翁檸

【摘要】根據(jù)我校的電工學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀，從電工學(xué)實踐教學(xué)入手，對電工學(xué)實驗教學(xué)存在的問題和不足進(jìn)行了分析探索和研究，提出了一些實驗教學(xué)方法改革的觀點和建議。

【關(guān)鍵詞】電工學(xué) 實驗教學(xué) 改革

【中圖分類號】G64 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2015）04-0008-02

《電工學(xué)》是我院各專業(yè)、各層次的一門專業(yè)基礎(chǔ)課；也是學(xué)員獲得電工、電子技術(shù)以及電氣控制基本理論和技能的主要課程。而電工學(xué)實驗是《電工學(xué)》整個教學(xué)中一個非常重要的環(huán)節(jié)。通過實驗教學(xué)的學(xué)習(xí)，能夠加深對電工學(xué)課程的基本理論、基礎(chǔ)知識的理解與掌握；能夠識別常見的電子元器件；能夠?qū)W會使用各種儀器、儀表；能夠掌握實際操作的基本技能；能夠有效地培養(yǎng)學(xué)員分析問題和解決問題的能力，為學(xué)好后續(xù)相關(guān)課程打下堅實的基礎(chǔ)。

但是，傳統(tǒng)的電工學(xué)實驗教學(xué)方法是按照實驗書上現(xiàn)成的實驗內(nèi)容、實驗?zāi)康?、實驗步驟等，給學(xué)員講解完整的實驗演示過程，而后學(xué)員按照教員的演示步驟，比葫蘆畫瓢的完成實驗，從而得到現(xiàn)成的現(xiàn)象和結(jié)果。在這種枯燥無味的實驗教學(xué)環(huán)境中，學(xué)員對實驗不感興趣，沒有學(xué)習(xí)主動性和積極性，實驗也只是應(yīng)付差事，實驗前簡單地抄寫預(yù)習(xí)報告，實驗中按部就班機(jī)械地操作一通。結(jié)果是到實驗結(jié)束時仍然有很多學(xué)員還是什么都不知道，學(xué)跟沒學(xué)一個樣，實驗效果較差。因而在傳統(tǒng)的實驗教學(xué)方法下，學(xué)員只能被動地接受知識和技能，客觀上壓抑了學(xué)員對實驗興趣的增長，束縛了學(xué)員想象力的自由發(fā)揮，阻礙了學(xué)員創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。所以，必須改變現(xiàn)有的傳統(tǒng)實驗教學(xué)方法。

1.改變傳統(tǒng)教學(xué)模式，突出學(xué)員主體地位

傳統(tǒng)的實驗教學(xué)模式，主要以教員為主體，花大量的時間講解實驗內(nèi)容、原理、注意事項等，學(xué)員按照實驗指導(dǎo)書編寫好的實驗內(nèi)容盲目“模仿”教員的演示過程完成實驗，實驗效果不太理想。因此，我們在《電工學(xué)》“實施”過程中，把以教員為主體變?yōu)橐詫W(xué)員為主體，充分發(fā)揮學(xué)員的主體作用，教員主要是引導(dǎo)、鼓勵學(xué)員大膽質(zhì)疑，發(fā)展求異思維、發(fā)散思維，逐步養(yǎng)成學(xué)員嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和科學(xué)的思維方式；把教員的理論講解變?yōu)榛邮教接懡涣鳎{(diào)動學(xué)員主動學(xué)習(xí)的積極性和求知欲望；把教員要求學(xué)員做實驗變?yōu)閷W(xué)員主動做實驗，培養(yǎng)學(xué)員的動手能力；把單純的傳授式教學(xué)變?yōu)榻虇T參與的討論式教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)員的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力；把素質(zhì)教育融會于實驗教學(xué)的整個過程，既注重對學(xué)員基礎(chǔ)理論的傳授和講解，又注重因材施教，因人施教；讓學(xué)員自主設(shè)計實驗電路，驗證實驗所涉及到的理論，教員則引導(dǎo)和幫助學(xué)員解決在實驗過程中出現(xiàn)的問題或不合理的現(xiàn)象，培養(yǎng)學(xué)員自主學(xué)習(xí)和探究的能力，如果實驗不能出現(xiàn)預(yù)期結(jié)果的時候，指導(dǎo)教員主動參與學(xué)員的實驗和學(xué)員一起討論可能引起實驗效果不理想的問題，像電路的短接、斷開、接觸不良等。在討論的過程中有針對性地啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)員，根據(jù)實驗現(xiàn)象，分析實驗電路可能出現(xiàn)的問題，使他們將理論知識和實際技能結(jié)合起來，深入地查找問題的癥結(jié)，想方設(shè)法解決問題；利用多媒體課件和演示動畫等現(xiàn)代化的教學(xué)資源。從而針對不同的實驗或同一個實驗采用多角度的教學(xué)方法，對提高學(xué)員的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)質(zhì)量，完成教學(xué)任務(wù)起到了積極的作用。

