楊世玲
中古波斯三大詩人之一薩迪曾說:有知識的人不實踐,等于一只蜜蜂不釀蜜。作為學(xué)生,我們每日都能夠在知識的百花園中采到鮮美的蜜汁,而校園內(nèi)外豐富的實踐活動則讓我們有了釀蜜的機會。
我剛?cè)胄r,學(xué)校正在推行“四環(huán)導(dǎo)學(xué)魅力課堂”改革,它改變了傳統(tǒng)的老師講學(xué)生聽的課堂模式,鼓勵我們先預(yù)習(xí)知識,然后把自己的理解與同學(xué)們分享。作為學(xué)生,在壓力繁重的課堂學(xué)習(xí)中,如果無法自由地發(fā)表自己的意見,那就好比在炎炎夏日中將窗戶閉得緊緊的,但是這一改革卻將我們的思維之窗打開,讓清風(fēng)吹入我們的腦海,讓我們精神振奮,對學(xué)習(xí)有了更強的動力。
在上學(xué)期,我們的政治老師鼓勵我們小組合作為班上的同學(xué)自主講一堂政治課,這就是說,在這堂課上,學(xué)生和老師都是我們自己,而政治老師則是一位輔導(dǎo)員,輔助我們順利完成這一課,課堂的主導(dǎo)完全變成了我們。
我所在的小組分到的是《價值的創(chuàng)造與實現(xiàn)》這一課,在備課時,我們在課外書、各個期刊以及網(wǎng)絡(luò)上找了許多例子,希望能夠生動地給大家講好這一課。我們小組的同學(xué)提出應(yīng)該在講課時多增加提問環(huán)節(jié),應(yīng)當(dāng)適量減少我們提出的例子,讓同學(xué)們說出自己所知道的事例,這樣這堂課將有更多的同學(xué)參與。其實這也是我們在學(xué)習(xí)過程中一直希望老師做的,我們采納了這個建議,只選取了一兩個例子,以便在上課時讓更多的同學(xué)通過對我們講的內(nèi)容的理解舉出自己的事例。在備完課后,我們將提綱交給老師,讓老師指導(dǎo),老師給了我們充分的肯定,讓我們信心大增。同時老師也提出了她的建議,對于我們來說也是非常重要的引導(dǎo)。
到了上課這一天,作為小組主講人我懷著忐忑的心情到了學(xué)校,政治課是第一節(jié),我早早把自己要講的要點列在了黑板上,同時打開了投影儀,當(dāng)上課鈴聲打響后,我緊張地從座位上站起來,深吸了一口氣,在組員鼓勵的眼神中走上了講臺,老師和班長帶頭鼓掌為我打氣,我拿起課本,心跳稍稍平穩(wěn)了下來。在老師的指導(dǎo)下,我通過PPT、投影儀等向同學(xué)們展示了我們組的備課成果,同時也解答了同學(xué)們提出的問題,在課堂上,還出現(xiàn)了一個小插曲,同學(xué)們對于一個定義不理解,我們也無法解釋,于是老師便發(fā)揮了輔導(dǎo)員的作用,詳細地為我們解答了這個問題,讓這堂課更好的進行下去。
講完課后,同學(xué)們再次為我鼓掌,我感受到了這次與同學(xué)們一起完成課程的喜悅與自豪。在這次活動中,我們運用自己的智慧,在老師的指導(dǎo)下完成了自己的學(xué)習(xí)任務(wù),對學(xué)習(xí)內(nèi)容有了更好的理解,同時也促進了同學(xué)之間的交流,實在是獲益匪淺。
責(zé)任編輯/高藝菲