文 / 本刊記者 趙芳 劉瑜澍

夢(mèng)想開(kāi)花的地方民族英才的搖籃
——記云南省高等學(xué)校少數(shù)民族預(yù)科教育基地

文 / 本刊記者 趙芳 劉瑜澍

在我國(guó)高等教育領(lǐng)域中，有這樣一支特殊的“隊(duì)伍”——高等學(xué)校少數(shù)民族預(yù)科教育。預(yù)科教育有什么特殊之處？又為什么被譽(yù)為少數(shù)民族學(xué)子通向高等教育的“金色橋梁”？我省少數(shù)民族預(yù)科教育取得哪些成績(jī)？本期，我們走進(jìn)位于昆明蓮華池畔的云南省高等學(xué)校少數(shù)民族預(yù)科教育基地，即云南民族大學(xué)預(yù)科教育學(xué)院，共同認(rèn)識(shí)少數(shù)民族預(yù)科教育。

新的起點(diǎn)

每周六，18歲的彝族學(xué)生李商都要參加在校園里的民族“打跳”。“各個(gè)民族的同學(xué)們?cè)谝黄?，和著?jié)拍起舞，大家很開(kāi)心，像是一家人?！?/p>

李商既不是高中生，也不是大學(xué)生，而是預(yù)科生，用她自己的話說(shuō)是“過(guò)渡生”。2014年7月參加高考，9月，她來(lái)到了云南省高等學(xué)校少數(shù)民族預(yù)科教育基地（以下簡(jiǎn)稱“基地”），成為基地建立后首屆2556名學(xué)生中的一員。今年7月，她將結(jié)束一年的預(yù)科學(xué)習(xí)，進(jìn)入云南民族大學(xué)本科學(xué)習(xí)。

與其他同學(xué)一樣，參加高考之前，李商對(duì)預(yù)科并不了解：“報(bào)考志愿的時(shí)候，老師給我們講，可以上民族預(yù)科班，這是國(guó)家對(duì)少數(shù)民族學(xué)生的一項(xiàng)特殊政策。”

少數(shù)民族預(yù)科教育并不廣為人知。

“預(yù)科教育體現(xiàn)的是黨中央對(duì)少數(shù)民族的關(guān)愛(ài)！鑒于歷史發(fā)展客觀差距的存在，民族學(xué)生在實(shí)際享受高等教育的權(quán)利、機(jī)會(huì)和質(zhì)量上居于不利的地位，為保證少數(shù)民族青年學(xué)生進(jìn)入高等學(xué)校學(xué)習(xí)，國(guó)家在全國(guó)統(tǒng)一高考中，適當(dāng)降低分?jǐn)?shù)線錄取少數(shù)民族預(yù)科生?！笔〗逃龔d民族教育處處長(zhǎng)徐忠祥這樣定位預(yù)科教育。“民族預(yù)科教育既不同于高中教育，也不同于大學(xué)本科教育，是介于高中教育和大學(xué)教育之間的一個(gè)過(guò)渡性教育層次，因此在培養(yǎng)目標(biāo)、課程設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教材以及銜接性等方面均有較強(qiáng)的特殊性?！?/p>

省教育廳民族教育處處長(zhǎng)徐忠祥

基地主任、預(yù)科教育學(xué)院院長(zhǎng)楊兆云

基地黨委書(shū)記楊鎮(zhèn)宇

“要辦好基地，認(rèn)識(shí)預(yù)科及預(yù)科學(xué)生，非常重要。”基地主任、預(yù)科教育學(xué)院院長(zhǎng)楊兆云說(shuō)：“基地的定位是‘民族團(tuán)結(jié)的縮影，繁榮穩(wěn)定的窗口；交流融合的平臺(tái)，傳承創(chuàng)新的基地；成長(zhǎng)鍛煉的舞臺(tái)，民族英才的搖籃。’”

