摘 要：綜合布線技能是智慧城市的根本，其技能訓(xùn)練體系是指通信和網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)的職院學(xué)生在具有一定理論知識和基礎(chǔ)技能之外建立“教學(xué)情境完全等同企業(yè)崗位環(huán)境”的專業(yè)技能體系。本文闡述貴州職業(yè)院校綜合布線技能訓(xùn)練體系存在的弊端，重點(diǎn)從樹立“就業(yè)”思想、構(gòu)建課程體系、編制“項(xiàng)目式”教材和采用“教學(xué)做一體”教學(xué)模式等8個(gè)方面展開研究。通過多年的教學(xué)實(shí)踐論證了這套技能訓(xùn)練體系對提高高職學(xué)生專業(yè)技能效果顯著。

關(guān)鍵詞：綜合布線；技能訓(xùn)練；體系構(gòu)建

項(xiàng)目來源：2014年貴州省經(jīng)濟(jì)和信息化委員會科研項(xiàng)目

項(xiàng)目名稱：在貴州工業(yè)化背景下，適應(yīng)就業(yè)需要的綜合布線技能訓(xùn)練體系構(gòu)建實(shí)踐研究

項(xiàng)目編號：14GH013

1 引言

2012年1月，國務(wù)院頒布《關(guān)于進(jìn)一步促進(jìn)貴州經(jīng)濟(jì)社會又好又快發(fā)展的若干意見》即國發(fā)【2012】2號文件，文件精神為發(fā)展貴州經(jīng)濟(jì)，建立工業(yè)強(qiáng)省。改革春風(fēng)吹遍大地神州，貴州城市建設(shè)日趨繁華，眾多高層建筑拔地而起，傳統(tǒng)布線方式制約貴州經(jīng)濟(jì)發(fā)展，工業(yè)強(qiáng)省要建立在硬件設(shè)施基礎(chǔ)上，智能建筑和智能工廠需要千萬計(jì)綜合布線高技能人才來設(shè)計(jì)、施工和驗(yàn)收。為響應(yīng)黨的號召，在大力發(fā)展貴州工業(yè)強(qiáng)省的旗幟下，需結(jié)合貴州省情構(gòu)建一套綜合布線技能訓(xùn)練體系，這個(gè)體系的構(gòu)建將對貴州工業(yè)、經(jīng)濟(jì)起到舉足輕重的作用。

2 目前綜合布線技能訓(xùn)練體系存在的主要問題

（1）技能訓(xùn)練模式錯(cuò)誤。職業(yè)院校綜合布線技能訓(xùn)練仍遵循教師為主、學(xué)生為輔，理論為主、實(shí)踐為輔的形式，錯(cuò)誤的訓(xùn)練模式無法培養(yǎng)出真正高技能實(shí)用人才。

（2）缺乏“項(xiàng)目式”教材。教材是教師實(shí)施教學(xué)的載體，是學(xué)生學(xué)習(xí)的平臺，目前能真正利用項(xiàng)目任務(wù)組織教材內(nèi)容的《綜合布線技術(shù)》教材極少，不利于教學(xué)實(shí)施。

（3）綜合布線師資弱。貴州綜合布線發(fā)展較晚，許多教師才開始接觸綜合布線知識，缺乏具有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的知識結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)出來的學(xué)生水平較為低下。

（4）學(xué)生“職業(yè)”意識淺薄。學(xué)生普遍認(rèn)為隨便操作就行，忽視國家在該領(lǐng)域的標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)定，沒有意識到掌握技能對今后工作的重要性。

（5）學(xué)生技能整體較低。學(xué)生能掌握基本概念和基本技能，但涉及工程設(shè)計(jì)、故障分析和故障排除等技術(shù)含量較高的知識，不愿動腦筋思考，學(xué)生技能整體較低。

