文 / 馬杰珊 胡家美 褚忠平

筑夢啟航 放飛希望

文 / 馬杰珊 胡家美 褚忠平

35年來，來自全省各地特別是邊疆民族地區(qū)的莘莘學(xué)子，懷揣夢想來到預(yù)科基地。在這里，他們收獲了來自民族大家庭的愛、汲取了知識、開闊了眼界。從這里出發(fā)，他們有的成長為民族干部、有的成為成績斐然的學(xué)者、有的扎根民族地區(qū)成為了照亮邊疆教育事業(yè)的一根紅燭……他們就像一顆顆種子，承載著民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步、邊疆繁榮穩(wěn)定的希望，播撒在遼闊的云嶺大地上。

張保和：民族政策的受益人

作為第一批學(xué)生，張保和一直覺得自己無比幸運。張保和的家鄉(xiāng)在德宏州隴川縣，1980年，受民族政策照顧，這名傣族小伙從隴川縣章鳳中學(xué)畢業(yè)后就被云南民族學(xué)院（現(xiàn)云南民族大學(xué)）招錄到預(yù)科部高中班學(xué)習(xí)。

離開家鄉(xiāng)前，張保和連隴川縣城都沒去過幾次，忽然來到省城昆明，公交車、大工廠、省政府……一切曾經(jīng)覺得遙不可及的東西都忽然展現(xiàn)在了他的面前，讓他有了一步登天的感覺。張保和和各族同學(xué)在一個校園里學(xué)習(xí)、一個食堂里吃飯、一棟宿舍里起居。耳濡目染，他逐漸習(xí)慣了城市生活，適應(yīng)了大學(xué)氛圍，他在心里不斷激勵自己一定要努力學(xué)習(xí)，順利考入大學(xué)。

然而，天不遂人意，1983年高考發(fā)揮失利讓張保和以為自己只能打道回府了。幸運的是，省民委和云南民族學(xué)院了解情況后，積極向省委、省政府匯報，對像他一樣離高考分?jǐn)?shù)線差了幾分的少數(shù)民族同學(xué)采取特殊政策，招錄到預(yù)科部的直升班學(xué)習(xí)一年后再升入大學(xué)。張保和又一次成為民族政策的受益人。就這樣，張保和繼續(xù)在云南民族學(xué)院深造直至大學(xué)畢業(yè)。

遙想當(dāng)年的往事，一切好像發(fā)生在眼前，張保和回憶說：“云南民族學(xué)院的學(xué)生涵蓋了很多個民族，老師教育我們要團(tuán)結(jié)、要互相幫助。直到現(xiàn)在，不利于民族團(tuán)結(jié)的事我從來不做，不利于團(tuán)結(jié)的話我從來不說?！?/p>

張保和

熊光紅

張國榮

雖然已經(jīng)過去30多年了，張保和談起往事時依然一臉幸福，他說自己是國家民族政策的受益人，當(dāng)年黨和政府不僅給了少數(shù)民族學(xué)習(xí)的機會，還在生活上給了他們許多補助，每個月發(fā)放的各種生活補貼費已夠吃飯，住宿是免費的……這些溫暖足以讓他銘記一生。

熊光紅：預(yù)科那年

1987年，熊光紅來到云南民族學(xué)院，成為一名預(yù)科生。畢業(yè)以后留校參加工作，如今擔(dān)任云南民族大學(xué)繼續(xù)教育學(xué)院黨委書記的他，回憶起預(yù)科那一年的經(jīng)歷仍不免感慨萬千。

熊光紅至今依然清晰地記得，他們當(dāng)年預(yù)科一共有兩個班，每班45名學(xué)生。班上同學(xué)幾乎涉及了云南省25個世居少數(shù)民族。老師作為這個民族大家庭的管理者，成為他們迷茫時的引路人、脆弱時的好朋友。那時候，班上同學(xué)大多來自偏遠(yuǎn)貧困的地區(qū)，大家家境普遍不好。老師就總是鼓勵大家要珍惜大好的政策，努力學(xué)習(xí)填充自己的大腦，他日學(xué)成用實際行動好好回報父母，回報社會。同學(xué)生病，老師親自帶著噴香的飯菜到宿舍看望，噓寒問暖。老師的感化教育，使同學(xué)們也學(xué)會了團(tuán)結(jié)互助，相互間建立了深厚的友誼。那年，熊光紅打籃球時腳踝受傷，全班同學(xué)每天依次輪流到宿舍幫他提水、打飯、揉腳，44個同學(xué)無一例外。