對(duì)于預(yù)科學(xué)生的特殊性，從業(yè)近20年的楊兆云深有感觸：“基地聚集了不同風(fēng)俗習(xí)慣、不同宗教信仰、不同語(yǔ)言文化的少數(shù)民族學(xué)生，我們必須要照顧好不同文化背景的學(xué)生。要充分尊重各民族學(xué)生不同的宗教信仰、風(fēng)俗習(xí)慣、語(yǔ)言文化之特殊性。民族預(yù)科學(xué)生長(zhǎng)期以來(lái)在民族聚居區(qū)和散居區(qū)生長(zhǎng)，民族尊嚴(yán)較強(qiáng)，因此，引導(dǎo)他們，并尊重他們是每一個(gè)民族教育工作者的首要工作任務(wù)。其二，民族預(yù)科教育的招生對(duì)象全部是少數(shù)民族高中畢業(yè)生，學(xué)生的文化背景多樣性明顯，文化基礎(chǔ)差異較大，且有不同于漢族學(xué)生的心理特點(diǎn)，因此要充分理解和了解部分少數(shù)民族學(xué)生漢語(yǔ)表達(dá)能力差，交際能力差的特殊性。在對(duì)民族預(yù)科學(xué)生做工作中，要轉(zhuǎn)變觀念，轉(zhuǎn)變角色，換位思考，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，做耐心細(xì)致的工作，要從心靈上、心理上與學(xué)生溝通，做學(xué)生的知心人和貼心人?！?/p>

楊兆云院長(zhǎng)的話正印證了基地“為少數(shù)民族地區(qū)服務(wù)，為少數(shù)民族服務(wù)”的辦學(xué)宗旨。

2013年11月，云南省教育廳正式批準(zhǔn)在云南民族大學(xué)組建云南省高校少數(shù)民族預(yù)科教育基地。從2014年起，全省的民族預(yù)科教育實(shí)行集中辦學(xué)，統(tǒng)一到基地進(jìn)行學(xué)習(xí)。

集中辦學(xué)后，預(yù)科招生計(jì)劃由省教育廳有關(guān)處室和各高校負(fù)責(zé)，按年度編制要求報(bào)送。預(yù)科基地實(shí)行“分校招生，集中辦學(xué)，集中管理”的辦學(xué)模式。各高校按照教育行政部門(mén)下達(dá)的預(yù)科招生計(jì)劃，在省招考院的統(tǒng)一組織下，完成各院校的招生錄取工作。當(dāng)年招收的民族預(yù)科生統(tǒng)一到云南民族大學(xué)蓮華校區(qū)，完成為期一年的集中培養(yǎng)。預(yù)科教育雖然是過(guò)渡性質(zhì)，但對(duì)教育質(zhì)量、教學(xué)要求同樣嚴(yán)謹(jǐn)，基地實(shí)行淘汰機(jī)制，各高校的預(yù)科生學(xué)習(xí)期滿后，由省招考院統(tǒng)一組織考試、錄取，成績(jī)合格者，錄取到原預(yù)科招生學(xué)校就讀（一律不得轉(zhuǎn)學(xué)校錄取）；成績(jī)達(dá)不到預(yù)科錄取線的，不予錄取，作退學(xué)處理。

“為什么集中在云南民族大學(xué)辦學(xué)？因?yàn)槲覀冇修k學(xué)優(yōu)勢(shì)。一是歷史優(yōu)勢(shì)。預(yù)科基地的辦學(xué)歷史可以追溯到1980年組建的云南民族學(xué)院大學(xué)預(yù)科部，至今已有35年的歷史。二是區(qū)位優(yōu)勢(shì)。預(yù)科基地位于云南民族大學(xué)蓮華校區(qū)，這里是昆明傳統(tǒng)的大學(xué)中心區(qū)，學(xué)術(shù)氛圍濃厚。三是資源優(yōu)勢(shì)。預(yù)科基地有一支愛(ài)崗敬業(yè)、造詣深厚的專業(yè)化的師資隊(duì)伍，有教職工63人，其中教授3人、副教授10人，博士3人，碩士研究生及以上學(xué)歷占73%。這里有云南高校最早的民族博物館，歷史厚重、價(jià)值不菲。四是制度優(yōu)勢(shì)。經(jīng)過(guò)30多年的實(shí)踐和探索，預(yù)科基地已經(jīng)形成了一整套比較完善的人才培養(yǎng)的制度體系，形成了‘預(yù)補(bǔ)結(jié)合、培育專長(zhǎng)；注重引導(dǎo)、突出能力’的人才培養(yǎng)模式。五是文化優(yōu)勢(shì)。預(yù)科基地一貫重視民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步教育，注重民族文化的傳承與創(chuàng)新，1992年被國(guó)家教委和國(guó)家民委授予‘全國(guó)民族教育先進(jìn)集體’稱號(hào)。今年1月，被省委省政府授予‘全省民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步模范集體’榮譽(yù)稱號(hào)?！鳖A(yù)科基地黨委書(shū)記楊鎮(zhèn)宇談起預(yù)科教育學(xué)院的歷史，如數(shù)家珍。

