李紅娟

【摘要】當前中職學生對英語的學習興趣不濃、實際運用能力極差，結(jié)合從事中職英語教學十幾年的經(jīng)歷及英語新教材的使用，對當前中職學生英語學習現(xiàn)狀，轉(zhuǎn)變教學觀念，改革傳統(tǒng)英語教學模式，及學生能力培養(yǎng)等幾個方面闡述我的中職英語教學之淺見。

【關(guān)鍵詞】關(guān)愛差生 研究教材 激發(fā)活力

【中圖分類號】G71 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2015）07-0087-02

英語是中等職業(yè)學校的主要文化課程之一，隨著科技發(fā)展及國際間合作的日益密切，英語作為一種國際語言在人們的日常生活和工作中顯得越來越重要。掌握英語基礎(chǔ)知識，運用英語進行交際的能力對中職生來說是必備的技能之一。而目前中職學校學生的英語基礎(chǔ)普遍較差，英語的教學就成了基礎(chǔ)課中的難題。面對這種情況，結(jié)合我從事中職英語教學十幾年的經(jīng)歷，我想從以下幾個方面闡述一下我的中職英語教學之淺見：

一、對當前中職學生英語學習現(xiàn)狀的分析，謀求學生的共同發(fā)展

很多一部分學生初中時英語基礎(chǔ)就太薄弱，甚至大面積空白，以致現(xiàn)在聽不懂英語課，在課堂上做一些與學習無關(guān)的事，睡覺、思想開小差、看其他書籍、玩手機等等。學生們反映說，“老師我們也想學可就是聽不懂啊！”“看到英語我頭都暈了！”…學生的英語學習已走進了死胡同，到了讓他們自己心有余而力不足、讓老師頭疼的地步。作為職業(yè)學校的英語教師要樹立“成人”重于“成才”的觀念，要把心態(tài)放正，把眼光放遠，。要關(guān)愛學生全體，即關(guān)愛班級中的每一個孩子，努力通過教師努力使每一個孩子都能得到進步，獲得發(fā)展。堅決反對單純培養(yǎng)少數(shù)學生，把英語基礎(chǔ)薄弱的學生拋在一邊，不聞不問，當成分母，看作陪襯。這樣即使我們培養(yǎng)了一些優(yōu)秀學生，但同時更傷害了大部分學生的心.就是你特別關(guān)注的那些優(yōu)秀生也不會認為你是一名合格的老師。一個人在青少年時期所遭遇的不公平將直接影響著他們成為完全的人、心理健康的人，甚至成為對社會有害的人。對于在初中時就有過類似經(jīng)歷的中職生來說，這一點尤為重要。

因此，在日常教學中要特別關(guān)愛差生。但在中職英語課堂上十幾個差生的存在并不是個別現(xiàn)象。為了教學能正常進行，一開始就要把注意力放在他們身上，想方設(shè)法調(diào)動他們學習興趣，把難度降低。因此，要對差生給予特別“關(guān)愛”，多提問，多鼓勵，多引導(dǎo)。特別是提問時要講究技巧，開始時只提問他們那些基本能回答上來的問題，并且應(yīng)注意每節(jié)課都要照顧到他們，答對了及時給予表揚，使他們有一種并不比別人差的“成就感”，消除他們以往的自卑感或自暴自棄的心理。使他們產(chǎn)生一種抓緊趕上，參與到競爭中來的積極心態(tài)。及時了解他們對英語的想法，告訴他們得當?shù)姆椒?，鼓勵他們從基礎(chǔ)學起，有問題大膽的問老師，讓差生感受到老師對他的關(guān)愛，有被重視的感覺，為了不讓老師失望，他們會努力試著去學英語 。

