孫兆環(huán)

摘要：在教學(xué)中，我們常常會遇到這樣的現(xiàn)象，學(xué)生在剛升入初中時，都有很強的上進心，無論是學(xué)習(xí)好的還是學(xué)習(xí)差的，都想從頭開始，告別過去一些不好的習(xí)慣。但是經(jīng)過一段時間的學(xué)習(xí)，有的學(xué)生會表現(xiàn)出一些不好的習(xí)慣，如不愛學(xué)習(xí)，不寫作業(yè)，課堂注意力不集中，違紀次數(shù)增多等。是什么原因讓學(xué)生的學(xué)習(xí)發(fā)生了如此大的變化，這是因為他們時時刻刻都需要情感的關(guān)愛和鼓勵，而且對學(xué)生的情感教育不僅可以影響教師的教學(xué)，還影響學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和進取心。所以教師必須做到時刻關(guān)注學(xué)生的情感變化，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)和課堂表現(xiàn)情況。

關(guān)鍵詞：初中英語 ? 情感教育 ? 課堂教學(xué) ? 學(xué)生

我們經(jīng)常講，態(tài)度決定一切，興趣決定成績。讓學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)、在學(xué)習(xí)中體驗快樂，一直是我們所追求的目標。新英語課程標準也指出，情感態(tài)度是基礎(chǔ)教育階段英語教學(xué)的主要內(nèi)容之一。它主要包括興趣、動機、自信、意志和合作精神等非智力因素，具體來講，就是要激發(fā)學(xué)生對科任教師的情感和對英語學(xué)科的情感。那么，在英語教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的積極情感呢？筆者認為，就是要充分發(fā)揮情感因素的作用，想方設(shè)法培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，把課堂氣氛搞活躍，把師生情誼建立起來，讓學(xué)生在快樂中學(xué)英語，從而提高英語教學(xué)的實效性。

一、教師要與學(xué)生交朋友，讓學(xué)生對教師產(chǎn)生親切感

教學(xué)活動是教師和學(xué)生的雙邊活動，教師只是教學(xué)活動的組織者、指導(dǎo)者，學(xué)生才是這一活動的主體。古人云：“親其師，信其道?！痹诮虒W(xué)中，我們不難發(fā)現(xiàn)，學(xué)生對某學(xué)科的學(xué)習(xí)態(tài)度，往往取決于對任課教師的喜好，中學(xué)生在這方面表現(xiàn)將尤為突出，他們對自己喜歡的教師所傳授的學(xué)科，會產(chǎn)生濃厚的興趣。因此融洽和諧的師生關(guān)系，是培養(yǎng)學(xué)生積極學(xué)習(xí)情感的土壤。不管在課堂內(nèi)外，還是學(xué)習(xí)生活中，我們都要讓學(xué)生從教師那里感受到真誠的關(guān)懷和熱愛，積極的期待和希望，學(xué)生就會有一種受到信賴、鼓舞與激勵的情感體驗，并從內(nèi)心產(chǎn)生對教師的信任和愛戴，而且由喜歡教師而喜歡他所任教的學(xué)科。學(xué)生一般都非常重視教師對他們的態(tài)度，教師的態(tài)度會對師生關(guān)系產(chǎn)生很大的影響。對于心理脆弱的學(xué)生，感情聯(lián)絡(luò)會起到更大的作用。教師任何時候都要調(diào)整好自己對學(xué)生的態(tài)度，使課堂有一個融洽、親切、溫暖的氛圍。教師一個贊許的眼神、一個會心的微笑、一個贊美的手勢，都會使學(xué)生有一種被重視、被關(guān)心的感覺，體會到教師是真誠的、可依賴的，繼而把自己純潔無瑕的愛遷移到所學(xué)的學(xué)科上。

二、關(guān)注學(xué)生的狀態(tài)，調(diào)整教學(xué)

