土人老師

1.某縣貧困學(xué)校的一個(gè)學(xué)生，考出了全市第一名的成績(jī)，學(xué)校就為其立人像銅碑作為學(xué)生榜樣，你怎么看？

【解題】

考生審題時(shí)，必須養(yǎng)成抓住題目中的（敏感）關(guān)鍵詞的好習(xí)慣，該題的敏感關(guān)鍵詞是“貧困”、“立碑”。通過(guò)對(duì)這兩個(gè)關(guān)鍵詞的分析，可以定性為否定觀點(diǎn)題型，依據(jù)主要有以下兩點(diǎn)：一是為成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生立碑這種行為不妥；二是該校本來(lái)就貧困，不應(yīng)該把錢(qián)花在為學(xué)生立碑上。題型判斷正確后，即可通過(guò)定性、表態(tài)、分析原因、闡述影響、采取措施這些思路進(jìn)行解題，并通過(guò)“關(guān)鍵詞聯(lián)想法”和“大小法”思考出要點(diǎn)。

【參考答案】

貧困學(xué)校的學(xué)生通過(guò)自身努力考出了全市第一名的好成績(jī)，學(xué)校將其作為榜樣鼓勵(lì)其他學(xué)生本無(wú)可厚非，但是通過(guò)立碑的方式我認(rèn)為是不妥當(dāng)?shù)?。?duì)此，我的看法如下。

段落分析：本段為引出重點(diǎn)答案前的鋪墊，內(nèi)容為對(duì)該事件進(jìn)行簡(jiǎn)要定性，并表明自己的態(tài)度，應(yīng)簡(jiǎn)明扼要，否則會(huì)與后面的答案重復(fù)。

首先，讓我們分析這一現(xiàn)象背后的原因所在。一是由于教育資源分配不均，使得貧困學(xué)校學(xué)生受師資力量、硬件設(shè)施等影響，難以考出好成績(jī)，學(xué)校便抓住全市第一名這一時(shí)機(jī)造勢(shì)宣傳，以鼓勵(lì)更多的學(xué)生考出好成績(jī)；二是學(xué)校沒(méi)有樹(shù)立正確的教育觀、人才觀，單純以成績(jī)來(lái)衡量學(xué)生優(yōu)劣；三是學(xué)校為了提高知名度，通過(guò)立碑這樣的形式，可以引發(fā)社會(huì)關(guān)注，得到相關(guān)教育部門(mén)及地方政府的認(rèn)可，提高學(xué)校的教育政績(jī)；四是有些地方的教育主管部門(mén)或地方政府對(duì)這些行為不但不加以制止，反而給予支持和鼓勵(lì)，甚至獎(jiǎng)勵(lì)，進(jìn)一步助長(zhǎng)了這種不良風(fēng)氣。

段落分析：本段的主題為分析這一現(xiàn)象的原因。通過(guò)“關(guān)鍵詞聯(lián)想法”和“大小法”的解題技巧，由人物（單位）關(guān)鍵詞：學(xué)校、學(xué)生，可以聯(lián)想到教育資源、學(xué)校的教育觀、教育主管部門(mén)等，再由此展開(kāi)論述，便可得到3～4個(gè)小要點(diǎn)。

其次，這樣的做法很可能會(huì)產(chǎn)生一些不良的影響：一是唯成績(jī)論會(huì)使得學(xué)校把注重學(xué)生的成績(jī)，不利于學(xué)生綜合素質(zhì)的全面發(fā)展；二是作為貧困學(xué)校不僅沒(méi)有將錢(qián)用來(lái)完善教學(xué)設(shè)施，反而浪費(fèi)人力物力修建銅碑，本末倒置，且立碑搞個(gè)人崇拜為違反了教育的初衷，有可能引起學(xué)生的反感；三是教育資源的分配不均如不及時(shí)解決，長(zhǎng)期以往，不僅不利于人才培養(yǎng)，不公平現(xiàn)象還可能造成家長(zhǎng)對(duì)政府的不滿。

段落分析：本段的主題為分析這一現(xiàn)象所帶來(lái)的不良影響。通過(guò)“關(guān)鍵詞聯(lián)想法”和“大小法”的解題技巧，再次由人物（單位）關(guān)鍵詞：學(xué)校、學(xué)生，聯(lián)想到學(xué)生綜合素質(zhì)、貧困學(xué)校、教育資源分配等。

因此，我建議采取以下措施加以解決：一是政府教育部門(mén)要大力發(fā)展教育，加大財(cái)政投入，合理配置教育資源，制定相關(guān)優(yōu)惠政策和相應(yīng)機(jī)制，加大對(duì)貧困地區(qū)學(xué)校教育師資力量的扶持；二是學(xué)校自身要樹(shù)立正確的教育觀和人才觀，不宣揚(yáng)個(gè)人崇拜，重點(diǎn)抓好學(xué)生的綜合素質(zhì)教育，切實(shí)采取措施促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展；三是社會(huì)、媒體也要加強(qiáng)正面的宣傳報(bào)道，引導(dǎo)公眾樹(shù)立正確的教育觀念，共同為孩子營(yíng)造一個(gè)健康的學(xué)習(xí)環(huán)境。

段落分析：本段的主題為采取措施解決問(wèn)題，并作為總結(jié)來(lái)完成答題。同樣還是可以通過(guò)“關(guān)鍵詞聯(lián)想法”和“大小法”的解題技巧，由人物（單位）關(guān)鍵詞：學(xué)校、學(xué)生，聯(lián)想到政府教育部門(mén)、學(xué)校等。措施主要分為兩部分，一部分為比較抽象的措施，如“政府教育部門(mén)要大力發(fā)展教育”、“學(xué)校自身要樹(shù)立正確的教育觀和人才觀”；另一部分為較為具體的措施，如“加大財(cái)政投入”、“加大對(duì)貧困地區(qū)學(xué)校教育師資力量的扶持”等。如此一來(lái)，就可以形成既有高度，又有深度的答案，也可以得到考官的贊賞。

【知識(shí)提升】

否定觀點(diǎn)題型：對(duì)于題目中給出的社會(huì)現(xiàn)象，經(jīng)過(guò)判斷，如果是負(fù)面的，或者是不正確的做法，便可定性為否定觀點(diǎn)題型。否定觀點(diǎn)題型思路：1.鋪墊：簡(jiǎn)要對(duì)該現(xiàn)象進(jìn)行定性，并表明自己的態(tài)度。2.分析該現(xiàn)象產(chǎn)生的原因。3.闡述該現(xiàn)象可能帶來(lái)的不良影響。4.可以采取什么措施預(yù)防、制止這種現(xiàn)象（行為）。