魏燕寧 （山東青年政治學(xué)院舞蹈學(xué)院 250000）

高校民族民間舞蹈教學(xué)思考

魏燕寧 （山東青年政治學(xué)院舞蹈學(xué)院 250000）

作為具有中國特色的傳統(tǒng)文化，民族民間舞蹈有“民族文化的靈魂”的美稱。民族民間舞蹈由各民族群眾共同參與創(chuàng)作而成，凝結(jié)著各族人民的智慧、情感、精神，體現(xiàn)著各民族的民俗民風(fēng)等。高校開設(shè)民族民間舞蹈課程的目的也在于使學(xué)生通過學(xué)習(xí)拓寬舞蹈文化視野、提高舞蹈技能。然而，當(dāng)前我國高校的民族民間舞蹈教學(xué)存在著一些亟待解決的問題，因此，本文以促進(jìn)高校民族民間舞蹈教學(xué)順利開展為主旨，對教學(xué)中的一些問題進(jìn)行思考和分析，并在此基礎(chǔ)上提出有針對性的改善措施。

民族民間舞蹈；教學(xué)思考

一、存在問題

（一）教學(xué)方式方法不完善

當(dāng)前，我國大多高校的民族民間舞蹈教學(xué)依然在傳統(tǒng)模式的禁錮中，在提倡素質(zhì)教育大潮中出現(xiàn)的新型的教學(xué)方式方法在高校民族民間課堂教學(xué)中出現(xiàn)的幾率很小，這不僅不適應(yīng)時代要求和社會需求，更重要的是使得學(xué)生對于民族民間舞蹈難以有全面而深刻的理解，難以領(lǐng)悟民族民間舞蹈的內(nèi)涵，也難以將舞蹈動作完成得完美。在具體的教學(xué)實(shí)踐中，教師以講授和示范為主，對于學(xué)生舞蹈動作是否標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)范特別在意，特別追求學(xué)生舞姿的優(yōu)美，而對于學(xué)生對于民族民間舞蹈內(nèi)涵的把握程度和舞蹈技能的掌握卻沒有給予充分的重視，也就是說，教師只是教授了理論、示范了動作、使學(xué)生掌握了基本的舞蹈知識和動作，卻沒有準(zhǔn)確傳達(dá)民族民間舞蹈的內(nèi)涵和技能，忽視了學(xué)生的舞蹈技能鍛煉，這導(dǎo)致很多學(xué)生難以將舞蹈的內(nèi)在氣質(zhì)和自己的感情通過動作釋放出來。此外，教師對于學(xué)生的民族民間舞蹈學(xué)習(xí)規(guī)劃過于整體性，一味地要求學(xué)生能達(dá)到怎樣的程度和高度，對于學(xué)生的群體差異和個體差異沒有充分重視，這導(dǎo)致學(xué)生的特長難以有效發(fā)揮，對于教學(xué)效率也不利。

（二）教材選擇不合理

教材的選擇是否合理對于教學(xué)開展的是否順利有著直接的影響，因?yàn)閺囊欢ǔ潭壬蟻碇v，教材是教師開展課程教學(xué)和授課的基礎(chǔ)和重要依據(jù)。對于高校民族民間舞蹈教學(xué)也說也是如此，高校民族民間舞蹈教材的選擇是否合理直接關(guān)系到教學(xué)開展是否順利，因?yàn)楦咝Ｃ褡迕耖g舞蹈教師開展課程教學(xué)的依據(jù)就是教材大綱要求亦或是基本內(nèi)容，所以，民族民間舞蹈教材的選擇是否合理是很重要的。然而，現(xiàn)階段很多高校的民族民間舞蹈教材選擇依然傳統(tǒng)，依然在很長的一段時間內(nèi)沿用原來選用的教材，但是隨著時代和社會的發(fā)展，這些教材中的很多內(nèi)容已經(jīng)時過境遷，不能適應(yīng)社會發(fā)展、不能滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，所以，高校對于民族民間舞蹈教材的選擇一定要給予充分的重視。

（三）課程設(shè)置不科學(xué)

在很長一段時間里，我國的教育都處在教學(xué)大綱指導(dǎo)的計(jì)劃模式中，這種大綱計(jì)劃模式也在相當(dāng)長的一段時期在一定程度上保證了課程的順利開展，也基本上滿足了大多數(shù)人的學(xué)習(xí)需求。然而，這種模式的長期使用導(dǎo)致一些學(xué)科的個性難以彰顯，使得專業(yè)課程設(shè)置很僵硬，缺乏人性化、科學(xué)化。在社會發(fā)展的時代變遷的當(dāng)下，具體到高校民族民間舞蹈教學(xué)中，其課程設(shè)置也出現(xiàn)一些明顯的缺陷，這對于專業(yè)課程的開展和學(xué)生舞蹈技能的提高形成一定的障礙。

