王佼安

信息技術(shù)高速發(fā)展的今天，它給教育事業(yè)帶來的推動作用是巨大的、廣泛的。小到課堂教學(xué)，大到教育系統(tǒng)的日常管理，無不與信息技術(shù)的應(yīng)用息息相關(guān)。就課堂教學(xué)而言，信息技術(shù)的應(yīng)用在教與學(xué)這兩個層面上都有不可替代的推動作用。當(dāng)然，任何技術(shù)的應(yīng)用都有利有弊。如太空穿梭機(jī)能把太空人送上太空，推動太空事業(yè)的發(fā)展，但是它所使用的燃料在發(fā)射過程中對地球大氣層的破壞作用也是巨大的。而信息技術(shù)在教學(xué)中的運(yùn)用也有它的利弊存在。其利在于：

一、信息技術(shù)教學(xué)能充分發(fā)揮聲、光、影、形等多形式的功能，把抽象枯燥的知識內(nèi)容轉(zhuǎn)化成生動活潑的文字、圖像。利用信息技術(shù)展示出活潑可愛的動物圖片，加上逼真的聲音效果，讓學(xué)生記得更牢更快。

二、利用信息技術(shù)教學(xué)可加大課堂教學(xué)容量。傳統(tǒng)的課堂教學(xué)只靠教師講，學(xué)生參與的機(jī)會少，并且現(xiàn)在的教材內(nèi)容更貼近生活，體現(xiàn)時代的主題，有的材料很難向?qū)W生展示，但是利用了信息技術(shù)就可以生動直觀地展示給學(xué)生了。讓學(xué)生在愉快的談?wù)?、交流中學(xué)會表達(dá)相對抽象的東西，學(xué)生所表現(xiàn)出來的熱情也是超出老師的想象。

三、最常見的是教師制作課件上課，利用課件突破教學(xué)難點(diǎn)。課件的多媒體性讓學(xué)生對一些抽象的內(nèi)容有了更直觀的認(rèn)識，這是從小學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)出發(fā)所采取的教學(xué)策略。課件集生動的圖片、動聽的音頻、直觀的視頻、生動形象的動畫、優(yōu)美的文字等媒體素材于一身，讓學(xué)生在輕松愉快的氣氛中學(xué)習(xí)英語，大大提高了他們的學(xué)習(xí)興趣，要知道興趣是最好的老師，能激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，“事半功倍”。這比以前“看掛圖，聽錄音，讀書，寫字”的傳統(tǒng)方法有趣多了。動畫是學(xué)生最喜歡的素材，它不僅幫助老師創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，讓學(xué)生能在更貼近生活的情境中學(xué)習(xí)英語，而且學(xué)生的注意力也更加集中。

信息技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用就像一把雙刃劍，有利的一面，也存在弊端和局限性：

一、以“電子板書”代替“黑板板書”。有課堂把教案搬上屏幕，以電子板書代替黑板板書，上課教師只需點(diǎn)擊鼠標(biāo)，對其他教學(xué)手段置之不理，使課堂由“人灌輸”變成“機(jī)器灌輸”。從教學(xué)效益角度講，有些可用傳統(tǒng)教學(xué)手段講解得很清楚的知識點(diǎn)，教師就沒有必要浪費(fèi)大量的時間制作課件，利用信息技術(shù)教學(xué);從學(xué)生身體健康的角度講，過多過濫的電子板書，有損學(xué)生的視力，容易產(chǎn)生眼睛疲勞，影響學(xué)習(xí)效果。

二、片面認(rèn)為利用信息技術(shù)教學(xué)就是現(xiàn)代化教學(xué)。一些公開課、評比課活動，只要使用信息技術(shù)就認(rèn)為是體現(xiàn)現(xiàn)代化教學(xué)，是好課。其實并不是所有的教學(xué)內(nèi)容都適合使用信息技術(shù)輔助教學(xué)。有時通過教師的語言、扮演、手勢及通過觀察學(xué)生的表情、提問等反饋手段，教師靈活掌握教學(xué)策略，因勢利導(dǎo)，會獲得更好的效果。任何一種現(xiàn)代化的教學(xué)手段只是教師開展教學(xué)活動的工具，它必須依靠科學(xué)的設(shè)計、精心的組織，才能發(fā)揮效能。用信息技術(shù)輔助教學(xué)來解決傳統(tǒng)教學(xué)手段所難以解決的問題，似乎更有價值。

三、網(wǎng)絡(luò)垃圾影響。小學(xué)生的求知欲隨著自己信息素養(yǎng)的提高而提高，他們不但能收集一些有益的信息，有時也會收集一些不良信息，甚至沉迷網(wǎng)絡(luò)游戲，染上網(wǎng)癮，這對他們的身心健康發(fā)展是沒有好處的。報紙，電視等媒體經(jīng)常都有報道學(xué)生沉迷網(wǎng)吧猝死或走上犯罪道路的新聞。如何引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的網(wǎng)絡(luò)使用觀是我們面臨的重要課題。

四、媒體在一定程度上阻礙了課堂師生之間的交流。教師手不離鼠標(biāo)，學(xué)生眼不離屏幕，教師不能從學(xué)生的眼神和面部表情接收信息，然后做出相應(yīng)的反應(yīng);學(xué)生也無法從教師的面部表情和手勢得到鼓勵，受到啟發(fā)?！耙匀藶楸尽辈攀堑谝晃坏?，教師始終是教學(xué)活動的組織者、引導(dǎo)者，教師的良好人格魅力、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度、扎實的基本功底對學(xué)生心理層面產(chǎn)生的正面效應(yīng)，是任何媒體教學(xué)手段所不能比擬和替代的。

信息技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用有著廣闊的前景，對提高教學(xué)質(zhì)量，革新“教”與“學(xué)”的模式有著不可替代的作用。但是我們一方面要加強(qiáng)信息技術(shù)應(yīng)用的有效性研究，另一方面更要防止網(wǎng)絡(luò)中的不良信息對學(xué)生的影響，使信息技術(shù)和教學(xué)的整合朝著健康的方向發(fā)展。