金鑫

在德育實踐中，我們逐漸意識到小學生的一個核心問題——責任心，我們發(fā)現(xiàn)，內(nèi)心充滿責任感的孩子，他們往往都能夠積極主動地發(fā)展自己，也能替他人著想，克服懶惰、虛榮等弱點，從事情的本質(zhì)出發(fā)，把事情做到最好。這使我們明白，所謂的責任教育其實都是在喚醒孩子的主體意識，讓他們成為自己發(fā)展、成長的小主人翁，從被動到主動，從他律到自律，自我教育，自主學習，最終形成穩(wěn)定的人格、良好德行、正確的價值觀。

但今天很多孩子從原生家庭帶來的責任心并不是很充分，責任心缺失是今天兒童的普遍問題。自私自利、自以為是、自驕自大的小霸王比比皆是。在學習、生活中，大事小情往往都只是在應(yīng)付老師和家長，甚至對自己的未來也沒有多少想法。于是，我們逐漸確立了學校的德育方向：通過家校合作的方式，提升學生的責任感，以責任感培養(yǎng)為突破口全面提高學生的道德水平。

我們相信家庭是培養(yǎng)學生責任感的重要場所，在孩子們的日常言行中，好家長其實是勝過好老師的，家長的身教對孩子潛移默化的影響遠遠大于學校教育。我們發(fā)現(xiàn)，每個獨立、自主且有責任感的孩子背后，一定都有一個有著先進教育理念和做法的家庭；同樣，一個自私、消極、不愿意承擔責任的孩子，其背后必定會有一個在教育上有問題的家庭。因此，在著手這項工作伊始，我們的思路就很明確，一定要先從指導(dǎo)家庭教育入手。

我們首先通過各個班級的老師共同評議，找到一些非常有責任感的孩子，我們相信這些家庭的教育觀念都是基本正確的，再通過進一步的交流、了解，精選出一批在家庭教育上確實有所長的家長，這些家長就成為我們的“責任家長團隊”，由他們來播撒責任教育的種子。我們積極跟這些家長建立長期的聯(lián)系，幫助他們提煉家庭教育中好的理念與做法。接著，我們開辦了“家長責任大講堂”，請“責任家長”們進課堂，讓這些教子有方的家長去影響其他家長。很多家長的經(jīng)驗其實都是一些平凡的小事，如：讓孩子承擔一些跟年齡相符的家務(wù)，和家長一起為家庭幸福做出努力，享受幸福的同時也會加強他的榮譽感、責任感。也有一些家長提升了自己的經(jīng)驗，形成了粗淺的理論。比如，有家長在生活中，會把很多權(quán)利下放給孩子，而這些權(quán)利也都要附帶著相應(yīng)的義務(wù)，同時也要承擔行使這些權(quán)利的后果，這樣做后，孩子的責任感會快速地提升。一些家長的經(jīng)驗也會使我們的教師深受啟發(fā)，家庭教育和學校教育的很多原則都是一致的。

這些年來，我們的“家長責任大講堂”還做了一些專題，如愛崗敬業(yè)、孝親助鄰等，身邊人、身邊事，言傳身教，同樣是家長，人家能做到的，自己為什么做不到？家長間的這種交流，比讀書、聽廣播得來的理論、做法都要有效。

我們感到，“家長責任大講堂”開辦以來，一種科學教子的風氣在家長中得到了弘揚。以往家庭教育都處在一種“純自然”的狀態(tài)。家長如何教子，都是家長們隨意而為的，多數(shù)家長都不去思考。現(xiàn)在“責任大講堂”使家長們看到了家庭教育中學問很多、很深，愿意去思考這方面的事。“家長責任大講堂”還使家庭中的責任教育提到了一個新高度。以往那些比較關(guān)注孩子成長的家長，也只是關(guān)注孩子的學習成績，現(xiàn)在他們意識到孩子只要有強烈的責任感，愿意對自己負責，對他人負責，努力學習便是他們自覺自愿的選擇，他們會學得更廣更深，會有一種積極的學習狀態(tài)，成績自然會有提升。而在生活的其他方面，這樣的孩子也會有一種主人翁的心態(tài)，能夠承擔起自己的未來?，F(xiàn)在，家長們普遍都能看到這一層，因而很多家長愿意在責任感的培養(yǎng)上下功夫。

除了“家長責任大講堂”，我們還在家長中組織了很多家庭責任感的教育活動。比如：“好家長評選”“書香家庭推薦”“家教文集遴選”“家教故事分享”“家教難題支招”等，讓家長帶家長，家長助家長，家長教家長。同時，我們還組織了一些關(guān)于責任教育的親子活動，比如，在學生中組織“夸夸我的好媽媽（爸爸）演講及征文”、“給我的媽媽（爸爸）寫封感謝信（卡）”，既強化了對孩子的責任教育，又是對家長的一種激勵。

我們倡導(dǎo)學生做“四個小主人”：做學習的小主人勤奮樂學，做生活的小主人自立自強，做集體的小主人奉獻擔當，做評價的小主人樂觀向上。為此，我們還設(shè)計了很多家校合作、學校與社區(qū)合作的校內(nèi)外主題實踐體驗活動。實踐體驗是培養(yǎng)責任心最見效的方法，聽過的、說過的、看到的都有可能遺忘，只有做過才能印象深刻，才能有所感悟，影響深遠。我們設(shè)計了很多這類活動，如低年級開展“護蛋”領(lǐng)養(yǎng)小動物活動、“書包整理”比賽；中年級開展“小種植”比賽、“我做一日小家長”活動；高年級開展“小義工服務(wù)崗”活動、“體驗一日賣報”活動，讓孩子知曉要做好每一件小事都離不開責任心，責任心是走向成功的基石。我們設(shè)計這些活動都動了很多腦筋，要方便可行，不給家庭、社區(qū)造成太大負擔，要聯(lián)系生活實際，還要生動有趣，吸引孩子并注重學生的體悟。今天，校園、班級、家、公園、社區(qū)、圖書館、敬老院、福利院都有我們孩子成長、鍛煉的小崗位；不管是家長或老師，大家都會處處留心、巧妙設(shè)計，做好過程指導(dǎo)和活動后的交流分享，讓孩子在一次次的執(zhí)行任務(wù)中收獲責任，在一次次的自我挑戰(zhàn)中強化責任，讓責任心在一次次活動體驗中牢牢扎根。

從理解責任對教育的意義，到明確如何培養(yǎng)責任感，再到將家庭和學校緊緊地聯(lián)系在一起，今天，我們和家庭一起共同打造了強大的責任文化場。