3 結(jié)合貴州綜合布線人才需求現(xiàn)狀，構(gòu)建新技能培訓(xùn)體系

3.1 灌輸“就業(yè)”思想

中國每年需要百萬以上綜合布線行業(yè)人員，2013年，需要人才人數(shù)約為108.4萬人；2014年，需要人才人數(shù)約為125萬人，每年以25%速度增長，80%工作崗位需要職院學(xué)生。根據(jù)貴州人才結(jié)構(gòu)現(xiàn)狀，貴州更是急需大量綜合布線企業(yè)型人才來滿足貴州工業(yè)、經(jīng)濟(jì)發(fā)展需求。龐大的人才需求量是職院學(xué)生寶貴的就業(yè)機(jī)會。教師要給學(xué)生灌輸“就業(yè)”思想：掌握綜合布線技能，能在貴州從事工程設(shè)計(jì)、預(yù)算、管理等相關(guān)工作，工資收入豐厚，職業(yè)受人尊敬。

例如，學(xué)生掌握工具使用和鏈路制作，能從事安裝工、測試工和維護(hù)工工作崗位；學(xué)生掌握系統(tǒng)設(shè)計(jì)，能從事技術(shù)設(shè)計(jì)和工程預(yù)算工作崗位；學(xué)生掌握工程管理，能從事工程管理和監(jiān)理崗位；學(xué)生熟悉行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和產(chǎn)品技術(shù)，能從事產(chǎn)品銷售和項(xiàng)目銷售崗位。學(xué)生具備了“就業(yè)”意識，才會積極主動地學(xué)習(xí)技能，“就業(yè)”意識對技能訓(xùn)練起到?jīng)Q定性作用。

3.2 構(gòu)建課程體系

綜合布線技能源自發(fā)達(dá)國家，國外擁有先進(jìn)的綜合布線技術(shù)，貴州高職院校借鑒國外先進(jìn)的經(jīng)驗(yàn)和措施，結(jié)合本院實(shí)訓(xùn)條件構(gòu)建實(shí)用的技能訓(xùn)練體系。

傳統(tǒng)的課程體系是拘于學(xué)科體系設(shè)計(jì)的，教師主動與企業(yè)工程師合作，分析貴州人才需求，明確崗位需求種類和數(shù)量，根據(jù)企業(yè)對職工職業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)技能的要求，設(shè)計(jì)由淺入深的工作任務(wù)，任務(wù)銜接中要體現(xiàn)系統(tǒng)、層次、綜合和模塊性的特點(diǎn)，并構(gòu)架出循序漸進(jìn)的學(xué)習(xí)情境。課程內(nèi)容主要分為系統(tǒng)設(shè)計(jì)和工程施工兩個(gè)部分，因此以設(shè)計(jì)和施工為風(fēng)向標(biāo)，按照編制的項(xiàng)目工程，以工作過程引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在真實(shí)的“工作”環(huán)境中訓(xùn)練技能。

綜合布線課程體系構(gòu)建框架如下：

（1）綜合布線工具認(rèn)知和使用。

（2）綜合布線畫圖軟件使用。

（3）綜合布線工程子系統(tǒng)。

（4）簡單綜合布線工程設(shè)計(jì)、施工和驗(yàn)收。

（5）復(fù)雜綜合布線工程設(shè)計(jì)、施工和驗(yàn)收。

3.3 編制“項(xiàng)目式”教材

教師要牽手企業(yè)專家共同大力開發(fā)基于工作過程的項(xiàng)目式教材，根據(jù)職業(yè)院校與企業(yè)零距離接軌的思想，結(jié)合實(shí)訓(xùn)條件，開發(fā)和設(shè)計(jì)工作流程：工程項(xiàng)目的需求分析、系統(tǒng)設(shè)計(jì)、安裝施工和測試驗(yàn)收，在整個(gè)流程中要突出職業(yè)能力?；诠ぷ鬟^程構(gòu)建學(xué)習(xí)情境，將《綜合布線系統(tǒng)工程設(shè)計(jì)規(guī)范》等國家規(guī)定融入到具體任務(wù)中，實(shí)現(xiàn)“教學(xué)做”一體化。雖然高職院校的實(shí)訓(xùn)條件和合作企業(yè)不同，編制教材有所不同，但采用“項(xiàng)目驅(qū)動”的編制思路應(yīng)該相同。

