李強

(泰山學(xué)院數(shù)學(xué)與統(tǒng)計學(xué)院，山東泰安 271021)

應(yīng)用型大學(xué)統(tǒng)計學(xué)專業(yè)創(chuàng)新實踐教學(xué)體系的探索

李強

(泰山學(xué)院數(shù)學(xué)與統(tǒng)計學(xué)院，山東泰安 271021)

實踐教學(xué)在應(yīng)用型大學(xué)統(tǒng)計學(xué)專業(yè)教學(xué)中占有很大比重.為促進應(yīng)用型大學(xué)統(tǒng)計學(xué)專業(yè)的發(fā)展，本文在統(tǒng)計學(xué)專業(yè)創(chuàng)新實踐教學(xué)體系的構(gòu)建和實施方面進行了積極的探索，為培養(yǎng)復(fù)合型、應(yīng)用型統(tǒng)計人才提供借鑒.

應(yīng)用型大學(xué);統(tǒng)計學(xué)專業(yè);創(chuàng)新;實踐教學(xué)

統(tǒng)計學(xué)是一門關(guān)于數(shù)據(jù)的收集、整理、分析、解釋和推斷的科學(xué)，其技術(shù)性和實踐性很強.在市場經(jīng)濟形勢下，統(tǒng)計學(xué)是提供科學(xué)地調(diào)查、搜集經(jīng)濟信息，描述、分析經(jīng)濟現(xiàn)象并對社會經(jīng)濟運行過程進行預(yù)測的方法論科學(xué).統(tǒng)計學(xué)專業(yè)緊貼經(jīng)濟發(fā)展實際，培養(yǎng)適應(yīng)區(qū)域經(jīng)濟社會發(fā)展需求，具有良好的統(tǒng)計學(xué)、數(shù)量經(jīng)濟學(xué)基礎(chǔ)，掌握現(xiàn)代統(tǒng)計學(xué)的基本思想、理論和方法，受到科學(xué)研究和實際應(yīng)用的良好訓(xùn)練，能熟練運用統(tǒng)計軟件進行數(shù)據(jù)處理與信息分析，能在銀行、證券、保險、相關(guān)企業(yè)和政府機關(guān)等部門從事市場調(diào)研、數(shù)據(jù)搜集整理與分析、數(shù)量經(jīng)濟分析等工作的高素質(zhì)應(yīng)用型人才.在社會主義市場經(jīng)濟形勢和大數(shù)據(jù)背景下，建設(shè)并發(fā)展統(tǒng)計學(xué)專業(yè)具有特別重要的現(xiàn)實意義.

自統(tǒng)計學(xué)完全從數(shù)學(xué)和經(jīng)濟學(xué)學(xué)科中獨立出來，成為了名副其實的一級學(xué)科，這為統(tǒng)計學(xué)的發(fā)展提供了更加廣闊的空間.如今，很多大學(xué)申請設(shè)立統(tǒng)計學(xué)專業(yè)，培養(yǎng)統(tǒng)計學(xué)學(xué)士、碩士及博士人才.相對數(shù)學(xué)和經(jīng)濟學(xué)等學(xué)科而言，統(tǒng)計學(xué)專業(yè)課程教學(xué)更強調(diào)方法的應(yīng)用.統(tǒng)計學(xué)專業(yè)課程教學(xué)和人才培養(yǎng)不僅重視基礎(chǔ)理論教學(xué)，而且在實踐教學(xué)中突出實際應(yīng)用，從而提高學(xué)生分析和解決實際問題的能力.實踐教學(xué)的開展效果將直接影響高校人才培養(yǎng)質(zhì)量，應(yīng)用型大學(xué)統(tǒng)計學(xué)專業(yè)教學(xué)設(shè)置尤其要突出實踐教學(xué)，結(jié)合專業(yè)課程特點有針對性地將實踐教學(xué)內(nèi)容付諸實施.另一方面，應(yīng)用型大學(xué)重在專業(yè)課程理論知識的應(yīng)用，要在我國新的高等教育發(fā)展形勢下構(gòu)建適應(yīng)社會經(jīng)濟發(fā)展需求的學(xué)科設(shè)置、專業(yè)方向和課程體系等，樹立體現(xiàn)時代精神和社會發(fā)展需求的教育觀和人才觀，培養(yǎng)具有較強的就業(yè)競爭能力和社會適應(yīng)能力的應(yīng)用型專業(yè)統(tǒng)計人才，實踐教學(xué)是必不可少的重要培養(yǎng)環(huán)節(jié).

