毛矛

高職高專汽車專業(yè)發(fā)展方向與模式的思考

毛矛

本文從明確專業(yè)發(fā)展方向、核心課程建設(shè)、品牌課程建設(shè)、考試考核制度改革和專業(yè)文化建設(shè)幾方面來探討高職高專汽車專業(yè)的發(fā)展方向與模式，提升專業(yè)教育品質(zhì)。

汽車專業(yè)；品牌課程；考試改革；專業(yè)文化

一、前言

汽車專業(yè)的高職教育，伴隨著我國汽車工業(yè)及市場的成長而快速成長。本文從專業(yè)發(fā)展方向、核心課程建設(shè)、品牌課程建設(shè)、考試制度改革和汽車專業(yè)文化建設(shè)幾方面來探討高職高專汽車專業(yè)發(fā)展方向與模式，以提升高職汽車專業(yè)教育的品質(zhì)。

二、高職院校汽車專業(yè)的發(fā)展方向

所有的高職汽車類專業(yè)都是培養(yǎng)汽車服務(wù)性專業(yè)人才，需要抓住“服務(wù)”這個理念。專業(yè)發(fā)展的方向就應(yīng)該是培養(yǎng)學(xué)生擁有、完善和提高汽車服務(wù)的專業(yè)技能。汽車服務(wù)業(yè)有巨大的發(fā)展空間，培養(yǎng)擁有專業(yè)技能的汽車服務(wù)人才也因此具有巨大的市場空間。

三、圍繞職業(yè)需要構(gòu)建專業(yè)核心課程

高職高專院校汽車專業(yè)的核心課程必須圍繞知識、能力和素質(zhì)這三個基本要素進(jìn)行構(gòu)建，包含課程內(nèi)容構(gòu)建與教學(xué)手段構(gòu)建兩個方面。

（一）核心課程內(nèi)容構(gòu)建

為了緊扣專業(yè)發(fā)展方向，抓住“服務(wù)”理念，核心課程內(nèi)容必須以崗位的實(shí)際需要為出發(fā)點(diǎn)進(jìn)行構(gòu)建。以汽車技術(shù)服務(wù)與營銷專業(yè)為例，職業(yè)崗位群包括汽車營銷、售后服務(wù)、技術(shù)咨詢、養(yǎng)護(hù)等，要求學(xué)生具備汽車整車和零部件銷售、汽車使用性能評價、業(yè)務(wù)接洽和信息處理的職業(yè)能力。據(jù)此，該專業(yè)的核心課程應(yīng)該包括培養(yǎng)學(xué)生汽車售前售后技術(shù)服務(wù)技能的“汽車發(fā)動機(jī)構(gòu)造與檢修”、“汽車底盤構(gòu)造與檢修”、“汽車電器構(gòu)造與檢修”和“二手車鑒定與評估”課程，以及培養(yǎng)學(xué)生汽車營銷技能的“汽車營銷”課程。這些課程的內(nèi)容基本覆蓋了該專業(yè)對應(yīng)工作崗位的技能要求。

（二）教學(xué)手段構(gòu)建

目前在教學(xué)中普遍存在兩個問題：一個是學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性不高；另一個是重理論輕實(shí)訓(xùn)。這兩個問題的共同結(jié)果是教學(xué)效果不好。仔細(xì)分析可以發(fā)現(xiàn)，這雖然是兩個不同的問題，但是它們之間存在一定的因果關(guān)系。高職學(xué)生原本就是理論知識學(xué)習(xí)能力弱的學(xué)生，遇到理論知識比重偏大的課程，必然學(xué)習(xí)積極性不高，導(dǎo)致學(xué)習(xí)效果不好。但是，這些學(xué)生對于實(shí)踐性強(qiáng)、動手多的課程普遍興趣較高。此外，職業(yè)能力對于學(xué)生的要求是動手操作能力比理論知識的掌握更加重要。而且，學(xué)生在實(shí)操過程中能夠加深對所學(xué)理論知識的理解與掌握。所以，教學(xué)手段的構(gòu)建必須以實(shí)操為中心才能取得良好的效果。

將理論教學(xué)與實(shí)踐操作高度融合的理實(shí)一體化教學(xué)，是一種不僅重視實(shí)踐環(huán)節(jié)，更能淡化理論與實(shí)訓(xùn)割裂狀態(tài)的教學(xué)模式，并且針對性強(qiáng)，能充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和能動性。

