陳家武

您的“點(diǎn)式”寫作教學(xué)法中的“點(diǎn)”具體指什么？

同學(xué)們在寫作中遇到的問題是非常具體的，可能有積累方面的，有語言運(yùn)用方面的，也有結(jié)構(gòu)把握方面的，而所謂“點(diǎn)式”寫作教學(xué)法，就是在寫作教學(xué)中，將寫作這個(gè)難題進(jìn)行有針對(duì)性的分解，先精心選擇一些“點(diǎn)”，比如興趣點(diǎn)、積累點(diǎn)、結(jié)合點(diǎn)、情境點(diǎn)、想象點(diǎn)等，再聚焦于“點(diǎn)”，逐“點(diǎn)”突破，最后“連點(diǎn)成線”，成功提升寫作能力。

從您的教學(xué)實(shí)踐來看，同學(xué)們在寫作中遇到的最主要的問題有哪些？

最主要的問題，還是寫作素材的不足。其中的原因，有閱讀量不足的問題，也有對(duì)生活疏于觀察、疏于感悟的問題，還有有素材但不知道如何運(yùn)用的問題。這里就包含了我們所要講的三個(gè)“點(diǎn)”，一個(gè)是“積累點(diǎn)”，一個(gè)是“結(jié)合點(diǎn)”，還有一個(gè)是“情境點(diǎn)”，聚焦這三“點(diǎn)”，才能有效解決這一難題。

請(qǐng)您具體談一談如何在這三個(gè)“點(diǎn)”上有所突破？

首先說“積累點(diǎn)”，解決無“材”可用的問題。“巧婦難為無米之炊”，寫作首先要解決寫什么的問題，這就需要激活“積累點(diǎn)”。生活中，我們要留心身邊的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，關(guān)注校園里的人與事、自然界的情與景、社會(huì)上的新聞時(shí)事，等等，調(diào)動(dòng)眼耳口鼻手，觀察生活，感悟生活，思考生活，記錄生活。

閱讀佳作是積累素材的另一個(gè)重要途徑。古典文學(xué)作品便人內(nèi)秀，而現(xiàn)代文學(xué)佳作總是激蕩心靈?！拔绾?，如果陽光靜寂，你是否能聽出，往日已歸去哪里？”品讀史鐵生的《最后的練習(xí)》，能感受到生命哲學(xué)發(fā)人深省的巨大魅力?！俺墒焓且环N明亮而不刺眼的光輝，一種圓潤而不膩耳的音響，種不再需要對(duì)別人察言觀色的從容，一種終于停止向周圍申訴求告的大氣，一種不理會(huì)哄鬧的微笑，一種洗刷了偏激的淡漠，一種無須聲張的厚實(shí)，一種能夠看得很遠(yuǎn)卻又并不陡峭的高度。”捧讀余秋雨的《文化苦旅》，能學(xué)會(huì)對(duì)文化、對(duì)人生多層次的探尋與思考。而更多的中外文學(xué)佳作則有著對(duì)時(shí)代的叩問、對(duì)人性的深思、對(duì)生命的謳歌。捧讀一冊佳作，就是和一位大師進(jìn)行心靈對(duì)話。多看，多讀，多記，多悟，在品讀佳作的同時(shí)，也不知不覺提高了自己的文學(xué)素養(yǎng)，增加了自己的知識(shí)積淀。同學(xué)們可以準(zhǔn)備一個(gè)素材記錄本，時(shí)時(shí)收集采自生活與書本的鮮活素材，建立自己的“素材超市”。

“結(jié)合點(diǎn)”是指素材與作文的聯(lián)結(jié)點(diǎn)嗎？

是的。只有豐富的積累還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，更重要的是找到運(yùn)用素材的方法，學(xué)習(xí)如何選擇、如何切入、如何伺整理、如何遷移、如何內(nèi)化，從而在素材與作文之間架好橋梁。比如品讀佳作時(shí)，要充分挖掘佳作中有價(jià)值的資源。如讀彭學(xué)明的散文《娘》，可以借鑒其精妙的細(xì)節(jié)描寫，學(xué)習(xí)敘事與抒情完美交融的寫作技法；讀《紅樓夢》，可以整理其中寫人的肖像描寫，體會(huì)肖像描寫的方法；可以把其中場面描寫的精彩文段放在一起比較，總結(jié)場面描寫的方法，自己在寫作中遇到相應(yīng)的主題，可以從中汲取營養(yǎng)，學(xué)習(xí)借鑒。

最后一個(gè)“情境點(diǎn)”是什么意思？

所謂“情境點(diǎn)”，是指展開聯(lián)想，營造寫作的情境。比如，遇到某種場面，可以據(jù)此展開聯(lián)想，調(diào)動(dòng)自己的生活經(jīng)驗(yàn)，回憶與此相似的生活情境，用情感打通自己的生活世界、知識(shí)世界和心靈世界，激發(fā)表達(dá)的欲望，從而打開思路，暢快寫作。

（責(zé)任編輯 張毓春）