根據(jù)課程體系將各知識點(diǎn)融入到創(chuàng)新性項(xiàng)目中學(xué)習(xí)。例如，工程招投標(biāo)、驗(yàn)收和管理，融入到各個(gè)工程項(xiàng)目中，完全模擬工作中工程項(xiàng)目的實(shí)施過程。教材項(xiàng)目編排：項(xiàng)目1，綜合布線工具認(rèn)知和使用；項(xiàng)目2，綜合布線畫圖軟件使用；項(xiàng)目3，綜合布線工程子系統(tǒng)；項(xiàng)目4，辦公室綜合布線系統(tǒng)；項(xiàng)目5，綜合布線實(shí)訓(xùn)室系統(tǒng)；項(xiàng)目6，小型實(shí)驗(yàn)樓綜合布線系統(tǒng)；項(xiàng)目7，大型綜合教學(xué)樓綜合布線系統(tǒng)；項(xiàng)目8，校園綜合布線系統(tǒng)。

3.4 采用“教學(xué)做一體”的教學(xué)模式

綜合布線是應(yīng)用性極強(qiáng)的課程，職業(yè)院校根據(jù)校企共同開發(fā)編制的項(xiàng)目，應(yīng)遵循工作過程規(guī)律，將理論知識和實(shí)際工程有效結(jié)合，采用“教學(xué)做一體”的教學(xué)模式來提高技能。

學(xué)院要努力建立“教學(xué)情境完全等同企業(yè)崗位環(huán)境”的實(shí)訓(xùn)室，模擬企業(yè)實(shí)施工程項(xiàng)目。2015年在貴州電子信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院將建立“貴州省電子信息開放式實(shí)訓(xùn)室”，投入資金超過700萬，占地面積600余km2，這個(gè)綜合性實(shí)訓(xùn)室的建立將為貴州所有高校提供綜合布線實(shí)訓(xùn)平臺，將學(xué)院環(huán)境建設(shè)成企業(yè)環(huán)境推進(jìn)了一大步。

企業(yè)為在校學(xué)生提供學(xué)習(xí)環(huán)境，學(xué)生在學(xué)校和企業(yè)交替學(xué)習(xí)，這將為技能提高搭建非常高的平臺，實(shí)現(xiàn)真正意義上的“校企結(jié)合”。前期工具認(rèn)知和使用、簡單工程設(shè)計(jì)在學(xué)校進(jìn)行，實(shí)訓(xùn)室和實(shí)訓(xùn)工廠可以模擬為項(xiàng)目場所，前期不足之處在企業(yè)環(huán)境中得以補(bǔ)充，比如在工程驗(yàn)收中實(shí)際工程是使用福祿克線纜測試儀等專業(yè)儀器進(jìn)行測量和驗(yàn)收，而目前基本上所有院校都是使用能手測線儀，這種測試在實(shí)際工程中意義不大，培養(yǎng)出來的學(xué)生達(dá)不到企業(yè)用工要求，這個(gè)問題在企業(yè)中可以得到解決。復(fù)雜項(xiàng)目的設(shè)計(jì)和施工可以在企業(yè)進(jìn)行，學(xué)生學(xué)到技能的同時(shí)為企業(yè)創(chuàng)造價(jià)值，但是這種做法存在較大隱患，學(xué)生處于學(xué)徒階段，在生產(chǎn)過程中肯定會給企業(yè)造成一些損失，效率會有所下降，這也是當(dāng)前企業(yè)不愿和學(xué)院合作的主要原因。因此，政府部門可以制定相應(yīng)的政策，促進(jìn)企業(yè)和學(xué)院進(jìn)行產(chǎn)學(xué)結(jié)合，通過給這些企業(yè)一些優(yōu)惠政策，比如實(shí)施減免部分稅收、優(yōu)惠貸款、放寬廠區(qū)占地和宣傳企業(yè)等手段來激勵(lì)企業(yè)，只有這樣，才有企業(yè)愿意參與，才能實(shí)現(xiàn)真正意義上的產(chǎn)學(xué)結(jié)合。