對學(xué)生情感的關(guān)注不能停在口頭上，教師要根據(jù)學(xué)生的具體情況調(diào)整自己的教學(xué)狀態(tài)。我們學(xué)校每年都會在學(xué)期末讓學(xué)生對教師的教學(xué)情況作出評價，以打分的形式反饋出教師的上課情況和一學(xué)期的工作情況。我有一位同事，平時的教學(xué)成績是數(shù)一數(shù)二的，在領(lǐng)導(dǎo)和同行的眼中是非常優(yōu)秀的教師，是學(xué)校的模范教師和先進工作者。但是在學(xué)期末學(xué)生評價中，成績卻是最低的，這讓我們大吃一驚。這位教師也很納悶，想不出到底是什么原因。在我們的勸說下，他把學(xué)生的打分表找了過來，一份一份地認真分析了一下。最后他發(fā)現(xiàn)，在教師與學(xué)生的溝通和師生關(guān)系這一欄，他的分數(shù)較低，在其他的作業(yè)批改、課堂教學(xué)、提問情況等方面得分較高。而另外的一位教師平時的教學(xué)成績一般，作業(yè)的批改也是馬馬虎虎，但是在學(xué)生的評價中卻是分數(shù)最高的，也出乎我們的意料，我們把他的評分表也進行了分析，發(fā)現(xiàn)這位教師在師生關(guān)系一欄深受學(xué)生的好評。這也告訴我們教師，學(xué)生有好的成績并不能讓學(xué)生對教師心存感激，拉近師生關(guān)系，多關(guān)注學(xué)生的情感方面，才能讓他們對教師產(chǎn)生親近感。因此，我們在平時的教學(xué)中，不僅要把教學(xué)工作做好，還要花一些時間和精力來對學(xué)生的思想進行研究，讓學(xué)生既能夠?qū)W到知識，也能夠和教師交朋友，體現(xiàn)師生平等的教學(xué)理念。

三、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)情趣，讓學(xué)生體驗成功的喜悅

成功體驗指的是個體在取得成功時所產(chǎn)生的自我滿足、積極愉快的情緒感受。心理學(xué)研究認為，學(xué)生學(xué)習(xí)取得成功或者失敗會在心理上引起不同的情緒體驗。有些學(xué)生是想學(xué)好的，也想取得好成績，只是學(xué)生的學(xué)習(xí)能力有差距，因此我們教師要因材施教，讓每一位學(xué)生都可以體驗成功。當(dāng)學(xué)習(xí)取得成功時，如，解決一道難題、背過一篇文章、記住幾個單詞、順利完成一次作業(yè)等，都可以使學(xué)生產(chǎn)生滿足、快樂、自豪等積極的情緒體驗。而英語作為一門語言學(xué)科，教師可以讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中體驗學(xué)習(xí)的快樂，如可以把學(xué)生分小組，讓學(xué)生在課堂上或者是課下進行小組比賽，無論是書寫還是平時的考試，或作業(yè)的完成情況等，都可以給小組加分。這樣的設(shè)計，不僅可以讓好學(xué)生和差學(xué)生都參與進來，還可以調(diào)動全體學(xué)生的積極性。時間久了，學(xué)生會覺得自己是可以學(xué)會的，他們的能力也能得到提高。我們不要對學(xué)生的對錯進行直觀的評價，不要否定那些有上進心但是實際學(xué)習(xí)情況卻不太樂觀的學(xué)生。當(dāng)學(xué)生意識到自己的能力時，我們的教學(xué)才會是順利的、高效的，才是適合學(xué)生身心健康發(fā)展的。

總的來說，學(xué)生成績的好壞是可以通過不斷的努力得到的，但是學(xué)生情感的教育和關(guān)懷是被教師忽略的，我們要調(diào)整自己的教學(xué)方式，根據(jù)學(xué)生的實際需求在課堂教學(xué)中多關(guān)心學(xué)生，讓學(xué)生在提高成績的同時，能夠得到教師的關(guān)心和愛護。

參考文獻：

[1]葉奕乾.祝蒞里.心理學(xué)[M].華東師范大學(xué)出版社，1996.3.

[2]皮連生.學(xué)與教的心理學(xué)[M].華東師范大學(xué)出版社，1997.5.

[3]盧正芝.張偉平.現(xiàn)代教育學(xué)導(dǎo)論[M].浙江大學(xué)出版社，1999.10.

[4]孫時進.社會心理學(xué).復(fù)旦大學(xué)出版社，2003.2.