孫改濤（長江師范學院土木建筑工程學院,重慶 408100）

大學校園功能分區(qū)研究

孫改濤
（長江師范學院土木建筑工程學院,重慶 408100）

將工業(yè)工程理論中的FacPlan系統(tǒng)規(guī)劃設計方法引入到大學校園設施系統(tǒng)的規(guī)劃設計研究中，提出了各功能分區(qū)之間的活動關聯和空間關聯，為新時期的大學校園設施分區(qū)提供了參考。

功能分區(qū)；工業(yè)工程理論；設施系統(tǒng)；大學校園

1 引言

大學校園設施系統(tǒng)是一個有機的整體，由教學、科研、餐飲和學生活動等子系統(tǒng)組成，其規(guī)劃設計的總目標是使大學內的人力、財力、物力和人流、物流、信息流得到合理、經濟、有效地配置和安排，確保以最小的投入獲得最大的效益。具體目標有保證學生和教職工日常生活的舒適和方便，盡量避免校園道路上的人車混流，提高校園設施的利用率和服務水平等。Carlos J.L. Balsas對大學校園的可持續(xù)交通系統(tǒng)進行了研究，指出為了使校園有更多的交流空間、維護校園環(huán)境，采用規(guī)劃的方法引導學生選擇交通工具是必要的[1]。I.G.Mason,etc.回顧了1980年到2002年歐美學者對大學校園規(guī)劃設計可持續(xù)發(fā)展的研究[2]。大學校園設施系統(tǒng)規(guī)劃設計的工作環(huán)節(jié)主要包括功能分區(qū)、功能分區(qū)活動和空間關聯分析、設施面積的確定、設施規(guī)劃設計及其評價分析等。

2 大學校園設施系統(tǒng)的功能分區(qū)

大學校園設施系統(tǒng)規(guī)劃設計必須以教學、科研和師生生活等為中心，充分考慮各設施之間的相互聯系和影響。本文通過查閱文獻和實地調研，得出大學校園設施系統(tǒng)的功能分區(qū)主要有教學行政區(qū)、學生生活區(qū)、體育運動區(qū)、教職工生活區(qū)和科研區(qū)等。本文結合混合分區(qū)的思想，將后勤服務區(qū)分散布置在教學行政區(qū)、學生生活區(qū)、教職工生活區(qū)等功能分區(qū)內，沒有將其單獨布置，更加符合學生和教職工的生活習慣，促進了師生之間的溝通交流。

隨著時代的發(fā)展，體育運動逐漸成為人們生活中很重要的一部分。體育運動區(qū)為校園師生的交流活動提供了必要的空間和條件，功能特征相似，具有積極的促進作用，故本文將師生的交流活動場所歸入體育運動區(qū)。本文借鑒前人研究的結果，研究出大學校園設施系統(tǒng)內的各功能分區(qū)特征如下。教學行政區(qū)包括教室、圖書館、辦公用房等設施，是教學管理的場所。學生生活區(qū)包括學生宿舍、餐廳、活動中心、后勤設施等，是學生生活的設施。體育運動區(qū)包括體育場、風雨操場等，是學生和教師進行體育鍛煉的設施。教職工生活區(qū)包括青年教師公寓、研究生宿舍、教工餐廳等，是教職工和研究生生活的設施?？蒲袇^(qū)包括實驗室及附屬用房等，是教師和研究生進行科研的設施。

3 大學校園功能分區(qū)關聯分析

大學校園設施系統(tǒng)內的功能分區(qū)有其獨特的特點，之間的聯系程度也不同。影響因素主要有校園設施的功能、設施之間的物流與非物流關系、設施聯系的頻繁程度、設施性質的相似性以及設施間的相互影響程度等。

在系統(tǒng)布置理論SLP中，作業(yè)單位間的相互關系密切程度等級被劃分為A、E、I、O、U和X六級[3]。綜合分析大學校園各功能分區(qū)內設施之間的特點和系統(tǒng)布置理論SLP中的作業(yè)單位間的相互關系密切程度等級劃分方法，綜合考慮各影響因素，得到大學校園設施系統(tǒng)內各功能分區(qū)之間的密切程度等級，進而得到校園功能分區(qū)的活動關聯情況見表1。

4 大學校園功能分區(qū)的布局

表1 校園分區(qū)活動關聯圖

傳統(tǒng)的大學校園將教學區(qū)、學生宿舍、體育運動場等獨立布置，割裂了校園功能的有機聯系，導致功能僵化。傳統(tǒng)的功能分區(qū)不能滿足復雜的校園功能要求，割裂了校園功能區(qū)之間的聯系，減少了師生之間的溝通交流。校園內人車混流現象嚴重、瞬間交通流量大，行人安全受到威脅。部分大學校園設施利用率低，導致了校園設施資源的浪費。因此，迫切需要探索新的校園設施規(guī)劃設計方法。

本文借鑒城市規(guī)劃的成功經驗，結合校園功能分區(qū)的活動關聯，將大學校園設施的功能分區(qū)布局為環(huán)形，即以教學行政區(qū)為圓心，沿著校園的半徑向外依次為學生生活區(qū)、體育運動區(qū)、教工生活區(qū)和科研區(qū)等。這樣既方便了學生和教職工的日常生活，減少了由于設施布局不合理而對行人效率和安全造成的影響，又避免了體育運動區(qū)的熱烈氣氛對教學行政區(qū)和科研區(qū)的噪音影響。由于研究生和教師是科研活動的主體，將科研區(qū)布置在大學校園最外環(huán)，既方便了研究生和教師進行科學研究，又便于與外界聯系，靈活地實現了各功能分區(qū)的功能。

5 結論

本文借鑒工業(yè)工程學科中的FacPlan系統(tǒng)規(guī)劃設計理論，對大學校園設施系統(tǒng)進行了分析，探討了大學校園功能分區(qū)以及各功能分區(qū)之間的相互關系，結合混合分區(qū)的思想，給出了功能分區(qū)的活動關系圖和空間關聯圖，對后續(xù)大學校園設施系統(tǒng)功能分區(qū)研究具備一定的參考意義和價值。

[1]Karlos，J.L, Balsas. Sustainable transportation planning on college campus[J]. Transport Policy, 2003(10):35-49.

[2]I.G.Mason，A.K.Brooking，A.Oberender，J.M.Harford，P.G.Horsley.Implementation of a zero waste program at a University Campus [J]. Resources, Conservation and Recycling, 2003(38):257-269.

[3]董海.設施規(guī)劃與物流分析[M].北京:機械工業(yè)出版社,2005: 85-113.

[4]劉亮,常成云,王昱.“組團型”校園布局規(guī)劃探討—以南寧職業(yè)技術學院新校區(qū)規(guī)劃為例[J].2005,21(10):53-55.

孫改濤（1985-），女，河北邯鄲人，教師，研究方向：工程項目管理。

10.16640/j.cnki.37-1222/t.2015.21.245