方向鵬等

進入21世紀，大數(shù)據(jù)、物聯(lián)網(wǎng)、云計算等信息技術的應用已經(jīng)成為我們生活中的常態(tài)，與此同時在信息技術的推動下教育也正在發(fā)生變革。先進的教育、學習理念大量涌入，淺層的記憶、理解、遷移已不再是促進個人發(fā)展、提高個人競爭力、推動社會發(fā)展的核心力量，知識時代在不忽視基礎能力的前提下，更強調(diào)智慧發(fā)展，從數(shù)字教育轉(zhuǎn)向由信息技術支撐下的智慧教育已是教育發(fā)展的必然趨勢。在智慧教育理念的指導下，體育教育必將發(fā)生巨大變化。

智慧教育

“智慧教育”是以云概念為基礎，以物聯(lián)網(wǎng)為支撐，構建一個基礎教育的智能化校園管理平臺，以優(yōu)質(zhì)教育資源共建共享和應用、資源整合為中心，融入到教學、管理等工作領域，最終實現(xiàn)教育公平、提高教育質(zhì)量的目標，推動教育教學改革的發(fā)展。具體體現(xiàn)在以下四個方面：

◇在教學方面，利用多媒體、網(wǎng)絡技術實現(xiàn)高質(zhì)量教學資源、信息資源和智力資源的共享與傳播，并同時促進高水平的師生互動，促進主動式、協(xié)作式、研究型的學習，從而形成開放、高效的教學模式，更好地培養(yǎng)學生的信息素養(yǎng)以及解決問題的能力和創(chuàng)新能力。

◇在管理方面，利用信息技術實現(xiàn)職能信息管理的自動化，實現(xiàn)上下級部門之間更迅速便捷的溝通，實現(xiàn)不同職能部門之間的數(shù)據(jù)共享與協(xié)調(diào)，提高決策的科學性和民主性，減員增效，形成充滿活力的新型管理機制。

◇在公共服務體系方面，建立覆蓋學校教學、科研、管理、招生等各個區(qū)域的寬帶高速網(wǎng)絡環(huán)境，提供面向全體師生的基本網(wǎng)絡服務和軟件服務；要在校園內(nèi)建立電子身份及統(tǒng)一認證系統(tǒng)，從而為學校高水平的教學和管理提供強有力的支撐。

◇在學校社區(qū)服務方面，適應后勤社會化改革的需要開展了各種網(wǎng)絡化服務項目，包括電子消費、電子醫(yī)療等，為師生員工提供便捷、高效、集成、健康的生活和休閑娛樂服務，形成智能型的社區(qū)服務體系。

從學生角度出發(fā)，作為引導者、幫助者，為學生構建智慧的學習環(huán)境，創(chuàng)建智慧的學習資源。學生在智慧的教師指導下、智慧學習環(huán)境的幫助下，勇于探索、大膽創(chuàng)新，極大地促進個人智慧發(fā)展。智慧教育是關注學生個性、能力、知識、品德等全面發(fā)展的教育，是有生命的教育，是真正關懷人發(fā)展的教育。智慧教育不是枯燥乏味的傳授，而是讓整個教育有了生機和活力。學生在智慧教育中是輕松愉快的，他們可以彰顯個性、可以協(xié)作探究、可以發(fā)明創(chuàng)造，智慧教育并沒有忽略知識教學，而是將知識轉(zhuǎn)化為能力進而升華為智慧。

體育教育現(xiàn)狀

學校體育是一國體育的基礎，大眾體育、競技體育和體育產(chǎn)業(yè)都扎根于這一基礎，如果基礎出現(xiàn)了沙化或板結(jié)，再好的種子也結(jié)不出碩果。據(jù)調(diào)查，自1985年起中國青少年的肺活量、耐力、速度、爆發(fā)力、力量素質(zhì)等指標連續(xù)20年下降。學校體育的危機表層是青少年體質(zhì)的持續(xù)下滑，深層則是廣大中小學生對體育的興趣漸失，就連過去最受學生喜愛的體育課也變得索然無味、魅力盡失。

信息技術視角下的體育智慧教育

智慧學習環(huán)境是數(shù)字學習環(huán)境的高端形態(tài)，是社會信息化背景下學生對學習環(huán)境發(fā)展的訴求，是有效促進學習與教學方式變革的支撐條件，也是教育技術發(fā)展的必然結(jié)果。智慧學習環(huán)境是一個能感知學習情境、識別學習者特征、提供合適的學習資源與便利的互動工具、自動記錄學習過程和評測學習成果，以促進學習者有效學習的學習場所或活動空間。

