郝艷紅

關(guān)于中班幼兒在區(qū)域活動(dòng)中的合作意識(shí)的培養(yǎng)

郝艷紅

本文對中班幼兒的年齡特點(diǎn)和區(qū)域活動(dòng)的內(nèi)容和特點(diǎn)進(jìn)行概述，根據(jù)實(shí)際的區(qū)域游戲情況制定相關(guān)措施培養(yǎng)幼兒的合作意識(shí)和能力。

中班幼兒；區(qū)域活動(dòng)；合作意識(shí)培養(yǎng)

中班幼兒通過區(qū)域活動(dòng)能夠提高小伙伴相互的溝通和合作的能力，教師要營造良好的區(qū)域環(huán)境和合理的教學(xué)計(jì)劃，以滿足幼兒的學(xué)習(xí)需求。活動(dòng)過程中教師要注意觀察全體幼兒的表現(xiàn)，能夠因材施教，從而滿足每名幼兒的不同發(fā)展水平。

一、中班幼兒園區(qū)域活動(dòng)內(nèi)容和特點(diǎn)的概述

中班區(qū)域的建立主要為了輔助教學(xué)任務(wù)并滿足學(xué)生天性愛玩的特點(diǎn)，游戲中進(jìn)行教育活動(dòng)能夠有效的幫助幼兒提高學(xué)習(xí)的興趣，通過游戲、操作和練習(xí)等多方式設(shè)定相關(guān)的教學(xué)目標(biāo)可以有效的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和方法，加強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。區(qū)域活動(dòng)主要包括建構(gòu)區(qū)、益智區(qū)、美工區(qū)、科學(xué)發(fā)現(xiàn)區(qū)等，教師要根據(jù)學(xué)生的發(fā)展情況定期進(jìn)行區(qū)域內(nèi)容的調(diào)整，并以觀察記錄的方式鼓勵(lì)幼兒進(jìn)行記錄，以提高學(xué)生對學(xué)習(xí)知識(shí)的理解和認(rèn)識(shí)。

隨著現(xiàn)代化教育基礎(chǔ)理論知識(shí)的理解和應(yīng)用，人們對幼兒園課程的認(rèn)識(shí)已經(jīng)有了新的改觀，其中包括學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，通過多種因素構(gòu)建整體的教學(xué)結(jié)構(gòu)，教師開展區(qū)域活動(dòng)需要營造一種良好的學(xué)習(xí)氛圍和輕松自然的學(xué)習(xí)環(huán)境，供幼兒可以有多項(xiàng)選擇。同時(shí)區(qū)域活動(dòng)內(nèi)容要根據(jù)當(dāng)月的主題內(nèi)容制定虛席目標(biāo)和學(xué)習(xí)任務(wù)，滿足幼兒的身心發(fā)展規(guī)律和年齡特點(diǎn)，以下對幼兒園區(qū)域活動(dòng)特點(diǎn)進(jìn)行概述：

（一）培養(yǎng)教學(xué)目標(biāo)具有整體性。新綱要中提出幼兒園教師必須是相互滲透的整體，教育內(nèi)容也需要進(jìn)行不斷的整合?；顒?dòng)區(qū)域的課程要能滿足幼兒多方面的發(fā)展，如情感的認(rèn)知、個(gè)性化的培養(yǎng)、情感態(tài)度等多方面進(jìn)行培養(yǎng)。

（二）學(xué)習(xí)計(jì)劃具有開放型。課程計(jì)劃的開放形式指活動(dòng)中能夠提供環(huán)境的資源，充分的滿足為學(xué)生服務(wù)的意識(shí)，能夠通過區(qū)域活動(dòng)加強(qiáng)幼兒的合作和交流分享的能力。教師設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)能夠體現(xiàn)幼兒的自主發(fā)展，根據(jù)幼兒的不同發(fā)展水平制定不同的教學(xué)目標(biāo)。

（三）自主選擇性。幼兒園的活動(dòng)區(qū)是開放型的，幼兒能夠選擇自己喜歡的區(qū)域，這一過程改變了傳統(tǒng)教學(xué)讓幼兒硬性被動(dòng)式的選擇。通過教學(xué)方法和策略提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，確保幼兒能夠在同一時(shí)間內(nèi)不同程度自己的能力范圍內(nèi)有一定的提高。

二、中班幼兒合作意識(shí)的培養(yǎng)策略

合作通過兩個(gè)及兩個(gè)以上進(jìn)行同一活動(dòng)內(nèi)容和活動(dòng)目標(biāo)，以交流和溝通進(jìn)行交往活動(dòng)的方式，中班幼兒的合作主要體現(xiàn)在區(qū)域活動(dòng)中的交流和溝通達(dá)到良好互動(dòng)的效果，以達(dá)到教師的教學(xué)目標(biāo)。