1 創(chuàng)新實踐教學(xué)體系的必要性

我國高等教育多年來形成的重理論、輕實踐，重知識、輕技能的教育理念，嚴重制約了學(xué)生的實踐能力，影響了高層次創(chuàng)新人才的培養(yǎng).培養(yǎng)創(chuàng)新人才要求以人為本，把學(xué)生的發(fā)展作為中心，圍繞學(xué)生的發(fā)展，確定教學(xué)內(nèi)容和方法.

1.1 現(xiàn)代統(tǒng)計人才培養(yǎng)的高要求促使我們要改革傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式

統(tǒng)計學(xué)科的發(fā)展要立足培養(yǎng)適應(yīng)新時代社會經(jīng)濟需求的新型統(tǒng)計人才，而課程教學(xué)是人才培養(yǎng)的首要環(huán)節(jié).以前傳統(tǒng)的統(tǒng)計課程教學(xué)模式，即將一門專業(yè)課程完全由老師從頭講到尾的課堂講授，任課教師最多也就是結(jié)合多媒體將課本知識展示在黑板或幕布上.教師是這個知識傳授過程的主體和中心，學(xué)生是被動的接受者，有的一學(xué)期連課堂討論的環(huán)節(jié)都沒有，只重視理論教學(xué)和閉卷考試.這種偏重理論的教學(xué)方法嚴重脫離統(tǒng)計課實務(wù)型的特點，忽視實踐性教學(xué)，導(dǎo)致學(xué)生的動手操作能力差.學(xué)生雖學(xué)會了統(tǒng)計理論知識，卻不知如何應(yīng)用這些知識，即使會計算期望、方差、各種估計等，但在如何利用這些生成的信息幫助解決日益復(fù)雜的經(jīng)濟問題方面則顯不足.在傳統(tǒng)統(tǒng)計專業(yè)課程教學(xué)模式中，實踐教學(xué)課時比重偏低，實踐教學(xué)方式單一，對實踐教學(xué)參與程度低，學(xué)生不會將所學(xué)的統(tǒng)計思想、統(tǒng)計分析、預(yù)測和決策方法用于統(tǒng)計實踐.隨著統(tǒng)計學(xué)成為一級學(xué)科，近年來很多高校包括地方應(yīng)用型大學(xué)都新申報設(shè)立統(tǒng)計學(xué)業(yè)，這極大促進了統(tǒng)計學(xué)的發(fā)展.傳統(tǒng)教學(xué)模式顯然已不能適應(yīng)大數(shù)據(jù)時代統(tǒng)計學(xué)人才培養(yǎng)要求.因此，現(xiàn)代統(tǒng)計培養(yǎng)的高要求促使我們要大力加強統(tǒng)計實踐環(huán)節(jié)教學(xué)，構(gòu)建統(tǒng)計學(xué)專業(yè)課程實踐教學(xué)體系，提高教學(xué)效果與人才培養(yǎng)質(zhì)量.

