關(guān)小榮 （云南經(jīng)濟管理學(xué)院 650000）

基于市場需求看以市場為導(dǎo)向的藝術(shù)設(shè)計教學(xué)模式構(gòu)建

關(guān)小榮 （云南經(jīng)濟管理學(xué)院 650000）

藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的性質(zhì)決定了它的商業(yè)性和實用性，可以說，藝術(shù)設(shè)計的存在和發(fā)展必須是同社會發(fā)展相掛鉤的。因此，藝術(shù)設(shè)計教學(xué)模式的創(chuàng)建必須建立在市場需求的基礎(chǔ)上。

市場需求；藝術(shù)設(shè)計；教學(xué)模式；實踐；創(chuàng)新

隨著經(jīng)濟的不斷發(fā)展，我國高等教育已逐漸從原來的精英化轉(zhuǎn)向了大眾化。在這種情況下，如何培養(yǎng)出具備良好素質(zhì)、較強創(chuàng)新能力和社會實踐能力的社會應(yīng)用型人才，已經(jīng)成為了高等院校不可回避的問題。但目前，我國高校藝術(shù)設(shè)計專業(yè)培養(yǎng)的人才卻呈現(xiàn)出基礎(chǔ)知識薄弱，實踐能力差，難以適應(yīng)社會經(jīng)濟發(fā)展要求的現(xiàn)狀，充分顯示了藝術(shù)設(shè)計教育人才培養(yǎng)模式結(jié)構(gòu)與市場的失衡。因此以市場為導(dǎo)向，建立切實可行的人才培養(yǎng)模式，已顯得刻不容緩。

一、市場需求與藝術(shù)設(shè)計專業(yè)人才關(guān)系分析

隨著經(jīng)濟的不斷發(fā)展，人們的市場消費也逐漸從物質(zhì)轉(zhuǎn)向了精神。品牌文化、藝術(shù)美觀等消費內(nèi)容代替了原有的簡單的衣食住行。因此作為創(chuàng)造藝術(shù)美的藝術(shù)設(shè)計類人才，也隨著市場的需求轉(zhuǎn)變受到歡迎。就目前來說，藝術(shù)設(shè)計專業(yè)還具有很大的就業(yè)潛力。例如廣州亞運會前的城市改造運動，就在短期內(nèi)促進了室內(nèi)設(shè)計、室內(nèi)裝潢等藝術(shù)設(shè)計類市場的擴大。但同時，我們也應(yīng)該看到，如今大多數(shù)的藝術(shù)院校在學(xué)生的培養(yǎng)方面還是過于簡要，單方面培養(yǎng)學(xué)生的審美價值和藝術(shù)氣質(zhì)，忽視了學(xué)生動手能力和思維能力的培養(yǎng)，導(dǎo)致許多擁有高學(xué)歷的畢業(yè)生因為沒有具備良好的動手能力，相關(guān)實踐經(jīng)驗不足，難以勝任相關(guān)工作，因此不得不另謀出路。因此也使得許多相關(guān)的人才流失，藝術(shù)設(shè)計市場難以得到發(fā)展和擴大。

二、高校藝術(shù)設(shè)計教育課程模式現(xiàn)狀分析

目前藝術(shù)設(shè)計教育課程安排具體有以下問題：

一是以學(xué)科為中心的組織教學(xué)。這是學(xué)?；诶L畫基礎(chǔ)、專業(yè)設(shè)計、設(shè)計基礎(chǔ)等三個方面進行細分的。其中包括例如裝幀設(shè)計、動畫設(shè)計、服裝設(shè)計等。這種傳統(tǒng)學(xué)科模式的優(yōu)點是學(xué)科相對完善和系統(tǒng)，指向性較強。缺點是課程過于理論化，缺乏實踐性，學(xué)生的職業(yè)能力得不到有效培養(yǎng)，難以適應(yīng)市場需要。

二是教學(xué)模塊化。就是課程完全遵循“厚基礎(chǔ)，寬口徑”的宗旨進行編排，這也是目前大部分高校都普遍存在的問題。首先是基礎(chǔ)模塊，就是學(xué)生在入學(xué)第一年不分專業(yè)進行授課，授課內(nèi)容一致。再者是模塊劃分，就是根據(jù)學(xué)生入學(xué)選擇的專業(yè)進行劃分教學(xué)。但是這種模式只是把專業(yè)劃分推遲一年進行的形象化模式而已，內(nèi)容和傳統(tǒng)上并無根本差別，學(xué)生的能力和素質(zhì)還是難以得到提升，同樣難以適應(yīng)就業(yè)的要求。

三是理論多，實踐少。藝術(shù)設(shè)計課程屬于實踐類課程體系中的一種，但現(xiàn)實卻是，大部分高校由于過于注重藝術(shù)的審美和熏陶，因此開設(shè)的課程多以理論講授為主，對于學(xué)生來說，四年的學(xué)習時間，除了為數(shù)不多的實習時間外，其它時間接觸到的都是純理論的培養(yǎng)方式，實踐能力有限，難以適應(yīng)實際的工作要求。