二、改進(jìn)措施

（一）教學(xué)方法多元化

與一般學(xué)科的教學(xué)相比較而言，高校民族民間舞蹈教學(xué)既有共性特征，也有其個性特征，因此，高校民族民間舞蹈教師要結(jié)合實(shí)際需要勇于探索和運(yùn)用新型的適合的教學(xué)方法。其一是組合教學(xué)法。組合教學(xué)法一般依據(jù)元素—動作—短句—組合—片段的過程進(jìn)行，其特色就是有較強(qiáng)的整體性和靈活性：整體性體現(xiàn)在學(xué)生可以有機(jī)結(jié)合以前學(xué)過的各種舞蹈動作、風(fēng)格等，以便形成自己的獨(dú)特感悟；靈活性體現(xiàn)在每個步驟不一定是固定的，教師可以根據(jù)教學(xué)需要有目的、有計(jì)劃地調(diào)整。這種教學(xué)方法可以很好地培養(yǎng)學(xué)生的組織能力和創(chuàng)造能力。其二是 感性教學(xué)法。我們知道，舞蹈的本質(zhì)在于抒發(fā)和表達(dá)，因此，高校民族民間舞蹈教師就可以以情感激發(fā)為植入點(diǎn)，從舞蹈的精神層面入手，給學(xué)生多介紹與舞蹈作品相關(guān)的時代背景、民族風(fēng)情等，讓學(xué)生從中領(lǐng)悟和體會我們深厚的民族文化底蘊(yùn)和情感。這種方法有利于學(xué)生了解和深刻理解舞蹈的內(nèi)涵，也有利于學(xué)生舞蹈技能的提高。其三是即興創(chuàng)作法。民族民間舞蹈之所以能流傳至今，其重要的原因就在于其濃郁的即興創(chuàng)作特征。高校民族民間舞蹈教師運(yùn)用即興創(chuàng)作法可以讓學(xué)生產(chǎn)生主人翁意識。這樣，學(xué)生能自覺融入到教學(xué)中，也才能夠最大限度地發(fā)揮想象力。這種方法對于學(xué)生學(xué)生的舞蹈編導(dǎo)能力的培養(yǎng)有很好的促進(jìn)作用。

（二）教材選擇合理化

高校在選擇民族民間舞蹈教材時應(yīng)該跳出傳統(tǒng)模式的禁錮，不僅要摒棄不適合時代步伐的落伍教材，而且不能千篇一律地訂購和采用統(tǒng)一的教材，要結(jié)合自身的實(shí)際需要選擇有針對性的教材。在民族民間舞蹈教材難易程度、基本舞蹈模式等方面的選擇上，高校都要以自己學(xué)校學(xué)生的實(shí)際水平作為參考標(biāo)準(zhǔn)，在此基礎(chǔ)上選購最適合的教材。此外，高校要結(jié)合社會的發(fā)展和時代的進(jìn)步，采取有效措施將民族民間舞蹈教學(xué)內(nèi)容與社會發(fā)展緊密結(jié)合起來，以體現(xiàn)時代性，培養(yǎng)出更多更好的符合社會發(fā)展需要的學(xué)生。需要指出的是，現(xiàn)階段的民族民間舞蹈素材大都是為學(xué)生學(xué)會舞蹈技能、提高舞蹈表現(xiàn)力、拓寬舞蹈文化視野等提供有益借鑒和幫助，其都是在現(xiàn)有的民族民間舞蹈素材的基礎(chǔ)上經(jīng)過挖掘、整理、提煉、加工、組合等方法，按照系統(tǒng)性、邏輯性和專業(yè)性的特點(diǎn)編制的。高校應(yīng)該選用開放性的具備以下特點(diǎn)的教材：一是有有關(guān)舞種來源的內(nèi)容；二是中國民族民間舞蹈和國外民族民間舞蹈；三是有著豐富的藝術(shù)特征。這有助于我們更好地發(fā)展民族民間舞蹈。

（三）課程設(shè)置科學(xué)化

民族民間舞蹈教學(xué)由于長時間在大綱計(jì)劃模式中進(jìn)行，大多教師重技能訓(xùn)練、輕理論學(xué)習(xí)，導(dǎo)致很多學(xué)生雖然具備一定的舞蹈技能，但是人文素養(yǎng)缺乏。所以，高校民族民間舞蹈課程設(shè)置需要科學(xué)化。而且，民族民間舞蹈與民歷史學(xué)、地理學(xué)等有著密切聯(lián)系，學(xué)生只有對于這些學(xué)科進(jìn)行相關(guān)學(xué)習(xí)，才能對民族民間舞蹈有多方面多角度的了解和審視。高校有必要結(jié)合自身實(shí)際適當(dāng)?shù)拈_設(shè)一些選修課程，如一些高校因?yàn)樗诘刈陨砭陀兄S厚的民族民間舞蹈資源，學(xué)生因?yàn)榈赜虻年P(guān)系對這些舞蹈更有一種親切感，高校就可以適當(dāng)開設(shè)一些選修課，以滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，更好地培養(yǎng)他們的興趣。

綜上，民族民間舞蹈是我們寶貴的文化財產(chǎn)，我們有義務(wù)和責(zé)任傳承和發(fā)展。作為傳承和發(fā)展民族民間舞蹈的重要陣地，高校更應(yīng)該對民族民間舞蹈教學(xué)中存在的問題給予充分的重視，高校民族民間舞蹈教師一定要對教學(xué)進(jìn)行深入研究和探討，推動我國民族民間舞蹈文化的全面發(fā)展。

[1]牛菲.對高校民族民間舞蹈教學(xué)的思考和建議[J].大舞臺，2011（20）.

[2]奪科.解析我國高校民族民間舞蹈教學(xué)改革現(xiàn)狀[J].大舞臺，2012（20）.

[3]侯晉芳.淺談高等綜合院校舞蹈學(xué)專業(yè)的民族民間舞蹈教學(xué)思考[J].山西財經(jīng)大學(xué)學(xué)報（高等教育版），2010（S2）.