劉瑩

為了提高英語課堂的教學(xué)效率，全面提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，我們課題組成員一定要在新課程理念的指導(dǎo)下，探索出一套語篇教學(xué)新思路。我們認(rèn)為要使閱讀成為學(xué)生的內(nèi)在需求，提高學(xué)生的閱讀興趣，最終提高學(xué)生的聽說能力，培養(yǎng)學(xué)生在聽說讀寫各方面的能力，我們需要在教學(xué)實(shí)踐之中，綜合運(yùn)用以下八種教學(xué)方法。

一、激發(fā)閱讀興趣，敲開成功之門

怎樣才能更好地讓學(xué)生愛上閱讀，自覺主動地讀書，的確需要教師好好思考。第一點(diǎn)，正面評價(jià)。教師要學(xué)會運(yùn)用恰當(dāng)?shù)脑u價(jià)激勵學(xué)生。學(xué)生在一節(jié)課上假如表現(xiàn)得好，不要吝嗇表揚(yáng)的語言，公共場合正面表揚(yáng)是對學(xué)生的最佳肯定，雖然沒有獎品、證書，但得到了教師的肯定，學(xué)生的內(nèi)心就會覺得很開心，就仿佛給學(xué)生打了一劑強(qiáng)心針一樣，下面的工作學(xué)生會表現(xiàn)得更加積極，更加認(rèn)真；如果學(xué)生做的不好，教師要時(shí)常地給他們一些建議，他們也會逐步改正自己的錯誤（記住給學(xué)生批評的時(shí)候也應(yīng)該顧及一下學(xué)生的尊嚴(yán)、臉面，不要只顧一味地批評而忘記學(xué)生的自尊。）第二點(diǎn)，思想攻關(guān)。學(xué)生對于所做的事情，目的何在？他們自己應(yīng)該對其有清醒的認(rèn)識，如果認(rèn)識到了，效果會事半功倍。假如他們依然沒有認(rèn)識到的話，那么我們教師所需要做的就是做好思想動員工作了，讓學(xué)生真正明白為什么要多閱讀，閱讀能給學(xué)生帶來什么好處。第三點(diǎn)，選擇適合學(xué)生閱讀的材料。

二、因材施教

對于一些學(xué)習(xí)成績基礎(chǔ)不太好的學(xué)生，需要教師尤其關(guān)注。對于一個班集體來說，轉(zhuǎn)化一個后進(jìn)生的意義可能比教出一個優(yōu)等生來說意義更加重大。因?yàn)槿绻嗬锷倭艘粋€后進(jìn)生也就意味著班級聽講狀態(tài)更加良好，學(xué)生的學(xué)習(xí)氣氛更加濃厚，進(jìn)而決定了期末考試的成績更加引人矚目。為了做好后進(jìn)生的工作，我們認(rèn)為：首先，找這些后進(jìn)生談心，了解他們學(xué)習(xí)不成功的原因。其次，幫助他們確定合理的人生目標(biāo)；在此基礎(chǔ)上制定合理的學(xué)習(xí)計(jì)劃；在學(xué)習(xí)過程中給予這些學(xué)生一些格外的關(guān)愛，如果某些學(xué)生取得了一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步的話，及時(shí)給予他們一點(diǎn)點(diǎn)鼓勵和恰當(dāng)評價(jià)；同時(shí)發(fā)動同學(xué)互助，小組互幫，給他信心與勇氣。對于一些優(yōu)等生，應(yīng)該在備課的時(shí)候備好預(yù)備性作業(yè)，不要讓優(yōu)等生無事可做；同時(shí)，也要給這些學(xué)生準(zhǔn)備一些適當(dāng)難度的問題，為他們在課堂上開動腦筋提供表現(xiàn)的平臺，讓他們感悟到學(xué)習(xí)的樂趣。

三、持之以恒

學(xué)生的成長不是一蹴而就的過程，中間有一個失敗—糾正—再失敗—再糾正—再失敗—再糾正的過程。另一方面，對于學(xué)生記憶的規(guī)律我們也要給予科學(xué)的指導(dǎo)。比如，錯題本的準(zhǔn)備，錯題的處理，平時(shí)檢測中注意學(xué)生之前出現(xiàn)錯題的相關(guān)性。平時(shí)作業(yè)布置的時(shí)候，也要留一些整理錯題本的作業(yè)，每周一交或者每兩周一交，定期上交，抽查相結(jié)合?？傊?，講課方向，復(fù)習(xí)錯題，糾正錯誤，學(xué)生管理各個方面，教師都應(yīng)該做到持之以恒。

四、恰當(dāng)提問或提出懸念

懸念就是為了吸引，就是要學(xué)生有興趣做，愛做，進(jìn)而出現(xiàn)一種高效的預(yù)期。如果我們閱讀的設(shè)計(jì)適應(yīng)了學(xué)生的這種需求，毫無疑問，閱讀效率也會提高。有經(jīng)驗(yàn)的教師總能夠創(chuàng)造一個有懸念的問題，使得學(xué)生對于閱讀材料出現(xiàn)一個急于知道結(jié)果的想法，即使有些生詞，學(xué)生也會耐著性子，克服一些生詞的障礙，以便早一點(diǎn)解決疑惑，以尋求一種心情豁然開朗的感覺。

