)成長。
中國有一句古話:“萬事開頭難?!卑嗉壍墓芾硪惨粯?,如果開頭做得好,班級的很多問題都會得到及時解決,減少班主任工作的負擔,使班主任工作更加順暢,促進班主任班級管理水平的提升。
2.班級始業(yè)管理形式化
即使學校布置了始業(yè)管理,大多數(shù)的班主任由于缺乏對始業(yè)管理的認識,從而導致班級始業(yè)管理形式化。很多班主任把學校布置的始業(yè)教育時間變成了分發(fā)書本的時間,有的變?yōu)榘嘀魅蔚挠栐挄r間,有的觀看教育視頻,有的班主任甚至什么都不做……種種做法導致始業(yè)教育的形式化。
3.班級始業(yè)管理缺乏互動性
班級管理不僅僅是班主任一個人的事情,更是學生、家長、任課教師等參與的多元管理。班主任一個人管理的模式已經(jīng)不能滿足當前的教育要求,也不符合現(xiàn)代教育的發(fā)展。在目前的始業(yè)教育管理中,只有部分學生能夠參與班級的始業(yè)管理,家長、任課教師很少參與班級的始業(yè)管理。而且參與班級始業(yè)管理的學生大多數(shù)是班干部,他們的任務是執(zhí)行班主任布置的工作,也有給班級管理工作提出建議的。家長和任課教師缺失的班級管理,給班主任的工作帶來復雜性和多變性。班主任的班級管理方式和處理問題的方法,不一定能夠得到家長和任課教師的認同和支持,讓班級管理更加繁瑣。
4.班級始業(yè)管理缺少主動性
班級始業(yè)管理中班主任缺少主動性是一種普遍現(xiàn)象。首先,是在班級始業(yè)管理過程中,絕大多數(shù)班主任的班級管理顯得很被動,被動地接受學校各個層面的任務,被動地傳達與執(zhí)行學校各個部門布置的任務,被動上交工作計劃以及完成任務的相關材料等。繁瑣的工作讓班主任感覺特別繁忙和勞累,甚至怨聲載道,班級始業(yè)管理的主動性更是無從談起。其次,由于班主任工作的復雜性,很多學校的教師都不愿意擔任班主任,所以班主任都是學校安排的,老師只是執(zhí)行任務。在這種情況下,班主任工作的主動性很難被激發(fā)出來。
二、班級始業(yè)管理的策略
1.家長會,交流班級管理
始業(yè)管理包含開學前和開學后一段時間的管理。開學之前召開家長會讓家長參與班級規(guī)章制度的制定,交流班級管理的理念、方法等是非常重要的。班主任召開家長會,大多數(shù)都選擇階段測試或者是期中考試后召開,目的是與家長分析和溝通學生的考試情況,對學生的成績進行分析,也有班主任利用家長會做家庭教育指導等等。之所以提倡開學之前召開家長會,是基于兩個角度的考慮。首先,對于年輕班主任和剛剛接手新班級的班主任,家長是陌生的,家長很想認識和了解班主任,包括班主任的個人素質(zhì)、任教學科、帶班理念、工作思路等。同時,班主任需要通過家長對學生的學習生活情況進行了解,班級管理也需要家長的支持。其次,老班主任也需要召開家長會,通過家長會與家長進行溝通,談談自己新學期的工作思路,聽聽家長的建議,讓自己的工作理念、工作思路、管理方式得到家長的認同,并取得家長的配合與支持。同時,也了解一下學生假期的學習和生活情況,對學生存在的特殊問題進行記錄,之后進行分析,便于開學初對學生進行教育引導。
始業(yè)管理的家長會形式可以是多樣的,主要可以分為全體學生家長會、全體學生分層家長會、不同層次家長會三種類型。第一種形式的家長會,面向全體家長,有利于班級管理方法的交流與溝通;第二種形式的家長會,根據(jù)不同學生的情況進行分層,交流針對性強,有利于學生個體情況的分析和指導;第三種形式的家長會,是根據(jù)家長的文化水平和工作崗位等選取代表參加的家長會,此形式的家長會主要目的是讓不同層次的家長參與班級的管理,并對班級管理提出建議。
2.主題班會,討論班級管理
