陸千珍 （ 江蘇省蘇州市工業(yè)園區(qū)第八中學 215125）

淺談初中美術(shù)教學中學生學習興趣的激發(fā)

陸千珍
（ 江蘇省蘇州市工業(yè)園區(qū)第八中學 215125）

在當前的初中美術(shù)教學中，學生普遍對美術(shù)課缺乏興趣，有的甚至認為美術(shù)無關(guān)緊要，持一種無所謂的態(tài)度。為改善這一現(xiàn)狀，廣大美術(shù)教師一直在積極探索激發(fā)學生學習興趣的方法和途徑。本文中筆者結(jié)合自己多年的教學經(jīng)驗，對如何激發(fā)學生的美術(shù)學習興趣展開探究，希望能為廣大同仁提供一些借鑒。

初中美術(shù) 興趣 途徑 經(jīng)驗探究

興趣是學生學習的內(nèi)在動機，是推動學生主動探求并獲得能力的一種強烈欲望。具體到初中美術(shù)教學中，如果能夠有效激發(fā)學生的學習興趣，便能夠使學生積極投入到美術(shù)學習中來，陶冶情操，提升修養(yǎng)。那么，如何才能激發(fā)學生的學習興趣呢？下面我結(jié)合自己在美術(shù)教學中總結(jié)的一些經(jīng)驗談幾點粗淺體會。

一、營造氛圍，激發(fā)學習興趣

在傳統(tǒng)的美術(shù)課堂上，常常是教師一個人說教，學生靜靜聆聽，這種模式看起來很合理，實際上只是教師的一言堂，學生被教師壓制著，根本無法輕松、愉悅地進行學習。鑒于此，在新時期的美術(shù)教學中，廣大教師必須要為學生創(chuàng)設(shè)輕松、和諧的學習環(huán)境，讓他們愛上美術(shù)課。如在指導學生制作裝飾畫時，我并沒有生硬地向?qū)W生講述裝飾畫的原理、色彩搭配等，而是向?qū)W生展示了之前收集到的一些精美的裝飾畫，其生動的造型、漂亮的色彩給學生強烈的視覺沖擊，獨具匠心的創(chuàng)意更是讓學生不由自主地發(fā)出贊嘆。有了這一基礎(chǔ)，我順勢要求學生利用生活中常見的東西自己動手制作裝飾畫。一節(jié)課下來，學生熱情高漲，制作出了很多匠心獨具的裝飾畫?？梢?，營造融洽的學習氛圍，給學生充分的展示空間，不僅比生硬地講解有效得多，更在一定程度上激發(fā)了學生對美術(shù)課的學習興趣，一舉兩得。

二、多做示范，激發(fā)學習興趣

鑒于學生在小學階段接受的美術(shù)教育不盡相同，基礎(chǔ)有好有壞，廣大教師必須在教學時引起足夠的重視，多為學生做一些示范，讓學生在直觀的觀察中加深印象，增進理解，從而大膽進行美術(shù)創(chuàng)作。比如，在學習版畫時，教師就要親自為學生示范制作過程中的刻和印，讓學生思考刻與凹凸的關(guān)系，理解印對顏色、效果的影響，由此加深學生對這一獨特的繪畫種類的認識，提高學習興趣。

三、利用教具，激發(fā)學習興趣

必要的教具能夠?qū)⒖菰锏拿佬g(shù)課變得形象、生動，大大提高學生的美術(shù)認識水平，激發(fā)學習興趣。鑒于此，廣大教師一定要恰當利用這些教具，搞好課堂教學。比如，我在美術(shù)欣賞課上，常常利用掛圖、畫冊、錄像、幻燈、光碟等，讓學生直觀感受到圖畫的魅力，在此基礎(chǔ)上，再指導學生深入美術(shù)作品，加深他們的理解和認識。結(jié)果表明，利用教具開展教學，不僅讓學生更好地接受了藝術(shù)的熏陶，提升了學生的創(chuàng)造能力和審美能力，還在一定程度上激發(fā)了學生的學習興趣，將學生從課堂枯燥的說教中解脫了出來。

四、賞識教育，激發(fā)學習興趣

正所謂“親其師，信其道。”很多時候，學生往往會因為喜歡某位教師而喜歡其所教的學科。那么，如何才能做到這一點呢？賞識教育便是一個不錯的選擇。因為對于學生來說，他們希望得到別人的稱贊和鼓勵，希望得到別人的肯定和支持，有時即使是一個眼神、一句加油的話，便能給他們以勇氣和信心。所以，在實際的美術(shù)教學中，教師要尊重、關(guān)愛每一個學生，善于發(fā)現(xiàn)他們的閃光點，及時肯定他們的進步，哪怕只是點滴進步，也要給予必要的鼓勵，讓學生從教師親切的眼神、細微的動作、和藹的態(tài)度、熱情的贊語中獲得自信，激發(fā)他們學習美術(shù)的自信心。比如，“只要你細心，老師相信你會做得更好?！薄斑@一次比上次做得好多了，要繼續(xù)努力啊!”“你做得真好，如果再精致一點的話，你的作品完全可以參加繪畫比賽！”這些話語都是教師舉手之勞即可做到的，但對學生來說卻可以有效增強自信心，調(diào)動學習的積極性。

五、聯(lián)系各科，激發(fā)學習興趣

美術(shù)是一門相對獨立的學科，但不是孤立的學科，它與許多學科都有著密切的聯(lián)系。因此，在實際的教學過程中，廣大教師要積極轉(zhuǎn)變思想，加強美術(shù)與其他學科之間的聯(lián)系，拓展學生的美術(shù)視野，提升學生的學習興趣。比如，適當穿插數(shù)學中的平面幾何知識，培養(yǎng)學生的發(fā)散思維能力；有機結(jié)合語文課本中的景物描寫，指導學生繪制插圖……如此，既讓學生練習圖畫的繪畫技巧，又能增強學生的綜合能力，有效激發(fā)了學生的學習興趣。

六、實地寫生，激發(fā)學習興趣

實踐表明，很多知識僅憑教師說該怎么選景、怎么構(gòu)圖，然后讓學生去機械地完成作業(yè)，根本無法取得良好的效果。因為藝術(shù)來源于生活，要想表現(xiàn)得真切，學生必須要有實地的體驗和認真的觀察。鑒于此，教師在實際的教學過程中應(yīng)適時把學生帶到大自然中，讓他們?nèi)ヂ?、去看、去觸摸、去感受，嘗試直接用色彩去表達和抒發(fā)。比如，在一次指導學生畫了向日葵之后，我將學生帶到了校外，要求他們運用手中的顏色和畫具，畫一幅色彩風景畫。學生歡呼雀躍，繪畫時那專注的神情、認真的態(tài)度，讓我驚訝，再觀察他們的作品，比之前的要仔細得多，形象得多，有效激發(fā)了繪畫興趣。

總之，美術(shù)教師的教學任務(wù)之一就是想盡一切辦法激發(fā)學生的學習興趣，然后在此基礎(chǔ)上傳授美術(shù)知識，培養(yǎng)學生的美術(shù)觀察能力、想象能力、審美能力、表現(xiàn)能力、創(chuàng)作能力。盡管任務(wù)艱巨，困難重重，但是我們必須在實際的工作中積極探索更多有效的教學策略，最大限度地提升學生的學習興趣。只有這樣，才能讓我們的美術(shù)課堂充滿朝氣和活力，收獲成功和喜悅。

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（責編 馮紅偉）