省委常委、省委高校工委書(shū)記李培（右三），省委高校工委副書(shū)記、省教育廳黨組書(shū)記、廳長(zhǎng)何金平（右二）與云南民族大學(xué)黨委書(shū)記陳魯雁（左四）、校長(zhǎng)彭金輝（左三）一起，共同為云南省高等學(xué)校少數(shù)民族預(yù)科教育基地揭牌

“集中辦學(xué)好處不少！”省教育廳民族教育處處長(zhǎng)徐忠祥一語(yǔ)中的?！耙皇强梢詫?shí)現(xiàn)教育資源共享，實(shí)現(xiàn)辦學(xué)水平和教育質(zhì)量的提升。二是有利于加強(qiáng)管理，降低教育成本，節(jié)約各高校辦學(xué)的人力物力。三是進(jìn)一步爭(zhēng)取、申請(qǐng)有利政策。四是有利于不同層次的學(xué)生間的交流，促進(jìn)進(jìn)步。”

“全省高校的民族預(yù)科教育統(tǒng)一集中到基地進(jìn)行學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)了我省少數(shù)民族預(yù)科教育由分散型向相對(duì)集中型轉(zhuǎn)變，開(kāi)創(chuàng)了少數(shù)民族預(yù)科教育新局面?；氐慕ǔ赏度胧褂?，是云南推進(jìn)高等教育內(nèi)涵式發(fā)展的又一特色和亮點(diǎn)，是改革少數(shù)民族人才培養(yǎng)模式的又一創(chuàng)新舉措，對(duì)貫徹黨的教育方針、落實(shí)中央民族工作會(huì)議精神和國(guó)家考試招生制度改革的要求，實(shí)施‘科教興滇’和‘人才強(qiáng)省’戰(zhàn)略，促進(jìn)民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步和邊疆繁榮穩(wěn)定，都具有重要意義?！笔〗逃龔d廳長(zhǎng)何金平這樣評(píng)價(jià)。

2015年3月7日，全國(guó)兩會(huì)云南代表團(tuán)在北京舉行媒體開(kāi)放日。云南省委書(shū)記、省人大常委會(huì)主任李紀(jì)恒在回答媒體提問(wèn)時(shí)，高度評(píng)價(jià)了云南民族大學(xué)的少數(shù)民族預(yù)科教育。

學(xué)生們一起“打跳”

輝煌的歷史

1980年9月，初中畢業(yè)的傣族男孩張保和從德宏州隴川縣到昆明讀書(shū)，進(jìn)入云南民族學(xué)院預(yù)科部高中班，三年后，進(jìn)入預(yù)科部直升班，1984年9月轉(zhuǎn)入大學(xué)學(xué)習(xí)。

正是這一年，云南民族學(xué)院成立預(yù)科部。省內(nèi)其他的一些高等學(xué)校、中等專業(yè)學(xué)校和成人高等學(xué)校也相繼舉辦了相當(dāng)數(shù)量的少數(shù)民族預(yù)科班。預(yù)科教育正式在云南“生根”。

回顧歷史，早在新中國(guó)成立初期，面對(duì)民族地區(qū)建設(shè)人才極度缺乏的現(xiàn)狀，黨和國(guó)家積極倡導(dǎo)開(kāi)辦民族預(yù)科教育，《民族區(qū)域自治法》中規(guī)定：國(guó)家舉辦民族高等學(xué)校，在高等學(xué)校舉辦民族班、民族預(yù)科，專門(mén)或者重點(diǎn)招收少數(shù)民族學(xué)生。1951年，中央民族大學(xué)創(chuàng)辦預(yù)科教育。上世紀(jì)八十年代開(kāi)始，民族預(yù)科教育正式成為大學(xué)預(yù)科。

