慕蕩蕩

摘要：高中化學(xué)新課程體系灌入信的教學(xué)理念，打破了傳統(tǒng)的化學(xué)課本的編排形式，在完成了兩個(gè)必修模塊之后，根據(jù)學(xué)生興趣和個(gè)性的發(fā)展需要還設(shè)置了選修課程。其中《物質(zhì)結(jié)構(gòu)與性質(zhì)》作為新課標(biāo)的一個(gè)選修模塊主要是讓學(xué)生從微觀角度學(xué)習(xí)物質(zhì)的構(gòu)成規(guī)律。

關(guān)鍵詞：物質(zhì)結(jié)構(gòu)；教學(xué)難點(diǎn)；策略

以分子、原子、離子之間的不同作用力作為線索，幫助學(xué)生們研究物質(zhì)構(gòu)成的奧秘和物質(zhì)的結(jié)構(gòu)與性質(zhì)之間的關(guān)系。由于該模塊的知識內(nèi)容抽象、深奧，如果教師的教學(xué)方法不當(dāng)，就會很容易造成學(xué)生機(jī)械學(xué)習(xí)和記憶的情況。為了提高學(xué)生分析和解決問題的能力，本文就教學(xué)過程中容易產(chǎn)生的一些難點(diǎn)問題進(jìn)行了深入研究并提出了筆者淺薄的意見。

一、教學(xué)難點(diǎn)

1、教學(xué)模式陳舊

高中化學(xué)新課標(biāo)課程的明顯標(biāo)志就是通過構(gòu)建理論教學(xué)模式的問題來為學(xué)生提供多樣化的選擇，讓志趣和潛能不同的學(xué)生有自己選擇的機(jī)會，為學(xué)生的進(jìn)一步發(fā)展奠定了更好的基礎(chǔ)。選修課程的定位最重要的特點(diǎn)是注重發(fā)展性和選擇性，這是與必修課程相區(qū)別的關(guān)鍵點(diǎn)。

《物質(zhì)結(jié)構(gòu)與性質(zhì)》課程的內(nèi)容理論和概念繁多，相對來說比較抽象。這部分教學(xué)的主要任務(wù)是要求教師通過對該模塊核心知識的分析和講解，結(jié)合原理的應(yīng)用和實(shí)驗(yàn)課程來培養(yǎng)學(xué)生的推理能力、啟迪學(xué)生的科學(xué)思維。因此，教師應(yīng)該根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)，打破傳統(tǒng)的學(xué)生聽老師講的教學(xué)模式，研究更科學(xué)的教學(xué)方法，構(gòu)建不同的理論教學(xué)模式，是目前亟待解決的重要問題。

2、各種理論之間的整合

在高中化學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的要求下，《物質(zhì)結(jié)構(gòu)與性質(zhì)》 模塊的內(nèi)容不僅能夠全面而準(zhǔn)確地概括出與物質(zhì)結(jié)構(gòu)相關(guān)的理論知識，更通過從原子和分子層面上呈現(xiàn)物質(zhì)構(gòu)成的規(guī)律和不同物質(zhì)的有關(guān)性質(zhì)。該模塊進(jìn)一步豐富了學(xué)生頭腦中的物質(zhì)結(jié)構(gòu)的知識，并且提高學(xué)生的分析問題以及解決問題的能力。該模塊主要包括四個(gè)主題：原子結(jié)構(gòu)和元素性質(zhì)、化學(xué)鍵和物質(zhì)性質(zhì)、分子間作用力和物質(zhì)的聚集狀態(tài)以及研究物質(zhì)結(jié)構(gòu)的價(jià)值。

教師應(yīng)該在考慮學(xué)生的認(rèn)知能力與現(xiàn)代化學(xué)學(xué)科的發(fā)展的基礎(chǔ)上，結(jié)合初中化學(xué)和高中必修化學(xué)中關(guān)于物質(zhì)結(jié)構(gòu)與性質(zhì)的理論，進(jìn)一步整合關(guān)于物質(zhì)結(jié)構(gòu)的概念和理論，使學(xué)生建立起與化學(xué)科學(xué)相適應(yīng)的研究物質(zhì)結(jié)構(gòu)的微觀思想，并且在化學(xué)領(lǐng)域打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，也是該模塊教學(xué)中的另一個(gè)難點(diǎn)問題 。

二、應(yīng)對教學(xué)難點(diǎn)的策略

1、由淺入深，逐層推進(jìn)

由淺入深的學(xué)習(xí)不僅可以幫助學(xué)生更好的理解相關(guān)知識，還有助于打好進(jìn)一步學(xué)習(xí)更難的系統(tǒng)理論知識的基礎(chǔ)?！段镔|(zhì)結(jié)構(gòu)與性質(zhì)》 其各個(gè)主題是相互獨(dú)立的，其知識點(diǎn)分散穿插其中，對于來龍去脈很難理解透徹，這也無形中增加了講授的難度。因此，在教學(xué)過程中，老師應(yīng)該根據(jù)該部分內(nèi)容的特點(diǎn)及學(xué)生的實(shí)際認(rèn)知理解水平，來確定教學(xué)時(shí)間和內(nèi)容，“順藤摸瓜”似的由淺及深，逐層推進(jìn)地來揭示此模塊的教學(xué)內(nèi)容。

