陳瑞清

摘 要：“睡課”現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生，導(dǎo)致“睡課”原因有多種，根據(jù)原因采取相應(yīng)的對(duì)策，減少“睡課”，提高課堂效率。

關(guān)鍵詞：“睡課”，營(yíng)造氛圍，講究技巧，開(kāi)展活動(dòng)

“睡課”是指教師在上課過(guò)程中，學(xué)生在課堂睡覺(jué)的現(xiàn)象。中職課堂睡覺(jué)現(xiàn)象比較普遍，也是影響教學(xué)質(zhì)量一個(gè)重要因素。在課堂上是教學(xué)雙方互動(dòng)的過(guò)程，教師在上課時(shí)如果有學(xué)生在睡覺(jué)，勢(shì)必影響教師的教學(xué)情緒，這樣就會(huì)影響教學(xué)效果；同時(shí)教師上課時(shí)所講的內(nèi)容，由于學(xué)生睡覺(jué)，就沒(méi)能聽(tīng)到，使學(xué)生的學(xué)習(xí)受到影響；如果教師看到學(xué)生睡覺(jué)，敲敲桌子或點(diǎn)點(diǎn)名，也可能影響到班上其他同學(xué)，這樣也會(huì)影響教學(xué)效果。如果學(xué)生錯(cuò)過(guò)了很重要的知識(shí)或者學(xué)習(xí)上的技巧 ，那么對(duì)學(xué)生就會(huì)有很大的損失。老師看到有人睡覺(jué)教學(xué)情緒受影響，同時(shí)也會(huì)影響講課質(zhì)量。如果老師對(duì)睡覺(jué)的同學(xué)采取相應(yīng)措施，就會(huì)影響到其他同學(xué)的學(xué)習(xí)，影響教學(xué)質(zhì)量。睡覺(jué)情況大致有以下幾種：

1. 熬夜學(xué)習(xí)、看電視、上網(wǎng)等。

2.晚睡眠質(zhì)量差，不能合理安排時(shí)間等

3.認(rèn)為學(xué)習(xí)的內(nèi)容沒(méi)有什么用處，學(xué)與不學(xué)一個(gè)樣。

4. 對(duì)老師講課沒(méi)興趣。對(duì)某一門課沒(méi)有興趣或?qū)ι险n的老師有意見(jiàn)，就不學(xué)這門課

5. 不想學(xué)習(xí)，沒(méi)有學(xué)習(xí)目標(biāo)，無(wú)心上學(xué)，只是在家長(zhǎng)的要求下，不得不上學(xué)而已。

6. 生物鐘和學(xué)校作息時(shí)間不同步。

針對(duì)上述狀況，我認(rèn)為做到以下幾點(diǎn)可以減少“睡課”現(xiàn)象

一、營(yíng)造人人參與的課堂氛圍

構(gòu)建人人參與課堂氛圍，使課堂氣氛活躍，能激發(fā)學(xué)生的靈氣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生以愉快的心境學(xué)習(xí)并獲得知識(shí)。怎樣營(yíng)造輕松活躍人人參與的課堂氣氛。第一，教師可以從進(jìn)教室的那一刻開(kāi)始做起，面帶微笑走進(jìn)教室。第二、習(xí)得理論認(rèn)為：兒童的注意力在20分鐘以內(nèi)，而青少年的注意力也只在30分鐘左右。而不同的學(xué)生的注意力情況又不一樣，上課一段時(shí)間以后就有不少學(xué)生開(kāi)小差、走神；或打瞌睡，那么教師上課的時(shí)候就可以講幾個(gè)與上課內(nèi)容相關(guān)的笑話，這時(shí)，課堂氣氛一下便會(huì)輕松活躍起來(lái)。減少“睡課”現(xiàn)象的產(chǎn)生。第三、尊重學(xué)生。尊重學(xué)生的人格，尊重學(xué)生的觀點(diǎn)，尊重學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)。如遇到一些學(xué)生回答問(wèn)題的時(shí)候，在你認(rèn)為他答非所問(wèn)的時(shí)候，教師可以做適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥，不要批評(píng)學(xué)生，特別是對(duì)那些很少回答問(wèn)題的學(xué)生就更不要批評(píng)，要用得體的語(yǔ)言鼓勵(lì)他們。你可以把他當(dāng)成是一次勇氣的鍛煉，這也是一個(gè)進(jìn)步的表現(xiàn)。如此，學(xué)生覺(jué)得老師既嚴(yán)肅又可敬，值得信賴和尊敬。在以后的課堂活動(dòng)中，其他學(xué)生也敢于發(fā)表自己的意見(jiàn)了，課堂氣氛更加活躍?！八n”現(xiàn)象自然就會(huì)有好轉(zhuǎn)。第四、師生地位平等。課堂教學(xué)中師生之間不應(yīng)是教師凌駕于學(xué)生之上，過(guò)分的強(qiáng)調(diào)“師道尊嚴(yán)”的“教師專制”。教師應(yīng)該把學(xué)生當(dāng)成是一個(gè)有思想、有感情、平等的人加以看待。形成教師與學(xué)生之間相互合作、相互平等的民主關(guān)系，這種氛圍使學(xué)生覺(jué)得自己是課堂的主人而敢于參與到課堂活動(dòng)中。這樣也可以減少“睡課”現(xiàn)象的產(chǎn)生。