校園籃球場(chǎng)

“我非常幸運(yùn)地成為云南民族學(xué)院預(yù)科部第一批的學(xué)生，從德宏州隴川縣到昆明，路上走了三天，那真是一步登天了！”學(xué)習(xí)、生活環(huán)境的巨大變化，令張保和至今記憶猶新。

張保和與當(dāng)時(shí)來(lái)自全省各地的少數(shù)民族學(xué)生一樣，面臨著兩個(gè)困難：學(xué)習(xí)成績(jī)不高，由于預(yù)科生是高考降分錄取，因而在一定程度上學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較薄弱；比提高成績(jī)更為困難的是文化過(guò)渡，包括對(duì)漢語(yǔ)的掌握，對(duì)都市生活方式、生活習(xí)慣的適應(yīng)等。他們對(duì)新的環(huán)境充滿了新奇和向往的同時(shí)，也感到手足無(wú)措。

“從學(xué)習(xí)到生活，要感謝老師們的循循善誘，很多不同民族的同學(xué)在一起，無(wú)論什么時(shí)候，老師強(qiáng)調(diào)的都是團(tuán)結(jié)?！?張保和說(shuō)。

“團(tuán)結(jié)第一，學(xué)習(xí)第二”，從這個(gè)意義上說(shuō)，民族預(yù)科教育政策是我國(guó)促進(jìn)高等教育機(jī)會(huì)平等政策中最具典型性的一項(xiàng)政策。

從開(kāi)辦初期的預(yù)科部，到2002年更名為預(yù)科教育學(xué)院，再到2014年設(shè)立基地，預(yù)科教育不斷迎來(lái)新的發(fā)展。目前，基地2556名在校生（25所高校），分別來(lái)自云南、西藏、貴州、甘肅等省區(qū)的35個(gè)少數(shù)民族?；氐霓k學(xué)歷史是我國(guó)民族教育的一個(gè)縮影。

基地辦學(xué)35年來(lái)，取得輝煌成就：一是先后為清華大學(xué)、中國(guó)人民大學(xué)、中山大學(xué)等30余所高校輸送大學(xué)生13400余名。其中，1981—2014年，共培養(yǎng)民族預(yù)科學(xué)生10899人，2014-2015年在校民族預(yù)科生2556人；二是委托代培預(yù)科生由省內(nèi)外院校自行招生，委托代培1年后，再升入錄取高校本?？茖W(xué)習(xí)。1981—2014年，共委托代培預(yù)科生5024人，其中包括云南大學(xué)、云南師范大學(xué)、昆明理工大學(xué)（含原云南工業(yè)大學(xué)、重慶建筑工程學(xué)院昆明分院）、云南農(nóng)業(yè)大學(xué)、云南財(cái)經(jīng)大學(xué)、昆明醫(yī)科大學(xué)、云南中醫(yī)學(xué)院、云南藝術(shù)學(xué)院、昆明學(xué)院（含原昆明師范?？茖W(xué)校）、冶金?？?、大理學(xué)院（含原大理醫(yī)學(xué)院）、云南政法?？茖W(xué)院、云南司法警官職業(yè)學(xué)院、省民干校、中山大學(xué)、云南警官學(xué)院、云南國(guó)土資源職業(yè)技術(shù)學(xué)院、云南農(nóng)業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院 、西南林業(yè)大學(xué)等。三是普通高中班，主要招收迪慶、怒江、德宏、西雙版納、文山、紅河、昭通等州的少數(shù)民族初中畢業(yè)生，學(xué)制3年，開(kāi)設(shè)的課程與普通高中相同。學(xué)生在校期間享受中師生待遇。學(xué)生畢業(yè)后參加全國(guó)高考，大學(xué)未錄取的給予中師學(xué)歷，按中師畢業(yè)生待遇回本地區(qū)分配工作。高中班1988年停止招生。1980—1990年，共畢業(yè)高中生521人，其中有394人考上大學(xué)，占畢業(yè)生總數(shù)的75.6%。90屆畢業(yè)生趙少欽（白族），在1990年高考中成為云南省文科狀元。四是涌現(xiàn)出國(guó)家民委經(jīng)濟(jì)發(fā)展司副司長(zhǎng)張慧星、大理學(xué)院院長(zhǎng)張橋貴等杰出校友。