三、藝術(shù)設(shè)計創(chuàng)新教學(xué)模式的構(gòu)建

1.明確課程目標，調(diào)整教學(xué)內(nèi)容

在明確課程目標的前提下對課程進行調(diào)整，這是實現(xiàn)教育培育目標的關(guān)鍵。就目標的設(shè)置和內(nèi)容的調(diào)整來說，應(yīng)該做到：一是要培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)就業(yè)的要求，在滿足崗位技能和創(chuàng)新能力的要求上兼顧藝術(shù)性和技術(shù)性。二是要體現(xiàn)當前藝術(shù)設(shè)計專業(yè)相對完整的知識和能力體系，滿足學(xué)生的職業(yè)多樣性要求。三是針對創(chuàng)新思維、就業(yè)能力等方面對學(xué)生進行加強教育，滿足學(xué)生的可持續(xù)性發(fā)展要求。

2.優(yōu)化課程設(shè)置，構(gòu)建核心體系

要想真正構(gòu)建合理的課程體系，就需要在圍繞課程核心的情況下進行優(yōu)化設(shè)置。例如藝術(shù)設(shè)計中細分出來的廣告設(shè)計、服裝設(shè)計、環(huán)境藝術(shù)設(shè)計等，它們的核心能力是實踐應(yīng)用能力和創(chuàng)新能力，因此對于這類課程的設(shè)置應(yīng)該從遵循“核心課程+廣域課程+核心能力”的結(jié)構(gòu)。核心課程是出于對學(xué)生廣泛前景的考慮，因此包括專業(yè)基礎(chǔ)、專業(yè)設(shè)計以及相關(guān)的實踐課程。廣域課程是在設(shè)計專業(yè)基礎(chǔ)課程上的拓展。例如一個簡單的設(shè)內(nèi)設(shè)計項目，除了有設(shè)內(nèi)設(shè)計，裝幀、裝潢等視覺審美外，還包括人機工學(xué)、建筑學(xué)等施工組織。因此廣域課程的設(shè)置有利于開闊學(xué)生的視野，拓寬學(xué)生的就業(yè)面，增強學(xué)生的社會適應(yīng)性。通過核心課程和廣域課程的建立，真正使學(xué)生擁有核心能力。

3.搭建校企合作

作為以實踐能力為核心的課程體系，必須要有一套完整的實踐教學(xué)體系才能真正保障教學(xué)的順利實施。但是現(xiàn)在大部分的高校都是按照傳統(tǒng)教育做法，讓學(xué)生自行外出尋求實踐機會。在這種情況下，學(xué)校就很難真正參與到學(xué)生的實踐體系內(nèi)，并對學(xué)生做出正確的指導(dǎo)。因此，藝術(shù)院校可以將合作的平臺延伸到企業(yè)，通過與相關(guān)企業(yè)建立合作平臺，讓企業(yè)成為學(xué)生實踐課程的教堂。真正走出一條校內(nèi)、校外一體化，專業(yè)與行業(yè)緊密結(jié)合的外延式發(fā)展道路。這樣不僅使受教育者得到最好的實踐，提高自身職業(yè)能力，同時還有利于推動高校藝術(shù)設(shè)計課程內(nèi)容的多樣化。

4.創(chuàng)建多元化的能力評價體系

事實證明，單一的應(yīng)試教育評價方法只會把藝術(shù)設(shè)計教育領(lǐng)向單一、狹窄的發(fā)展領(lǐng)域。藝術(shù)設(shè)計教育要想得到發(fā)展，就必須堅持采用多元化的評價體系。首先，要在加強學(xué)科基礎(chǔ)知識和技能評判的基礎(chǔ)上，加強人文知識的評判。其次，要在注重專業(yè)性的前提下，重視學(xué)生職業(yè)實踐能力的評判。最后，還要加強對學(xué)生專業(yè)創(chuàng)造能力的評判，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造思維能力。

總之，藝術(shù)設(shè)計教育要想真正做到與市場相結(jié)合，就必須以市場為導(dǎo)向構(gòu)建創(chuàng)新教育理念和教學(xué)模式，通過整合教學(xué)內(nèi)容以及多樣化教學(xué)手段的運用，加強學(xué)生的專業(yè)實踐能力，真正培養(yǎng)出符合社會需求的應(yīng)用型人才。

[1]王樂，陳璐.藝術(shù)設(shè)計專業(yè)人才培養(yǎng)模式探析[J].現(xiàn)代婦女（下旬）. 2014（04）：146.

[2]張慧斌.淺談藝術(shù)設(shè)計專業(yè)課程結(jié)構(gòu)的優(yōu)化[J].大眾文藝. 2011（14）：245-246.

關(guān)小榮、學(xué)歷：碩士、職稱：講師、學(xué)校：云南經(jīng)濟管理學(xué)院、研究方向：藝術(shù)設(shè)計。