理實(shí)一體化教學(xué)模式的成功實(shí)施需要具備兩方面要素：

1.實(shí)訓(xùn)場地和實(shí)訓(xùn)器材

要達(dá)到良好的教學(xué)效果必須實(shí)施小班教學(xué)，這對實(shí)訓(xùn)場地和實(shí)訓(xùn)器材提出了較高的要求。

2.雙師型專業(yè)教師

要求有足夠數(shù)量、具備理論和實(shí)踐教學(xué)雙重能力的高素質(zhì)雙師型專業(yè)教師。

以上兩個要素是教學(xué)手段構(gòu)建的關(guān)鍵，也是專業(yè)核心課程構(gòu)建的關(guān)鍵所在。

四、構(gòu)建汽車專業(yè)品牌課程

核心課程是專業(yè)發(fā)展的基礎(chǔ)。在核心課程的基礎(chǔ)上還須有品牌課程。品牌課程包含以下幾方面特征：（1）教學(xué)內(nèi)容技術(shù)含量高，對于學(xué)生畢業(yè)后的崗位職業(yè)技能有很大的作用；（2）相比較于其他院校的同類專業(yè)的相同課程，有獨(dú)特的教學(xué)方法與手段，教學(xué)效果突出，在行業(yè)內(nèi)有一定的知名度和美譽(yù)度。

品牌課程是在核心課程基礎(chǔ)上構(gòu)建的，構(gòu)建的關(guān)鍵依然是高素質(zhì)專業(yè)教師隊(duì)伍建設(shè)。

哪些課程適合于建成汽車專業(yè)的品牌課程呢？比如，自動變速器結(jié)構(gòu)復(fù)雜、技術(shù)含量高、檢修難度大。掌握維修自動變速器技術(shù)的專業(yè)人才在全國各地都很匱乏。那么，“自動變速器檢修”課程就是一個很好的品牌課程建設(shè)目標(biāo)。

同樣，二手車市場從業(yè)人員大多沒有接受專業(yè)培訓(xùn)。許多院校汽車專業(yè)開設(shè)的相關(guān)課程存在理論與實(shí)際脫節(jié)的問題。下工夫?qū)ⅰ岸周囪b定與評估”課程建設(shè)成貼合實(shí)際需要的品牌課程也是一個很好的目標(biāo)。

類似可供選擇的課程很多，不同院校須根據(jù)自身?xiàng)l件來選擇建設(shè)自己的品牌課程，可以不拘形式，多種多樣的發(fā)展。隨著汽車技術(shù)的進(jìn)步以及汽車服務(wù)業(yè)市場的變化，汽車專業(yè)還要能順應(yīng)變化，不斷創(chuàng)新自己的品牌課程。

五、考試考核制度改革

考試形式存在許多不合理，反過來對學(xué)生的學(xué)習(xí)產(chǎn)生錯誤的導(dǎo)向，最終影響學(xué)習(xí)效果。在課程建設(shè)中必須對考試形式進(jìn)行改革，使其真正達(dá)到既能檢驗(yàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，又能促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，同時給學(xué)生的創(chuàng)造性留有足夠的空間。

結(jié)合汽車專業(yè)具體的核心課程和品牌課程建設(shè)，加大考試考核中實(shí)操所占的比重，創(chuàng)建將考核貫穿整個教學(xué)過程的“過程考核”和分項(xiàng)目實(shí)施的“項(xiàng)目考核”，發(fā)揮考試考核在教學(xué)中的積極作用。

六、汽車專業(yè)文化建設(shè)

文化是專業(yè)的靈魂，需要在長期的專業(yè)發(fā)展實(shí)踐中培育和積淀，其中包括專業(yè)的價值取向、行為準(zhǔn)則和教學(xué)作風(fēng)。專業(yè)文化具有強(qiáng)烈的導(dǎo)向性、約束性、規(guī)范性和陶冶性，能夠促成良好的專業(yè)教育氛圍，驅(qū)使師生為自己的專業(yè)成長提供原動力和支持力。專業(yè)文化建設(shè)涉及教學(xué)、科研、管理的方方面面，對專業(yè)發(fā)展的影響既深刻又長遠(yuǎn)。

[1]方志賢.基于工作過程的高職汽車專業(yè)“理實(shí)一體化”教學(xué)場所構(gòu)建的實(shí)踐探索[J].中國電力教育，2011，（23）：129-130.

[2]劉步豐，于振鴻，黃捷.高職汽車專業(yè)項(xiàng)目教學(xué)法實(shí)施的探索[J].無錫職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報，2007，（6）：9-10.

[3]劉建勛.“汽車構(gòu)造”課程教學(xué)改革探索與實(shí)踐[J].重慶交通學(xué)院學(xué)報（社科版），2002，（9）：74-76.

（作者單位：海南工商職業(yè)學(xué)院）