以第一章“原子結(jié)構(gòu)與性質(zhì)”中的原子結(jié)構(gòu)為例，首先，在學(xué)生已有的化學(xué)知識“能層”的基礎(chǔ)上，引入新概念“能級”。然后，在能層和能級的基礎(chǔ)上，給出構(gòu)造原理，并讓學(xué)生聯(lián)系核外電子排布規(guī)律；并且在核外電子排布規(guī)律基礎(chǔ)上，幫助學(xué)生理解能量最低原理、基態(tài)、激發(fā)態(tài)和光譜。最后，通過以上知識的傳授，讓學(xué)生學(xué)習(xí)電子云和原子軌道，并為以后的學(xué)習(xí)做鋪墊。

2、創(chuàng)設(shè)情境，探究疑問

教師可以創(chuàng)設(shè)一定的探究情境，比如常見的分組討論，來讓學(xué)生們自己發(fā)現(xiàn)問題并且作出猜想與假設(shè)提出學(xué)生自己的想法，并通過實(shí)驗(yàn)、查閱文獻(xiàn)、調(diào)查、制作模型、使用計(jì)算機(jī)化學(xué)作圖軟件、課堂討論及教師參觀等方式創(chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生搜集與處理信息，教師陪同驗(yàn)證猜想和假設(shè)。最后通過師生共同交流及參考最終結(jié)果來進(jìn)行反思和評價(jià)，以此來鍛煉學(xué)生動手動腦能力。比如，老師拿出分子模型來講解分子這部分內(nèi)容，不僅可以幫助學(xué)生理解還可以加深印象，開發(fā)學(xué)生想象力及處理問題的能力，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，幫助學(xué)習(xí)和探究問題。

3、理論結(jié)合生活，結(jié)構(gòu)聯(lián)系性質(zhì)

由于該模塊的內(nèi)容抽象，因此教師在講授知識的時(shí)候，可以通過理論聯(lián)系實(shí)際、重點(diǎn)知識聯(lián)系社會進(jìn)步和生活實(shí)際等來輔助講解。 不僅要注重各部分知識體系的邏輯關(guān)系，更要注重具體結(jié)構(gòu)和具體性質(zhì)之間的關(guān)聯(lián)，歸納總結(jié)不同的性質(zhì)和結(jié)構(gòu)。這樣可以使學(xué)生通過對自然和社會的興趣來學(xué)習(xí)該部分知識，還可以拉近學(xué)科知識與生活之間的距離，來加強(qiáng)學(xué)生對科學(xué)概念的理解，并且形成最基本的化學(xué)視角。

例如，在講授分子結(jié)構(gòu)時(shí)，可以結(jié)合范德華力和氫鍵，利用生活中的壁虎仿生膠帶，來討論水的特殊性質(zhì)。講授極性時(shí)，可以通過向?qū)W生介紹洗滌劑中的表面活性劑來提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。學(xué)習(xí)原子晶體時(shí)可以結(jié)合金剛石的形成、 生產(chǎn)與應(yīng)用來聯(lián)系女生們喜愛的水晶來幫助學(xué)生理解?？傊?，教師在選擇切入點(diǎn)時(shí)應(yīng)該注重本模塊知識與當(dāng)代社會熱點(diǎn)問題和生活中可能接觸到的化學(xué)知識之間的聯(lián)系，來幫助學(xué)生學(xué)習(xí)和理解。

4、抓主線編網(wǎng)絡(luò)，系統(tǒng)教學(xué)

將現(xiàn)有的知識點(diǎn)轉(zhuǎn)化成知識網(wǎng)絡(luò)是教師教學(xué)常用的方法，對于《物質(zhì)結(jié)構(gòu)與性質(zhì)》該部分內(nèi)容更是適用。學(xué)生通過初中化和高中必修化學(xué)的學(xué)習(xí)， 已經(jīng)認(rèn)識了元素周期律并初步了解了原子的微觀結(jié)構(gòu)與元素性質(zhì)的關(guān)系，已經(jīng)理解了物質(zhì)結(jié)構(gòu)與性質(zhì)的基本知識。因此，解決問題的重點(diǎn)就變成了聯(lián)系學(xué)生已有的知識，抓住知識的主線，將重點(diǎn)知識點(diǎn)編織成網(wǎng)絡(luò)，系統(tǒng)教學(xué)。

例如，對于第一章“ 原子結(jié)構(gòu)與性質(zhì)”，如果把每一節(jié)的內(nèi)容分開獨(dú)立來看，會覺得知識點(diǎn)亂且雜，但是如果把整個(gè)“原子結(jié)構(gòu)與性質(zhì)”這一章作為一個(gè)整體，其實(shí)是一個(gè)非常完整且嚴(yán)謹(jǐn)?shù)幕瘜W(xué)知識體系，每一個(gè)理論都不是獨(dú)立的，都是為下一個(gè)知識點(diǎn)做鋪墊。因此，在教學(xué)中應(yīng)該抓住這些聯(lián)系，將知識系統(tǒng)起來講授。

三、總結(jié)

由上述分析不難看出，《物質(zhì)的結(jié)構(gòu)與性質(zhì)》并不是多么復(fù)雜和陌生的知識，該模塊的教學(xué)內(nèi)容注重發(fā)展性和選擇性，卻很容易局限于與物質(zhì)有關(guān)的概念上，作為一部分重要的選修內(nèi)容。只要教師注重引導(dǎo)，打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，發(fā)現(xiàn)多通道策略，在新知識的教學(xué)過程中注意知識與生活之間的聯(lián)系，相信要突破教學(xué)難點(diǎn)，完美的講授該部分內(nèi)容是很有希望的。