（一）善于利用生活素材提高幼兒的合作意識(shí)。兒童的靈感大多來源于生活，在區(qū)域活動(dòng)中生活素材和學(xué)習(xí)的知識(shí)可以幫助幼兒順利的進(jìn)行學(xué)習(xí)，教師要充分發(fā)揮自身的作用鼓勵(lì)引導(dǎo)幼兒自主學(xué)習(xí)。善于捕捉生活素材的教育意義，促進(jìn)師幼、同伴之間和環(huán)境的充分配合。教師要為幼兒提供比較合適的材料，供幼兒操作和學(xué)習(xí)，這樣能夠加深幼兒對操作材料的認(rèn)識(shí)和使用，更能夠加深對學(xué)習(xí)知識(shí)的理解。如益智區(qū)投放幾種不同圖案的撲克，讓學(xué)生通過抽象的圖像進(jìn)行對數(shù)字大小的理解，從而確定出大小牌。體驗(yàn)區(qū)中的“超市”投放不同的玩具、文具，請幼兒自行進(jìn)行角色扮演，超市的服務(wù)人員、購買的顧客和收銀臺(tái)的服務(wù)員，通過商品的變賣能夠?qū)ι唐窏l形碼認(rèn)識(shí)，能夠正確的使用50元以內(nèi)的金幣進(jìn)行買賣，加深對50以內(nèi)的正倒數(shù)知識(shí)和50以內(nèi)的加減法運(yùn)算。活動(dòng)過程幼兒通過溝通要明確分工，通過聯(lián)合游戲的方式進(jìn)行合作好配合。

（二）營造輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境加強(qiáng)幼兒的合作能力。幼兒進(jìn)行區(qū)域活動(dòng)會(huì)有更多的機(jī)會(huì)和小伙伴進(jìn)行學(xué)習(xí)和游戲活動(dòng)，教師要抓住一切幼兒小組活動(dòng)的機(jī)會(huì)激發(fā)幼兒能夠聯(lián)合游戲通過相互的溝通進(jìn)行合作，充分考慮到各區(qū)域的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，培養(yǎng)幼兒可以逐漸養(yǎng)成合作的意識(shí)和合作的能力。例如，圖書區(qū)幼兒可以一起分享一本書，能夠做到愛護(hù)圖書、不爭搶圖書，在不打擾別人的情況下，小聲的講述書中的內(nèi)容。美工區(qū)教師可以減少涂鴉的材料，讓幼兒自己想法辦解決材料的問題，從而提高學(xué)生聯(lián)合游戲的能力和解決溝通的能力。

（三）教師要使用合理的教學(xué)方法進(jìn)行指導(dǎo)。

因?yàn)橹邪嘤變旱哪挲g還較小，會(huì)以自我為中心，所以在區(qū)域活動(dòng)中可能會(huì)出現(xiàn)自己玩或是不想進(jìn)行活動(dòng)的現(xiàn)象，這就需要就是發(fā)揮引導(dǎo)作用，鼓勵(lì)幼兒進(jìn)行區(qū)域活動(dòng)，通過適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)引導(dǎo)幼兒愿意于別人進(jìn)行合作?；顒?dòng)后教師要通過問題的方式引導(dǎo)幼兒思考，剛才你在什么區(qū)域做了哪些工作？通過什么材料進(jìn)行的？你和哪位小朋友共同完成了什么？你旁邊的小朋友剛才都做了什么？相比下你覺得誰做的更好，為什么？從而加深幼兒對操作內(nèi)容的鞏固和理解，并加強(qiáng)自身的合作意識(shí)，理解合作的內(nèi)容。

（四）面向全體幼兒，關(guān)注個(gè)體差異。在區(qū)域活動(dòng)中，教師要關(guān)注全體幼兒的發(fā)展，注意個(gè)體的差異。對于能力較弱的幼兒，教師應(yīng)該給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)和幫助，積極的調(diào)動(dòng)幼兒的參與性和與人溝通的能力。根據(jù)實(shí)際的主題內(nèi)容和幼兒在區(qū)域活動(dòng)中的表現(xiàn)，適當(dāng)?shù)恼{(diào)整教學(xué)計(jì)劃中的內(nèi)容和目標(biāo)。活動(dòng)結(jié)束后能夠及時(shí)的進(jìn)行評價(jià)，根據(jù)幼兒的操作表現(xiàn)和與人合作的情況多方面進(jìn)行評價(jià)，并請小伙伴相互進(jìn)行評價(jià)，找到各自的在區(qū)域活動(dòng)中的問題。針對不同幼兒的表現(xiàn)給予不同的鼓勵(lì)和目標(biāo)，從而加強(qiáng)幼兒的合作意識(shí)。

總而言之，中班幼兒在區(qū)域活動(dòng)中能夠提高與人合作的能力，和同小伙伴、教師的交流和溝通能力，并能夠按照教師預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)通過游戲和操作鞏固對學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解，從而確保幼兒能夠個(gè)性化自主學(xué)習(xí)并可以快樂的成長。

[1]喬雯.合作——架起幼兒成長的橋梁[J].幼教研究，2011（3）.

[2]賈丙.馬克思的分工與協(xié)作理論與生產(chǎn)性服務(wù)業(yè)集聚發(fā)展的動(dòng)因[J].廣播電視大學(xué)學(xué)報(bào)：哲學(xué)社會(huì)科學(xué)版，2012（3）．

[3]朱彩萍.“自主游戲”對幼兒創(chuàng)造力的影響[J].課程教材教學(xué)研究（幼教研究），2013（2）.

（作者單位：山西沁源縣機(jī)關(guān)幼兒園）

郝艷紅（1978.12-），女，山西沁源人，本科，山西沁源縣機(jī)關(guān)幼兒園，主要研究方向：幼兒教育。