陳香菊 （河北省石家莊市正定縣正定鎮(zhèn)學區(qū)三角村幼兒園 050899）

試析幼兒園園本課程的管理措施

陳香菊
（河北省石家莊市正定縣正定鎮(zhèn)學區(qū)三角村幼兒園 050899）

幼兒園園本課程是開展幼兒教育的重要基礎，也是幼兒園開展園本教育的重要內容，雖然各個地區(qū)的幼兒園都開展了關于園本課程的開發(fā)和建設研究，但是在實際中仍然存在著課程設置隨意、課程設計形式化等問題，沒有體現出幼兒教育的實際，不利于幼兒教育的開展?；诖?，本文對幼兒園園本課程的管理措施進行了簡單分析，以期為相關幼兒園的園本課程開發(fā)和建設提供一定的參考。

幼兒園 園本課程 管理措施

當前，幼兒教育成為了人們關注的熱點，幼兒園園本課程是指立足本地幼兒園發(fā)展的理念和教育目標，根據幼兒的興趣和教育發(fā)展需要，結合幼兒園自身的資源和條件進行的，能夠體現幼兒園教育特色的課程教育實踐活動。幼兒園園本課程的管理措施是幼兒園的發(fā)展和幼兒科學教育的重要基礎，因此，對幼兒園園本課程的管理措施進行探析具有十分重要的現實意義。

一、幼兒園園本課程園本化改造管理措施

（一）充分借鑒現行幼兒園課程指導教材

現行的幼兒園課程指導教材雖然可能與每一個幼兒園的教學實際不太相符，但現行的課程指導教材有著幼兒教育專家的指導，是根據多年的幼兒教育經驗總結出來的，其中有許多值得借鑒的地方。在進行幼兒園園本課程開發(fā)和設置的時候，應當充分借鑒現行的幼兒園課程指導教材，結合幼兒園的辦學理念和幼兒的實際需要對相關內容進行調整，將現行指導教材與網絡幼兒教育素材、相關幼教期刊上的研究教材等進行有機的整合，根據實際教學情況及時的補充、調整，以促進幼兒園園本課程的不斷完善。

（二）注重從幼兒的實際出發(fā)

注重從幼兒的實際出發(fā)進行園本課程管理，這既是園本課程的重要內涵要求，也是園本課程的重要特點。注重從幼兒的實際出發(fā)就要對幼兒的豐富生活進行密切的關注。其中幼兒的豐富生活是指幼兒的個人生活、幼兒在幼兒園的生活以及幼兒的社會生活。在進行園本課程開發(fā)管理的時候，要采取“預設課程”與“生本課程”相結合的方式，根據幼兒園的實際打造一套課程管理系統(tǒng)。例如教師可以結合春游的主題，制定春游計劃，帶領幼兒參加春游之后，結合幼兒的認知發(fā)展水平，設置幼兒能夠充分理解的幾個相關課題，如“顏色”“車輛”“小動物”等，讓孩子們進行選擇。假如幼兒選擇了“小動物”，那么在出游的時候，教師要特別注意關于小動物的知識教育，如小蝌蚪、小鳥、蝴蝶等。從幼兒的實際出發(fā)，還要求教師要與家長進行緊密的配合，更好地了解兒童的個人生活和社會生活。

（三）開設園本特色課程

各個幼兒園要在園本課程管理中充分體現出自身的辦園理念和園本特色，如美術特色幼兒園、音樂特色幼兒園、雙語特色幼兒園等；要結合自身的辦學經驗，積極組織相關課程的開發(fā)和建設工作，在保證幼兒園基本教育的前提下，加入特色教學，這不僅能夠增加幼兒園辦學的多樣性，而且能夠為促進幼兒的全面發(fā)展奠定良好的基礎。

二、幼兒園園本課程的動態(tài)管理措施

（一）根據教育實踐，不斷進行課程研究

幼兒園園本課程管理的過程也是園本課程不斷研究和完善的過程，而研究和完善的基礎來源于幼兒園園本教育活動實踐。根據園本教育理論，結合園本教育活動實踐，不斷總結園本教育經驗，對不適合幼兒園發(fā)展和幼兒教育需求的內容進行刪除，再結合園本課程實踐不斷進行課程研究。

（二）通過師生互動豐富園本課程內容

從某種程度上來說，幼兒園園本課程管理的主體是教師和幼兒，同時他們也是幼兒園園本課程的創(chuàng)造者。首先，為了確保園本課程管理的科學性，一定要保證在課程管理中的主體地位和決策作用。作為幼兒園園本教育課程的主要設計者和執(zhí)行者，教師在課程管理中發(fā)揮著十分重要的作用。教師要在園本教育活動中，要根據教育目標、幼兒的實際需要，以及幼兒的學習特點，編制符合實際的園本教育內容，并且結合自身的專業(yè)知識和相關的教育資源，不斷豐富教育的形式和手段，促進園本課程的多樣性和豐富性。其次，不能忽視幼兒在園本教育課程管理中的重要性，要對幼兒對課程的興趣度、積極性等方面進行研究，根據幼兒的表現調整課程設置，以促進園本教育課程的實踐性。

（三）進行科學的課程評價

科學的課程評價能夠為園本課程管理提供及時的信息反饋，這對促進園本課程管理的持續(xù)有效具有十分積極的作用。課程評價的主體包括幼兒、教師和家長等參與園本教育的各方，其中幼兒的課程評價主要是從幼兒的進步和發(fā)展方面表現出來的，加上教師互評、家長意見反饋等形式，可不斷完善課程評價體系，提高園本課程管理的有效性。

三、結束語

幼兒園園本課程管理既是幼兒園教學改革的主要任務，也是幼兒教育不斷發(fā)展的重要要求。在管理實踐中，要保證教師在園本課程管理中的主體地位，結合幼兒的教學需要和特點，不斷完善園本課程管理措施，為園本教育的科學性和持續(xù)性提供可靠保障。

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（責編 吳海婷）