班級管理的主體是學生,學生是班級管理的主人。讓全體學生參與班級相關規(guī)定的制訂和討論,發(fā)揮全體學生的智慧進行班級管理的途徑之一就是利用好主題班會。主題班會是學校德育的主陣地,開好開學的第一次主題班會是非常重要的。在班會課上,班主任一是要談談本學期班級管理的思路;二是讓學生明確本學期班級的主要工作或活動;三是針對學校的規(guī)章制度,提出建設性的意見和建議。讓學生對上述問題進行交流和討論,并進行班級表決。經(jīng)過討論修改并完善班級管理內(nèi)容,最終形成具體的班級制度。
3.班干部會議,落實各自職責
班干部是班級事務的具體管理者,班干部工作的好壞決定著班級建設的成敗。所以,班干部會議就顯得非常重要。在班干部會議中,首先,溝通班級管理制度,討論具體實施細則,聽取班干部的建議。其次,明確班干部的各自職責,積極執(zhí)行并落實各自的職責。第三,對班干部工作提出要求,起到榜樣的作用。在班干部會議上,班主任要強調(diào)班干部的服務意識。在落實管理制度的過程中,要樹立為全體學生服務的意識,避免學生形成錯誤的認知,影響學生的成長。
4.寢室會議,促進制度執(zhí)行
寢室是班級一個重要的組成單位,空間雖小,但在班級的管理中卻起著至關重要的作用,是班級管理的難點之一。寢室管理好,班級的矛盾就會減少,班級活動就會得到寢室的積極參與和支持,班級的制度就會有效落實,班級的凝聚力就會增強。在班級始業(yè)管理中,開好寢室會議是非常重要的。為了保證管理的連續(xù)性,要保證每個月召開一次全體寢室會議。召開寢室會議的意義在于:通過與寢室成員的溝通與交流,促進班級管理的提升,拉進班主任和寢室成員距離,提升寢室和諧的人際關系。同時,在最小的范圍內(nèi)落實班級制度,促進班級制度的執(zhí)行,也提高了學生的執(zhí)行力。
5.做好規(guī)劃,規(guī)范始業(yè)管理
對于班級始業(yè)管理班主任要做到胸有成竹。如何帶好班級?怎樣建設班級?班級建設的載體是什么?采取哪些措施?……都需要班主任做到心中有數(shù),有所規(guī)劃。比如,班級建設初期,首先以建設良好的班風為主,重點突破幾個相對比較難管的“問題學生”。這一點在沒有開學的時候班主任就要做好充分準備,全面了解學生的情況,制定相應的措施,采取有效的方法。其次,加強班級文化建設,拓展班級文化建設平臺,為家長、學生和老師的溝通提供平臺,創(chuàng)造機會。第三,建設并創(chuàng)造良好的環(huán)境。班級環(huán)境影響著學生的學習和生活,也影響著學生的成長。干凈整潔的衛(wèi)生環(huán)境,能增加學生的愉悅感,培養(yǎng)學生良好的衛(wèi)生習慣。積極健康的文化環(huán)境能提高學生的思想認識、提升學生的幸福感。做好班級始業(yè)管理規(guī)劃,讓學生和家長積極參與,發(fā)揮學生和家長的智慧,讓班級始業(yè)管理更加規(guī)范,有利于從班主任引導管理向?qū)W生自主管理轉(zhuǎn)化。
6.個別交流,激勵個體成長
班主任的工作是復雜的,無論計劃有多周密,現(xiàn)實都會有瑕疵。如果班主任只停留于管理的表面,就很難看到班級個體微小的變化,也無法預料它所能產(chǎn)生的后果。為了做好班級始業(yè)管理,班主任在開學初期要深入全面了解學生的情況。在了解的過程中,班主任可以采取個別交流的方法。雖然說是個別交流,但還是要做到全面,避免學生誤認為班主任忽略了自己,而對學生造成傷害。班主任與學生的個別交流有幾個好處:一是近距離與學生溝通,可以進一步走進學生的心里,全面了解學生的學習和生活情況;二是在親切的溝通中容易和學生建立良好的情感,縮短師生間的距離;三是在和諧與私密的環(huán)境中,容易聽到真話。在個別交流的過程中,班主任要善于發(fā)現(xiàn)學生的閃光點,對學生進行激勵和引導,讓學生在關愛中找到向上的動力,引導學生健康成長。
參考文獻
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【責任編輯 鄭雪凌】