五、視頻導(dǎo)入法

對于一些學(xué)生不太容易理解的知識，或者距離學(xué)生切身生活比較遠(yuǎn)的題材，我們往往會下載一些相關(guān)視頻，讓學(xué)生先感受十分鐘，然后再閱讀相關(guān)材料。比如，我們讓學(xué)生觀看了《感動中國人物》，福爾摩斯偵探，汶川地震，環(huán)保，巴西足球，車臣問題，英國教育等許多方面的題材，學(xué)生觀看之后，閱讀課外材料，之后要求他們書寫觀后感，學(xué)生各抒己見，運(yùn)用了許多課本中沒有的詞匯、素材，效果很好。這種讀書開胃菜受到學(xué)生、教師的普遍好評。

六、直觀呈現(xiàn)法

形象直觀的手段很多，比如，簡單的板書一法，需要學(xué)生的積極參與，找到學(xué)生對于知識的理解性錯誤，學(xué)生才會在課堂上既動手，又動腦，所以教師經(jīng)常使用。在講到九年級11單元的時(shí)候，我們上的是一節(jié)全區(qū)英語教師參加的區(qū)級觀摩課，為了檢查學(xué)生對于課文內(nèi)容的了解，我安排了一次競賽。形式就是一種簡單的課本劇形式，要求全班分成四個大組。每組學(xué)生必須全部參與。練習(xí)一周以后，學(xué)生的表演才能、表演效果大大出乎我的意料，學(xué)生表演得有模有樣、語音準(zhǔn)確、流暢、表現(xiàn)自然，有的學(xué)生還在三分鐘之內(nèi)組織了一個Party，令現(xiàn)場的教師大加稱贊，說學(xué)生表演得太棒了。實(shí)際上不只是我們班的學(xué)生表現(xiàn)的好，任何一個班級，只要教師敢于放寬，每一個班級的學(xué)生都能演好，只要給他們一個發(fā)揮的舞臺，他們就會用英語做事情，在運(yùn)用中學(xué)會英語。

七、誦讀入境法

曾經(jīng)我教了一個初二年級所謂的差班，學(xué)生平均分52分。初一期末52分，屬于平均分嚴(yán)重低下的年級。在第一節(jié)課上，我和學(xué)生闡明了一個觀點(diǎn)——英語學(xué)科，并不是非背不能學(xué)也！學(xué)生感覺都很奇怪，因?yàn)橐郧暗挠⒄Z教師可能不是這樣說的。于是接下來的一年時(shí)間里，我給學(xué)生留的作業(yè)主要就是讀書，每天我都真實(shí)地記錄著他們的讀書狀況，家長會，每周班會我都會公布結(jié)果，對于做得好的，大加表揚(yáng)。學(xué)生每讀一個對話，我就給他加一分，每讀一篇短文，我就加五分，讀一篇聽力加2分。時(shí)間一天天過去，學(xué)生在競爭，閱讀興趣越來越濃，每當(dāng)我一進(jìn)班級，學(xué)生里三層外三層地準(zhǔn)備讀書，學(xué)生所得的分值也是越來越高。逐漸學(xué)生對于課文的理解就比較熟悉。有的學(xué)生就對我說，老師，我要是看著漢譯背誦加多少分，我說背誦一篇加4分，于是乎有些學(xué)生就開始看著漢譯背誦課文。從三篇連續(xù)背誦逐步發(fā)展成連背五篇，逐漸有個學(xué)生能夠連續(xù)背誦18篇，到初二期末的時(shí)候，這位學(xué)生能夠連續(xù)背誦32篇英語課文，在之前作為一名英語教師我是絕沒有想象到的，32篇課文，優(yōu)等生都很少能做到，但在一個普通班里的一名普通學(xué)生做到了，雖然初二第一個月摸底考試她只得了45分的成績，在2012年河北省組織的初中生中考中，這位學(xué)生以英語106分的成績考入廊坊市第一中學(xué)，當(dāng)然同班的其他六名學(xué)生也順利升入廊坊市第一中學(xué)，這在兩年前這個好成績是想都不敢想的。讀書使學(xué)生得到了成長，這種方法適合所有學(xué)生借鑒。

八、分組討論法

運(yùn)用分組法進(jìn)行教學(xué)，相對效果很好。如講解“定語從句”時(shí)，一組找出有疑問的的句子，首先組內(nèi)討論，如果不能解決，找一名代表抄到黑板上，組際間互相幫助，看能否在組際間幫助解決，如果其他組能夠解決，那么就實(shí)現(xiàn)了學(xué)生自己教會自己的目的，學(xué)生的能力也就在解決問題中得到了發(fā)展。如果學(xué)生討論不能解決問題的，再由教師指導(dǎo)、幫助下解決問題。

總之，采用多種方法擴(kuò)大閱讀量來逐步提高閱讀能力。只要重視技能、技巧持之以恒，一定能如愿以償?shù)靥岣哂⒄Z水平。

（責(zé)編 田彩霞）