1.2 統(tǒng)計學(xué)的專業(yè)課程性質(zhì)要求我們注重實踐教學(xué)的開展

統(tǒng)計學(xué)是一門處理數(shù)據(jù)的方法論學(xué)科，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展產(chǎn)生了海量的大數(shù)據(jù)、智慧數(shù)據(jù)等.現(xiàn)代統(tǒng)計理論不斷發(fā)展，包括統(tǒng)計設(shè)計、統(tǒng)計調(diào)查、數(shù)據(jù)采集、數(shù)據(jù)存儲、數(shù)據(jù)分析、數(shù)據(jù)挖掘及統(tǒng)計預(yù)測與決策分析等理論.統(tǒng)計與其他學(xué)科的交叉應(yīng)用也愈加廣泛.統(tǒng)計思想和數(shù)據(jù)處理方法的掌握要在學(xué)習(xí)相關(guān)理論知識的基礎(chǔ)上通過實踐環(huán)節(jié)來實現(xiàn).統(tǒng)計調(diào)查、數(shù)據(jù)采集等環(huán)節(jié)可安排在課外由學(xué)生獨立或分組完成.參數(shù)估計、假設(shè)檢驗等統(tǒng)計推斷方法需要借助軟件的可以安排實驗課在實驗室完成.我們提議對所有統(tǒng)計專業(yè)課程安排實踐教學(xué)，讓學(xué)生實踐應(yīng)用中掌握統(tǒng)計方法，體現(xiàn)了統(tǒng)計學(xué)科專業(yè)課程性質(zhì)和學(xué)科特點.長期以來，由于種種原因，有的學(xué)校雖然安排了一定課時的實踐教學(xué)，然其實踐內(nèi)容仍是零星的、分散的，缺乏體系化的實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，學(xué)生對統(tǒng)計應(yīng)用流程缺乏系統(tǒng)的訓(xùn)練，任課教師也僅僅就自己所教課程開展幾學(xué)時的實驗課而已，教學(xué)過程也不規(guī)范，有的學(xué)生只是提交幾份實驗報告而已.根據(jù)統(tǒng)計學(xué)專業(yè)課程實踐性、應(yīng)用性強的特點，我們建議將統(tǒng)計實踐教學(xué)環(huán)節(jié)課時比例提高到30%左右.實踐教學(xué)在實施上以課堂案例教學(xué)和現(xiàn)場實驗教學(xué)為主，與企業(yè)和地方政府統(tǒng)計部門相結(jié)合，讓統(tǒng)計專業(yè)學(xué)生參與到政府組織的各項統(tǒng)計調(diào)查活動中，與教師統(tǒng)計科研課題項目相結(jié)合，積極構(gòu)建以課堂教學(xué)、實驗室和社會實踐相輔相成的多元化教學(xué)體系.

1.3 實踐教學(xué)環(huán)節(jié)的開展有利于學(xué)以致用，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量

傳統(tǒng)統(tǒng)計課堂教學(xué)中，學(xué)生參與程度較低.統(tǒng)計學(xué)專業(yè)課程一般約51學(xué)時，大多數(shù)學(xué)校都采用3節(jié)課連堂的形式集中教學(xué).在知識的傳授過程中，很多統(tǒng)計思想、原理和方法都具有較強的數(shù)理性，前兩節(jié)課教學(xué)效果上課，第三節(jié)課教學(xué)效果較差.如果在教學(xué)過程中，注重實踐教學(xué)內(nèi)容的開展，讓學(xué)生成為實踐教學(xué)環(huán)節(jié)的主體，讓學(xué)生參與到問卷設(shè)計、問卷調(diào)查、統(tǒng)計軟件實現(xiàn)等實踐的各環(huán)節(jié)，使枯燥的課堂傳授教學(xué)變成學(xué)生主動參與的互動模式.學(xué)生在這一過程中，可以就自己感興趣的問題展開統(tǒng)計活動的全過程.以往的實踐教學(xué)中，比如問卷調(diào)查，教師布置的問題學(xué)生未必感興趣，現(xiàn)在的大學(xué)生有自己對新事物、新現(xiàn)象的獨特理解.學(xué)生就自己感興趣的問題，比如網(wǎng)購中的性別行為差異分析、網(wǎng)購支付形式的統(tǒng)計分析等，學(xué)生自愿分組設(shè)計問卷、整理分析數(shù)據(jù)、完成調(diào)研報告.這樣，學(xué)生是整個統(tǒng)計活動的設(shè)計者和參與者，教師起理論指導(dǎo)作用.這樣學(xué)生就自己感興趣的問題參與整個統(tǒng)計活動，其積極性不言而喻.對于理論上掌握不扎實的地方，學(xué)生也會主動尋求教師的指導(dǎo)或自主學(xué)習(xí)尋找答案，把學(xué)到的理論知識用于實際生活，為以后的工作打下堅實的基礎(chǔ).這也是應(yīng)用型大學(xué)提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的良好途徑.