例如，在“辦公室綜合布線系統(tǒng)”項(xiàng)目中，教師要教會學(xué)生如何使用皮尺等測量工具對辦公室進(jìn)行勘查，分析用戶需求后，如何對辦公室進(jìn)行布線設(shè)計(jì)，如何優(yōu)化設(shè)計(jì)方案等，學(xué)生在教師引導(dǎo)下，結(jié)合設(shè)計(jì)知識，記錄勘查結(jié)果、設(shè)計(jì)走線、優(yōu)化方案、工程畫圖、工程預(yù)算、工程施工、工程管理和工程監(jiān)理等一系列知識在“教學(xué)做一體”中全部完成。

3.5 突破學(xué)生技能

綜合布線行業(yè)崗位包括設(shè)計(jì)、管理、施工、監(jiān)理、維護(hù)和營銷幾大方面，扎實(shí)的技能對從事相關(guān)職業(yè)很重要，學(xué)生不僅要懂得簡單操作，還要懂得工程項(xiàng)目建筑圖紙、設(shè)計(jì)步驟、設(shè)計(jì)技巧、故障排除和工程管理等方面知識，要具有分析問題和解決問題的能力。按照企業(yè)對員工所需的崗位技能和職業(yè)素養(yǎng)來培養(yǎng)學(xué)生，就能實(shí)現(xiàn)職業(yè)院校與貴州企業(yè)的“無縫對接”，為貴州工業(yè)需要輸送高技能人才，為貴州工業(yè)強(qiáng)省奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

例如，教師可以通過全國技能大賽中“網(wǎng)絡(luò)綜合布線系統(tǒng)工程技術(shù)”比賽來突破學(xué)生技能；設(shè)計(jì)師是在建筑圖紙上進(jìn)行布線設(shè)計(jì)，施工員要依照圖紙施工，所以學(xué)生要學(xué)會讀懂建筑圖紙；項(xiàng)目系統(tǒng)性學(xué)習(xí)，教師從簡單項(xiàng)目設(shè)計(jì)、施工和驗(yàn)收開始講解，逐步延伸到復(fù)雜項(xiàng)目設(shè)計(jì)、施工和驗(yàn)收介紹，同時(shí)為學(xué)生預(yù)留拓展空間，即按照實(shí)際工程項(xiàng)目的整個(gè)實(shí)施過程進(jìn)行講解。

3.6 加強(qiáng)教師技能

綜合布線發(fā)展迅速，很多教師缺乏設(shè)計(jì)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，教學(xué)僅僅停留在理論上，采取短期培訓(xùn)方式很難從本質(zhì)上有所提高。職業(yè)院?？梢詫⒔處熕偷狡髽I(yè)進(jìn)行技能培訓(xùn)，參與工程招投標(biāo)、工程設(shè)計(jì)、工程施工和工程驗(yàn)收等工作，成為技術(shù)過硬的行家；可以向企業(yè)工程師伸出橄欖枝，誠邀工作經(jīng)驗(yàn)豐富的專家到校給學(xué)生授課，這將會收到事半功倍的良好效果。

3.7 采用新穎教學(xué)方法

理科內(nèi)容相對枯燥，單一的教學(xué)方法讓學(xué)生感到索然無味，提不起學(xué)習(xí)興趣，教師可以采用新穎教學(xué)方法，將學(xué)生從教室解脫出來。