2.改革實驗內(nèi)容，建立新的實驗?zāi)Ｊ?/p>

傳統(tǒng)的電工學(xué)實驗只是驗證課本上的知識，學(xué)員在整個實驗過程中只關(guān)注實驗結(jié)果或?qū)嶒瀳蟾?，而對實驗用到的理論和實驗設(shè)計的方法不加思索。這種重結(jié)果輕過程的做法不利于學(xué)員能力的培養(yǎng)，也失去了實驗教學(xué)的意義。因此，要想發(fā)揮實驗教學(xué)的作用，必須改革實驗內(nèi)容。我們將傳統(tǒng)的一部分驗證性實驗改為自主設(shè)計性實驗，讓學(xué)員自主設(shè)計實驗電路結(jié)構(gòu)、參數(shù)，自選實驗器件、儀表等。增加應(yīng)用性、綜合性實驗內(nèi)容，采用工程技術(shù)與實驗相結(jié)合的方式，既側(cè)重實際操作，又強(qiáng)化實驗課所必須掌握的各項技能訓(xùn)練內(nèi)容，從而提高了學(xué)員動手能力，使實驗教學(xué)發(fā)揮了更大的效能。對于綜合性實驗，采用開放式實驗教學(xué)模式，在教員指導(dǎo)下，學(xué)員自主地開展實驗研究，學(xué)員始終處于主動探索的狀態(tài)，養(yǎng)成獨立思考和積極進(jìn)取的精神，實現(xiàn)了培養(yǎng)學(xué)員創(chuàng)新意識、觀察能力、動手能力、分析問題和解決問題的能力。

3.開設(shè)虛擬實驗，虛實結(jié)合，軟硬結(jié)合

Multisim軟件是目前常用的電工電子電路計算仿真設(shè)計軟件之一，它提供了豐富的元器件庫，多種分析儀器儀表和完備的分析功能。系統(tǒng)使用十分靈活方便，易于學(xué)習(xí)和掌握。在模擬實驗中學(xué)員具有充分的主動性和自主性，可以自由地按照自己的思路去設(shè)計電路并獨立進(jìn)行調(diào)試和修改。通過模擬仿真實驗，可提高學(xué)員對電路的綜合分析、故障排除、設(shè)計開發(fā)與創(chuàng)新能力。然而，虛擬實驗并不能完成所有電工學(xué)實驗教學(xué)任務(wù)，對于那些培養(yǎng)學(xué)員動手操作能力的實驗，虛擬實驗是無能為力的，因此需要實物操作來完成相應(yīng)實驗內(nèi)容。所以在實驗過程中，我們通過虛擬實驗和實物實驗相結(jié)合達(dá)到相輔相成、互為促進(jìn)，大大提高了實驗的效率和效果。

重視實驗教學(xué)環(huán)節(jié)，發(fā)揮實驗教學(xué)作用，就要與時俱進(jìn)，不斷改革和完善實驗教學(xué)方法。教員應(yīng)勇于探索和實踐，尋求合適的實驗教學(xué)方法，不斷提高自身業(yè)務(wù)水平和教學(xué)能力，才能培養(yǎng)出具有實踐和創(chuàng)新能力的全面發(fā)展的高素質(zhì)軍事人才。