2 創(chuàng)新實踐教學(xué)體系的探索

實踐教學(xué)不是一個獨立設(shè)置的教學(xué)環(huán)節(jié)，它與其他教學(xué)環(huán)節(jié)結(jié)合在一起，包括專業(yè)課程實驗、統(tǒng)計案例分析、社會實踐調(diào)查、統(tǒng)計實務(wù)模擬、會計實務(wù)實訓(xùn)、專業(yè)實習(xí)實訓(xùn)、學(xué)位畢業(yè)論文等環(huán)節(jié)，是學(xué)生整個在校期間(包括寒假暑假社會實踐)都要進行的完整的教學(xué)活動過程.統(tǒng)計學(xué)專業(yè)實踐教學(xué)體系的構(gòu)建采用課堂講授與案例教學(xué)、綜合計算分析與軟件實現(xiàn)、專項實訓(xùn)等相結(jié)合的方式.

2.1 加強統(tǒng)計案例教學(xué)和科研創(chuàng)新

統(tǒng)計基本理論的課內(nèi)教學(xué)采用教師講授、組織學(xué)生討論的方式;課外教學(xué)采用案例討論、理論與實踐相結(jié)合的統(tǒng)計模擬分析、社會調(diào)查實踐等方式.通過統(tǒng)計案例教學(xué)，可以將偏數(shù)理的統(tǒng)計理論內(nèi)容和處理方法通過案例展示出來，引導(dǎo)學(xué)生運用所學(xué)的理論知識分析實際案例.特別是教會學(xué)生在書本之外查閱圖書、報刊、雜志、網(wǎng)絡(luò)等資料，開闊視野、擴大知識面、拓寬思路，吸取精華，為我所用等發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的方法.同時統(tǒng)計專業(yè)課教師必須在完成教學(xué)任務(wù)的同時不斷加強自身專業(yè)學(xué)習(xí)，提高自己的統(tǒng)計素質(zhì)，掌握本學(xué)科的前沿信息.以教師的科研創(chuàng)新帶動統(tǒng)計教學(xué)創(chuàng)新，帶領(lǐng)學(xué)生能夠做到運用基本理論分析現(xiàn)實問題，解析問題產(chǎn)生的原因，提出解決問題的思路和方法.提高學(xué)生的實踐能力離不開教師的指導(dǎo)，教師不僅要有扎實的理論知識，也要有豐富的實踐經(jīng)驗和職業(yè)技能.這也是應(yīng)用大學(xué)培養(yǎng)“雙師型”教師的初衷.為此，應(yīng)用型大學(xué)要鼓勵統(tǒng)計教師參與校企實踐基地建設(shè)，緊密聯(lián)系企業(yè)，這也可以幫助教師發(fā)現(xiàn)自身教學(xué)過程中存在的不足，在實踐中提高課程教學(xué)水平和實踐指導(dǎo)能力.

2.2 注重實踐實訓(xùn)實習(xí)，學(xué)以致用

實訓(xùn)的課內(nèi)教學(xué)主要包括統(tǒng)計調(diào)查方案的編制、問卷設(shè)計、統(tǒng)計表及統(tǒng)計圖的制作及統(tǒng)計案例分析等內(nèi)容;課外教學(xué)采用學(xué)生自行合作社會調(diào)查、統(tǒng)計分析等方式.可采用課堂講授與課外調(diào)查相結(jié)合的方式，鍛煉學(xué)生統(tǒng)計調(diào)查方案設(shè)計的系統(tǒng)性.積極組織學(xué)生參加數(shù)學(xué)建模競賽、統(tǒng)計建模競賽、統(tǒng)計調(diào)查大賽和大學(xué)生科技創(chuàng)新行動計劃，參與實訓(xùn)實習(xí)，調(diào)動學(xué)習(xí)的主觀能動性，提高統(tǒng)計應(yīng)用能力.另外，還可以引導(dǎo)學(xué)生獲得從業(yè)認證資格證書，如統(tǒng)計從業(yè)資格證、會計從業(yè)資格證等，展示專業(yè)水平，增強就業(yè)競爭力.