例如，充分利用視頻資源，提高學(xué)生興趣；結(jié)合實(shí)訓(xùn)室產(chǎn)品展臺和綜合布線系統(tǒng)結(jié)構(gòu)模型對學(xué)生進(jìn)行現(xiàn)場實(shí)物講解；在“辦公室綜合布線系統(tǒng)”項(xiàng)目中，設(shè)計(jì)師、技術(shù)工人和監(jiān)理員等通過競選方式產(chǎn)生；教師營造輕松學(xué)習(xí)氣氛，讓學(xué)生全心身投入到學(xué)習(xí)之中，勤學(xué)好問，如果學(xué)生有厭學(xué)情緒，可以采用唱歌、跳舞或講故事的方式進(jìn)行調(diào)節(jié)；對表現(xiàn)好或進(jìn)步大的學(xué)生，除了用分?jǐn)?shù)鼓勵(lì)之外，可以采用“糖果效應(yīng)”，用小糖果或獎(jiǎng)狀等物品進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，效果非常良好。在輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，鍛煉其組織、溝通和協(xié)作等綜合能力，讓學(xué)生在解決問題的過程中獲得快樂。

3.8 制定良好的評價(jià)系統(tǒng)

良好的評價(jià)系統(tǒng)對學(xué)生的促進(jìn)作用不可小覷，評價(jià)宜采用過程化考核和綜合化考核相結(jié)合的辦法，過程化考核以基礎(chǔ)操作為主，綜合化考核以項(xiàng)目設(shè)計(jì)和施工為主。測評內(nèi)容包括職業(yè)素養(yǎng)考核、知識考核和技能考核，測評時(shí)必須采用教師測評、學(xué)生自評及互評相結(jié)合的方式，激勵(lì)學(xué)生相互學(xué)習(xí)、相互競爭，培養(yǎng)學(xué)生努力奮進(jìn)的拼搏精神。

期末總評分為100分，學(xué)校學(xué)習(xí)分占40分，企業(yè)學(xué)習(xí)分占60分。學(xué)校學(xué)習(xí)：工具認(rèn)知和使用、畫圖軟件使用和子系統(tǒng)各5分；辦公室綜合布線系統(tǒng)設(shè)計(jì)10分；綜合布線實(shí)訓(xùn)室系統(tǒng)設(shè)計(jì)15分。企業(yè)學(xué)習(xí)：企業(yè)項(xiàng)目設(shè)計(jì)與施工1、企業(yè)項(xiàng)目設(shè)計(jì)與施工2和企業(yè)項(xiàng)目設(shè)計(jì)與施工3各占20分；每個(gè)分值按照小組自評、小組互評、教師測評各占20%、20%、60%來評分。

4 結(jié)束語

隨著科技的發(fā)展，智能建筑、小區(qū)、工廠和城市離不開綜合布線技術(shù)。目前，貴州職業(yè)院校對綜合布線技能訓(xùn)練研究非常少，要求教師要建立新教學(xué)理念，用新工程項(xiàng)目貫穿課程內(nèi)容，通過新途徑和新方法組織教學(xué)，在新課程標(biāo)準(zhǔn)指導(dǎo)下建立新的教學(xué)模式。綜合布線技能訓(xùn)練是以職業(yè)崗位為目標(biāo)，根據(jù)不同崗位從不同方向培養(yǎng)學(xué)生的設(shè)計(jì)、實(shí)踐、管理能力，依托企業(yè)平臺，構(gòu)建課程體系，采取“教學(xué)做一體”的教學(xué)模式，對學(xué)生進(jìn)行“職工就業(yè)崗位訓(xùn)練”。

本文通過多年的教學(xué)實(shí)踐論證了這套技能訓(xùn)練體系對提高職院學(xué)生專業(yè)技能效果顯著。構(gòu)建綜合布線技能訓(xùn)練體系對貴州工業(yè)發(fā)展非常重要，也只有在先進(jìn)合理的訓(xùn)練體系中學(xué)生的技能才能得到真正的建立和提高，才能培養(yǎng)出企業(yè)需要的高技能人才，才能為建設(shè)貴州工業(yè)強(qiáng)省做出巨大貢獻(xiàn)。

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作者簡介：周華（1975-）女，39歲，漢族，副教授，碩士，工作單位：貴州電子信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院，地址：貴州省凱里市華聯(lián)路1號，貴州凱里人，研究方向：通信與信息工程；電子信息工程；電路與系統(tǒng)。