二、提問(wèn)應(yīng)講究技巧

課堂提問(wèn)是一種有效的教學(xué)活動(dòng)組織形式。一個(gè)優(yōu)質(zhì)的問(wèn)題會(huì)開(kāi)發(fā)學(xué)生的思維能力，達(dá)到教學(xué)的目的，相反一個(gè)劣質(zhì)的問(wèn)題則會(huì)陷學(xué)生于呆滯的境地，影響學(xué)習(xí)的進(jìn)度和氣氛。為了達(dá)到教學(xué)目的活躍課堂氣氛，做到人人參與課堂，教師在提問(wèn)是應(yīng)注意哪些技巧呢？首先、課堂提問(wèn)要分層次，有難有易，不能一刀切。不能問(wèn)題提得很難，所有的學(xué)生都無(wú)法回答或者僅有幾個(gè)學(xué)生能回答，大部分學(xué)生處于旁聽(tīng)的角色；也不能問(wèn)題提的很簡(jiǎn)單，所有的學(xué)生不經(jīng)任何思考都能回答，結(jié)果達(dá)不到教學(xué)目的。課堂提問(wèn)要循序漸進(jìn)、由淺入深根據(jù)學(xué)生的實(shí)際能力和知識(shí)水平，設(shè)計(jì)難易不同的問(wèn)題。讓不同層次的學(xué)生都有問(wèn)題回答，提高了課堂的參與度，從而減少“睡課”現(xiàn)象的產(chǎn)生。其次，提問(wèn)要有針對(duì)性。提問(wèn)要言之有物，不能提模棱兩可、可作雙重理解的問(wèn)題。再次，提問(wèn)要切合學(xué)生的實(shí)際要觸及學(xué)生的興奮點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師的提問(wèn)如果貼近學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活以學(xué)生感興趣的事物為依托，使課堂出現(xiàn)了一種緊張又愉快的氣氛，令學(xué)生興奮難抑，使問(wèn)題的提出、思考、解答一直處于一種積極活躍的狀態(tài)。自然“睡課”現(xiàn)象就少了。

三、開(kāi)展多種有意義的語(yǔ)文活動(dòng)

語(yǔ)文課外活動(dòng)是指語(yǔ)文課堂教學(xué)以外的各種語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，對(duì)語(yǔ)文課堂教學(xué)具有補(bǔ)充和促進(jìn)作用。對(duì)完成教育教學(xué)任務(wù)，提高教育質(zhì)量，推動(dòng)學(xué)生全面發(fā)展，培養(yǎng)造就一代新人，具有十分重要的意義。如：積累生活經(jīng)驗(yàn)，提高人際交往能力，實(shí)現(xiàn)個(gè)性化的發(fā)展，培養(yǎng)個(gè)人的愛(ài)好和特長(zhǎng)，擴(kuò)大知識(shí)面，提高閱讀寫作的能力等等。教師可以通過(guò)開(kāi)展有意義的語(yǔ)文活動(dòng)讓學(xué)生喜歡上語(yǔ)文，讓他們意識(shí)到語(yǔ)文學(xué)習(xí)的重要，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，變要我學(xué)為我要學(xué)，改變他們學(xué)習(xí)的態(tài)度，“睡課”自然就會(huì)越來(lái)越少。

語(yǔ)文活動(dòng)包括課內(nèi)課外活動(dòng)。課內(nèi)活動(dòng)如，朗讀、復(fù)述、討論、回答問(wèn)題，讓這類活動(dòng)讓那些膽小、自卑的學(xué)生得到充分的鍛煉，可以增強(qiáng)他們自信心，增強(qiáng)他們的勇氣，也可以提高他們的語(yǔ)言表達(dá)能力。課外活動(dòng)，如課外閱讀，可以提高學(xué)生的閱讀能力，提高學(xué)生的理解能力，擴(kuò)大學(xué)生的視野，豐富學(xué)生的知識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生綜合能力。課外寫作活動(dòng)，有利于提高學(xué)生的寫作能力，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的寫作習(xí)慣。演講、朗誦活動(dòng)有利于提高學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力，有利于發(fā)展學(xué)生的特長(zhǎng)，增強(qiáng)學(xué)生的自信心，增加語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣。也可以建立學(xué)生檔案，將每一個(gè)學(xué)生在語(yǔ)文課上的表現(xiàn)做好記錄，內(nèi)容包括閱讀、寫作、口頭表達(dá)、勇氣膽量等等方面，將每個(gè)學(xué)期每個(gè)學(xué)生開(kāi)學(xué)時(shí)候情況做好記錄和期末時(shí)候表現(xiàn)進(jìn)行對(duì)比，讓學(xué)生看到自己的進(jìn)步，從而提高學(xué)習(xí)的自信，體會(huì)到成功的喜悅，讓他們更加積極主動(dòng)態(tài)度的投入到語(yǔ)文學(xué)習(xí)中去，減少“睡課”現(xiàn)象出現(xiàn)。