校外統(tǒng)計實訓(xùn)基地是培養(yǎng)統(tǒng)計專業(yè)大學(xué)生專業(yè)技能和職業(yè)素質(zhì)的主要載體，是培養(yǎng)應(yīng)用型人才的重要途徑.應(yīng)用型高校要結(jié)合地方經(jīng)濟走校企聯(lián)合之路，增加學(xué)生社會實踐的機會，把校內(nèi)教學(xué)和校外實習(xí)結(jié)合起來.比如，與銀行、證券、保險、信息咨詢機構(gòu)等建立定期、常態(tài)化合作關(guān)系，最好能讓學(xué)生頂崗實習(xí)至少一個月時間，即解決了高校實驗設(shè)備和場地不足的問題，又可以使學(xué)生到這些相關(guān)部門提早參與實際工作，鍛煉學(xué)生的實際工作能力.高校統(tǒng)計學(xué)院可以根據(jù)實習(xí)學(xué)生和單位的反饋意見面向產(chǎn)業(yè)需求及時調(diào)整專業(yè)結(jié)構(gòu)和課程設(shè)置，培養(yǎng)更適合地方經(jīng)濟發(fā)展需要的統(tǒng)計人才.高校也可以為實習(xí)單位或相關(guān)政府部門提供相應(yīng)的服務(wù)，如信息咨詢、員工培訓(xùn)等，甚至與一些企業(yè)進行產(chǎn)學(xué)研合作，提高企業(yè)自主創(chuàng)新能力.

校內(nèi)統(tǒng)計實驗室，如統(tǒng)計模擬實驗室、數(shù)學(xué)與統(tǒng)計建模實驗室、CATI計算機輔助電話媒體調(diào)查實驗室等，可以為學(xué)生的專業(yè)實訓(xùn)實習(xí)提供仿真平臺，由專業(yè)教師、實驗人員甚至聘請的業(yè)界精英為實驗指導(dǎo)老師，盡量由學(xué)生獨立或分組完成實驗，讓學(xué)生親身體驗分析、解決問題的全過程，從而提高和鍛煉學(xué)生解決實際問題的實踐能力.學(xué)校應(yīng)加大統(tǒng)計實驗室建設(shè)和投入，改善實驗條件，優(yōu)化實驗室資源配置，購買符合就業(yè)崗位需求的信息管理技術(shù)和統(tǒng)計軟件，建設(shè)高水平統(tǒng)計實驗室和統(tǒng)計實務(wù)實訓(xùn)室.

2.3 精通統(tǒng)計數(shù)據(jù)分析的軟件實現(xiàn)

統(tǒng)計學(xué)是處理數(shù)據(jù)并進行推斷的科學(xué)，需要進行大量的數(shù)據(jù)分析和科學(xué)計算，現(xiàn)代統(tǒng)計分析必須借助計算機軟件來實現(xiàn).軟件實現(xiàn)是統(tǒng)計實驗教學(xué)的核心內(nèi)容.值得說明的是:現(xiàn)在統(tǒng)計軟件非常多，典型的統(tǒng)計軟件有Excel、SAS、SPSS、Eviews、R、Python、Stata、Minitab、Matlab、Splus、Statistica、JMP、Gauss、Mathematica等等，不同學(xué)校、不同課程、不同教材、不同老師使用的軟件各不相同，統(tǒng)計學(xué)專業(yè)的學(xué)生大多都接觸過至少三四門軟件，有的學(xué)生抱怨由于學(xué)的雜而不精通，有學(xué)生反映能否盡量統(tǒng)一教學(xué)軟件.因為不同統(tǒng)計軟件都有其優(yōu)勢和獨到之處，我們認為無此必要，學(xué)生可以根據(jù)自己的喜好選擇精通一兩門統(tǒng)計軟件即可，我們向大家推薦R軟件.

R軟件是一個開源免費的自由軟件，它有UNIX、LINUX、Mac OSX和WINDOWS等版本，都是可以免費下載和使用的，而且R提供了幾千個由世界杰出統(tǒng)計學(xué)家提供的免費軟件包，而且R和其他編程語言/數(shù)據(jù)庫之間有很好的接口.R軟件由于不收取任何費用這一優(yōu)勢，現(xiàn)在已是最受歡迎的數(shù)據(jù)分析和可視化平臺之一.R是一套完整的數(shù)據(jù)處理和統(tǒng)計分析的軟件系統(tǒng)，其功能包括:數(shù)據(jù)存儲和處理系統(tǒng);向量、矩陣和數(shù)組運算工具;完整的數(shù)據(jù)分析工具;頂尖水準(zhǔn)的統(tǒng)計繪圖功能;簡便而強大的通用編程語言，可操縱數(shù)據(jù)的輸入和輸出，實現(xiàn)分支、循環(huán)，用戶可自定義新的函數(shù)拓展語言的現(xiàn)有功能.R并不是僅僅提供若干統(tǒng)計程序、使用者只需指定數(shù)據(jù)庫和若干參數(shù)便可進行一個統(tǒng)計分析.R不僅可以提供一些集成的統(tǒng)計工具，更提供了超過6500個軟件包，這些包提供了橫跨各學(xué)科領(lǐng)域、數(shù)量驚人的新功能.