二、全面研究教材，改革傳統(tǒng)英語教學模式

經(jīng)常聽很多老師無奈地說學生基礎(chǔ)太差沒辦法教了?！皼]有教不好的學生，只有不會教的老師?！蔽覀儜?yīng)該停止那些對學生的抱怨，耐心地、滿懷激情地投入到這份工作中，仔細研究、探討合適的教法。英語是一門技能，必須根據(jù)不同的培養(yǎng)目標設(shè)置教學內(nèi)容和教學方法，教師應(yīng)把聽、說、讀、寫、譯能力的培養(yǎng)有機地貫穿到整個教學活動中去，運用多媒體等多種教學手段；采取以學生為中心的主題教學模式，最大限度地調(diào)動學生學習英語的積極性；不斷進行新的教學實踐，重點提高學生英語實際應(yīng)用能力。還可以把課堂教學與課外實踐有機結(jié)合起來，如開展活動單導(dǎo)學、英語角活動、演講比賽、英語知識競賽、小組討論、以及角色扮演、講故事等等，把教與學進行得生動有趣，為學生提供創(chuàng)造性運用語言的機會，培養(yǎng)和提高應(yīng)用語言的能力。采用實效性的教學方法，千方百計地調(diào)動學生的學習英語的積極性。只有當學生能基本聽得懂，說得出，寫得對的時候，才會真正喜歡英語，對英語的興趣也就培養(yǎng)出來了。我個人覺得這套教材很適合中職學生使用，在鞏固基礎(chǔ)英語的同時，又能應(yīng)付常見的英語使用場景。傳統(tǒng)教學法中的教學任務(wù)突出的是教師的活動， 而新教材教學重視的是學生的學習活動， 在此過程中， 學生獲得的不僅僅是語言知識和語言技能的提高，更重要的是在學習過程中對語言文化的感知。針對每一單元的不同任務(wù)，教師可根據(jù)課時安排和學生的掌握情況靈活調(diào)整，既可以調(diào)整任務(wù)順序，也可以對任務(wù)進行增減。這就要求教師在備課時深挖教材，仔細分析每個班的學生。

三、創(chuàng)設(shè)學習環(huán)境，激發(fā)學生活力

語言是用來交際的，因此一定要注重交際能力的培養(yǎng)。能力是練出來的，而不是講出來的。因此教師在教學中要創(chuàng)設(shè)教與學環(huán)境，少講多練，以活動為載體，堅持‘在用中學，學中用的原則，充分利用現(xiàn)有豐富的教學資源，使課堂更加生動有趣。為學生設(shè)計豐富多彩的，有實際意義的，有現(xiàn)實環(huán)境的訓練活動，鼓勵和幫助學生在愉悅的氣氛中用英語完成任務(wù)，提高語言綜合運用能力。如可以把每單元的聽說部分用課件的形式展現(xiàn)給學生，使學生有身臨其境的感受；也可以采用情景教學模式，讓學生扮演不同角色；中職學生英語基礎(chǔ)不是很好，但他們的動手能力很強，可以布置他們一些課前任務(wù)，為了完成任務(wù)，他們會查雜志，上網(wǎng)。新教材每單元四課，分別從聽、說、讀、寫四個方面培養(yǎng)學生的能力，這四種能力缺一不可。教師在教學中要本著對學生終身負責的態(tài)度加強各種能力綜合培養(yǎng)，全面發(fā)展學生的綜合語言運用能力，徹底扭轉(zhuǎn)“啞巴英語”和“聾子英語”的現(xiàn)象。

作為一名中職學校的年輕英語教師，我認為目前大多數(shù)中職學校學生的英語學習普遍存在著不切實際的、薄弱的一面，英語學習現(xiàn)狀發(fā)人深省。這讓我們不得不認真反思我們的中職英語教學。我們要從教學實踐出發(fā)、時刻兼顧學生的學習現(xiàn)狀，努力改革英語教學模式，徹底轉(zhuǎn)變英語教學觀念，認真領(lǐng)會新課改的精神，在教學過程中不斷地總結(jié)經(jīng)驗，不斷地開拓創(chuàng)新，將有限的學習時間進行細致合理的安排，也會使學生們的素質(zhì)得到很全面的訓練和提高，使他們具備在激烈的社會競爭中生存和發(fā)展的基本能力。

參考文獻：

[1]《 我的英語教學觀》 前郭教師進修學校 周秋宇

[2]《中職英語教學思考》 劉小菲 轉(zhuǎn)貼于