預(yù)科一年，作為大學(xué)的緩沖期，熊光紅獲益良多，他說：“預(yù)科那年，我最大的收獲是性格方面的轉(zhuǎn)變。在與老師和同學(xué)們相處的過程中，我學(xué)會了換位思考、學(xué)會了包容。我也學(xué)會了欣賞對方的優(yōu)點和成就，汲取有益之處內(nèi)化為自己的東西。這些，是我一生的財富。”

張國榮：薪火相傳不負(fù)使命

這天，元陽縣中學(xué)的張國榮老師剛下課就接到一個電話。電話那頭熟悉的聲音把他的思緒拉回到了20年前的大學(xué)時光。

1991年9月，張國榮離開了邊遠(yuǎn)的小山村，來到云南民族學(xué)院預(yù)科部報到。由于他接到的是民院預(yù)科的通知書，報到時才知道自己是蒙自師專的預(yù)科生。對招生政策的不了解和固執(zhí)的性格讓他有一種被欺騙的感覺，甚至產(chǎn)生了棄學(xué)回家的想法，因而鬧了一個星期的情緒。班主任肖春海老師知道后苦口婆心地對他進(jìn)行勸導(dǎo)，消除了他心中的誤會和陰影。

一別23載，張國榮如今也成了一名有著20年教齡的老教師。站在三尺講臺上，他腦海里時常回響著恩師們的教誨。對待學(xué)生他嚴(yán)格要求，教學(xué)中他幽默風(fēng)趣；遇到問題學(xué)生時他牢記肖老師和風(fēng)細(xì)雨般的教育方式，耐心引導(dǎo)學(xué)生們更正缺點。

張國榮說，駐守邊疆教育戰(zhàn)線20年，他培育了一批又一批的學(xué)生，欣慰地看到這些朝氣蓬勃的年輕人像他當(dāng)年一樣走出家鄉(xiāng)邁上求學(xué)之路。更讓他欣慰的是，不少學(xué)生學(xué)成后又回到家鄉(xiāng)教書育人。邊疆老師的生活雖然清貧，但他很驕傲，因為他做到了在民院預(yù)科部時對老師許下的承諾——扎根民族地區(qū)，把教書育人的薪火傳承下去。

李商：我的第二個家

李商是一名來自云南大理的彝家姑娘，2014年9月進(jìn)入教育基地開始了嶄新的學(xué)習(xí)生活。進(jìn)入學(xué)校后，她發(fā)現(xiàn)預(yù)科和高三補習(xí)有很大不同，預(yù)科雖然重點補習(xí)高中文化課程，但是教學(xué)內(nèi)容與將來的專業(yè)學(xué)習(xí)有一定的聯(lián)系。

接近一年的預(yù)科生活，李商收獲滿滿。從剛到學(xué)校時的各種不習(xí)慣，到即將離開時的深深舍不得，她已經(jīng)愛上了這個多民族同學(xué)、老師組成的大家庭。她還清晰地記得，第一次到宿舍報到時，同宿舍的同學(xué)中有藏族、白族、彝族、壯族。雖然相互間不大聽得懂對方的話，但從彼此的笑容中她還是感受到了暖暖的善意。