2.4 加強統(tǒng)計專業(yè)師資培訓(xùn)，為學(xué)校發(fā)展培養(yǎng)“雙師型”教師

在統(tǒng)計實踐教學(xué)中，專業(yè)教師是實踐教學(xué)的指導(dǎo)者.為此，一方面，應(yīng)用型大學(xué)統(tǒng)計學(xué)院要鼓勵教師參加統(tǒng)計實踐教學(xué)工作，并對進行統(tǒng)計實踐教學(xué)的專業(yè)教師和實驗室教師和管理人員進行必要的崗位技能培訓(xùn)，新入職的青年教師要參加企業(yè)實踐培訓(xùn)等，實現(xiàn)“雙師型”教師的自我發(fā)展與跨越;另一方面，可以聘請業(yè)界統(tǒng)計從業(yè)人員兼職高校實踐教學(xué)指導(dǎo)教師，為實踐教學(xué)提供人力資源保障.應(yīng)用型大學(xué)可以組織青年教師積極參加統(tǒng)計學(xué)研究生暑期學(xué)校培訓(xùn)、積極參加數(shù)學(xué)建模競賽、統(tǒng)計建模大賽和統(tǒng)計調(diào)查大賽賽題講評與經(jīng)驗交流會等，促進青年教師成長，為應(yīng)用型大學(xué)發(fā)展儲備實踐教學(xué)人才.

3 創(chuàng)新實踐教學(xué)體系的實施

實踐教學(xué)內(nèi)容、學(xué)分、學(xué)時可參考表1、表2.

表1 實踐教學(xué)實施

表2 創(chuàng)新學(xué)分獎勵

_續(xù)表

4 結(jié)束語

實踐教學(xué)在應(yīng)用型大學(xué)統(tǒng)計學(xué)專業(yè)教學(xué)中占有很大比重，擔(dān)負著培養(yǎng)適合經(jīng)濟發(fā)展需求的應(yīng)用型統(tǒng)計人才的重要使命.只有將統(tǒng)計方法應(yīng)用于實踐，加強技能訓(xùn)練，才能真正提高學(xué)生的統(tǒng)計應(yīng)用能力.為實現(xiàn)這一目標(biāo)，就需要構(gòu)建并實施具體可行的適合應(yīng)用型大學(xué)統(tǒng)計學(xué)專業(yè)發(fā)展的實踐教學(xué)體系，在實踐中不斷探索適合應(yīng)用型大學(xué)統(tǒng)計學(xué)專業(yè)的實踐教學(xué)體系，從而不斷完善專業(yè)結(jié)構(gòu)和課程設(shè)置，以實際案例豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，加強課外實習(xí)實訓(xùn)，培養(yǎng)和提高學(xué)生的統(tǒng)計軟件應(yīng)用能力，從而為社會培養(yǎng)更多的能夠適應(yīng)新經(jīng)濟形勢下需要的綜合素質(zhì)好、業(yè)務(wù)能力強的復(fù)合型、應(yīng)用型統(tǒng)計專業(yè)人才.

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Exploration on Innovative Practice Teaching Systems for Statistics Specialty in Applied Universities

LIQiang
(School of Mathematics and Statistics，Taishan University，Tai＇an，271021，China)

Practice teaching is an important part of statistical teaching in applied universities.Aiming at the necessity of innovative practice teaching systems in statistics specialty，this paper has actively explored the construction and implementation of innovative practice teaching systems in statistics specialty，providing the reference for the training of interdisciplinary and applied talentsmajoring in statistics.

applied university;statistics specialty;innovation;practice teaching

C8;O 212

A

1672－2590(2015)03－0140－05

2015－04－26

山東省自然科學(xué)基金項目(ZR2014AL006);山東省統(tǒng)計科研重點課題

李 強(1979－)，男，山東肥城人，泰山學(xué)院數(shù)學(xué)與統(tǒng)計學(xué)院講師，上海財經(jīng)大學(xué)統(tǒng)計與管理學(xué)院博士研究生.