預(yù)科基地教師合影

新機(jī)遇 新夢(mèng)想

一直以來(lái)，國(guó)家對(duì)預(yù)科教育的支持力度很大。2010年7月，國(guó)家教育部下發(fā)了《普通高等學(xué)校少數(shù)民族預(yù)科班、高層次骨干人才碩士研究生基礎(chǔ)強(qiáng)化班管理辦法》，規(guī)范預(yù)科班、碩士基礎(chǔ)強(qiáng)化班的管理，提高教育教學(xué)質(zhì)量和辦學(xué)水平，培養(yǎng)少數(shù)民族合格人才。

2015年1月，教育部成立高等學(xué)校少數(shù)民族預(yù)科教育教學(xué)和管理工作指導(dǎo)工作委員會(huì)，對(duì)全國(guó)高等學(xué)校少數(shù)民族預(yù)科教育教學(xué)和管理工作開(kāi)展研究、咨詢、指導(dǎo)和服務(wù)。

2015年4月23日—24日，教育部在江西南昌召開(kāi)高校少數(shù)民族預(yù)科教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)暨預(yù)科教育教學(xué)和管理指導(dǎo)委員會(huì)成立會(huì)議，會(huì)上，云南民族大學(xué)被正式列入教育部少數(shù)民族預(yù)科培養(yǎng)學(xué)校，預(yù)科基地的發(fā)展迎來(lái)了新的機(jī)遇，云南的預(yù)科教育迎來(lái)了發(fā)展的又一個(gè)春天。

對(duì)于下一步如何加強(qiáng)預(yù)科教育，徐忠祥處長(zhǎng)說(shuō)：“預(yù)科教育的目的是培養(yǎng)少數(shù)民族高層次人才。從我省目前招收預(yù)科生的情況來(lái)看，民族地區(qū)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展迫切需要的農(nóng)、林、醫(yī)、師等專業(yè)，以及具有民族特色的藝術(shù)、體育專業(yè)的學(xué)校未能承擔(dān)起培養(yǎng)少數(shù)民族預(yù)科生的歷史使命。一些院校對(duì)招收預(yù)科生積極性不高，按照民族地區(qū)發(fā)展需要，我們計(jì)劃從今年讓這些學(xué)校確定招收預(yù)科生的計(jì)劃，重點(diǎn)安排理、工、農(nóng)、林、醫(yī)、師及具有民族特色的藝術(shù)、體育專業(yè)的公辦院校招收一定比例的預(yù)科生。”

提到基地的發(fā)展目標(biāo)，楊兆云主任信心滿懷：“我們要建成全國(guó)預(yù)科教育基地，建成高水平、有特色的一流預(yù)科教育基地?，F(xiàn)在正從以下幾個(gè)方面著手加強(qiáng)建設(shè)：一是加快推進(jìn)數(shù)字化教學(xué)平臺(tái)建設(shè)。二是著力打造一支高水平的師資隊(duì)伍。三是加強(qiáng)課程建設(shè)，改革教育教學(xué)方法，積極開(kāi)展預(yù)科教育教學(xué)和民族教育科學(xué)研究，完善預(yù)科教育教學(xué)質(zhì)量保障體系。四是以‘自我教育、自我管理、自我服務(wù)’為核心，以民族文化的交流與融合為重點(diǎn)，積極開(kāi)展特色鮮明、內(nèi)容豐富的學(xué)生第二課堂活動(dòng)，建設(shè)有活力的預(yù)科基地文化。五是加強(qiáng)學(xué)生思想政治教育工作，強(qiáng)化民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步教育，促進(jìn)各族學(xué)生健康成長(zhǎng)，把基地建設(shè)成為民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步邊疆繁榮穩(wěn)定的示范窗口。”

（責(zé)任編輯 王菁）