李商所在的預(yù)科36班，有彝族、白族、壯族、藏族、哈尼族等13個民族。在這樣一個多民族、多語言的大家庭里，剛開始由于語言不通，大家交流起來有很大障礙，很多同學(xué)都覺得不習(xí)慣，非常想念家鄉(xiāng)。然而，隨著時間的推移，同學(xué)們的普通話越講越好，大家也成了像家人一樣親密的朋友?！跋嗵幘昧?，我們不僅從其他民族的同學(xué)那兒學(xué)會了很多有趣的語言文字，還知道了很多民族習(xí)俗。比如在和壯族同學(xué)吃飯時，筷子不能直對他們，只能斜著拿；對彝族同學(xué)你不能弄他的頭發(fā)，也不能用掃把掃他的腳；對藏族同學(xué)則是不能摸他的頭，不能主動提出要吃魚，更不能主動問他的祖輩……來到這里我才知道世界上有那么多不同的生活方式、生活習(xí)俗，

李商每一種風(fēng)俗都值得我們尊重?！崩钌坛錆M感慨地說。

在這個多民族大家庭中，李商感受最深的是來自老師、同學(xué)的關(guān)心?！拔乙郧坝X得自己是少數(shù)民族，有點兒自卑。來到預(yù)科基地后，老師們?yōu)榱嗽鰪娢业淖孕判南氡M了辦法。班主任不厭其煩地教我講普通話，老師推選我擔(dān)任班干部鍛煉我的組織能力，發(fā)現(xiàn)我喜愛寫作后又帶著我一起編寫院刊培養(yǎng)我的寫作能力。像今天這樣站在你們面前順暢地交流，一年前的我是根本做不到的。”李商的一席話道出了她一年來的成長蛻變。

從陌生到熟悉，在預(yù)科36班里，有同學(xué)間的相互關(guān)心，有老師的諄諄教導(dǎo)，有大家一起成長的記憶。李商說她早把這里當(dāng)成了自己的第二個家。

龍珊

龍珊：雨花湖畔追夢人

龍珊永遠(yuǎn)記得1990年那個夏天，拿到高考成績的她很是沮喪，因為數(shù)學(xué)成績不理想眼看就要與夢想中的大學(xué)失之交臂了。絕望中，她聽到了國家對少數(shù)民族有照顧政策，可以降低一定的分?jǐn)?shù)先念一年民族預(yù)科再上大學(xué)。就這樣，彝族女孩龍珊從紅河來到預(yù)科基地開始了一年的學(xué)習(xí)。

入學(xué)后，龍珊調(diào)整了心態(tài)。她覺得這是命運又給了自己一次機會，只有通過更加努力的學(xué)習(xí)才不辜負(fù)國家政策的照顧。1991年，龍珊以全班第一名的成績考入云南民族大學(xué)民族文學(xué)系，從此開啟了她全新的人生旅程。大學(xué)畢業(yè)后她留校任教，致力于少數(shù)民族語言文學(xué)研究，一干就是20余年。2006年，她被遴選為中國少數(shù)民族語言文學(xué)專業(yè)碩士生導(dǎo)師；2010年，她獲得了南開大學(xué)文學(xué)博士學(xué)位；2011年她晉升為教授。多年來，除了致力于學(xué)術(shù)研究，龍珊更關(guān)心的是少數(shù)民族語言文學(xué)優(yōu)秀人才的培養(yǎng)，她指導(dǎo)的碩士生學(xué)位論文和本科學(xué)位論文屢次榮獲“優(yōu)秀”。

多年來，激勵龍珊不懈努力的正是預(yù)科一年學(xué)習(xí)生活的經(jīng)歷。龍珊回憶說：“當(dāng)時納西、拉祜等多個民族的有志青年都匯集在一個班里，大家都珍惜這來之不易的學(xué)習(xí)機會，比高中還努力。后來的學(xué)習(xí)和工作中，每每自己想懈怠時，就會想起那年大家一起努力拼搏的精神。預(yù)科這一年我收獲了太多，我在這里學(xué)到了各個民族同學(xué)的文化精神和信仰，讓我建立了一種自身的文化體系，對未來充滿信心。上預(yù)科時，我切身感受到深厚的人文情懷、人文素養(yǎng)，由此讓我對民族文學(xué)產(chǎn)生了興趣，并將它作為我畢生的事業(yè)。”

如龍珊一樣，預(yù)科教育為萬千學(xué)子們插上了夢想的翅膀，讓他們成為勇敢的追夢人。

（責(zé)任編輯 劉瑜澍）