在當前時代下，信息技術的迅速發(fā)展和普及應用不僅促進社會和科技空前的發(fā)展，也給體育教學帶來了歷史性的飛躍。信息技術在體育教學中所起的作用越來越重要，這也促使我們必須對現(xiàn)代信息技術與體育教學如何優(yōu)化整合進行思考與探索。同時，體育工作者如何在教學中使用現(xiàn)代信息技術、如何利用信息技術開發(fā)產(chǎn)品解決傳統(tǒng)體育課堂存在的問題是當下乃至不久的將來體育教學所要面臨的挑戰(zhàn)：①學生個體存在差異，發(fā)展不均衡；②教學方法單一，教學內(nèi)容貧乏且重復；③輕視學生體育素養(yǎng)的培養(yǎng)；④體育課重視“體”忽視“育”；⑤對于上課內(nèi)容不能及時得到消化理解。

1.優(yōu)化教學結(jié)構

一方面，教學是教育領域的中心工作，教學信息化就是要使教學手段科技化、教育傳播信息化、教學方式現(xiàn)代化。為了緊跟時代潮流，實現(xiàn)現(xiàn)代教學改革，教師要在傳統(tǒng)教學結(jié)構上進行優(yōu)化乃至重構，借助具有創(chuàng)新性、時代性的現(xiàn)代網(wǎng)絡創(chuàng)新教學環(huán)節(jié)，強化“教”與“學”的雙邊互動關系，提高體育教學的有效性，實現(xiàn)學科意義。

另一方面，轉(zhuǎn)換師生關系，教師由指揮者變?yōu)閰⑴c者，教學管理方式由控制型變?yōu)閰⑴c型，真正實現(xiàn)師生有效互動，促進教與學形成良性循環(huán)。

（1）利用信息技術實現(xiàn)課前準備

課堂講授之前，教師可以根據(jù)具體的教學設計方案，利用信息技術讓學生提前準備。例如，在教學某一運動時，教師可以讓學生提前通過網(wǎng)絡搜索與之相關的信息，讓學生明白這一項運動，并使其在有一定的認知后，對這一運動方式產(chǎn)生濃厚的學習興趣，為體育課堂教學的順利進行奠定良好的基礎。

（2）利用信息技術觀察瞬息動作

體育教學的任務之一是讓學生掌握必要的體育技能，而掌握體育技能的重要基礎就是學生能夠清晰觀察動作表象。傳統(tǒng)的體育教學都是學生通過視覺觀察教師的行為動作。但是體育運動中包含很多高難度、快速度的技術動作，幾乎是在瞬間完成的，學生稍不留神就會錯過。而利用信息技術，則可以很好地解決這一問題。

（3）利用信息技術陶冶學生情操

從力與美的角度來講，體育是最好的展示。但由于體育涉及內(nèi)容多、技能廣泛，教師根本無法做到面面俱到。這時如果利用信息技術就能把體育教學的動作技能完整地展現(xiàn)出來，便于學生學習和掌握。教師再從旁指導說明，就可以幫助學生慢慢領悟體育中所蘊含的美，并陶冶學生情操、增強他們的自信心，同時使他們在做動作時變得更加舒展，更有藝術韻味。

2.優(yōu)化信息傳播渠道

信息網(wǎng)絡的迅速發(fā)展，為體育教學降低了教學設計成本，優(yōu)化了信息傳播渠道，大大提高了體育教學的影響力。信息技術的加盟，擴大了信息資源利用開發(fā)的范圍以及信息資源的利用效率，使體育教學可以以低成本來實現(xiàn)資源的共享與管理。

教學聯(lián)盟是一種以網(wǎng)絡為平臺進行的新型教學模式。學生與教師都可以通過這一平臺進行查詢、求助、資源獲取等。傳統(tǒng)的教學模式在處理復雜多變的教學需求時心有余而力不足，而網(wǎng)絡平臺則可以集合各方的核心優(yōu)勢資源，對其進行優(yōu)化整合，對復雜多變的教學需求快速做出反應，促進學生能力培養(yǎng)，提高體育教學質(zhì)量。

案例設計

《快速跑——蹲距式起跑》教學設計

1.教學內(nèi)容分析

根據(jù)現(xiàn)代教育的根本思想和新課程改革的宗旨，本課以學生的發(fā)展為本，確立“健康第一”的指導思想，在教學過程中，通過信息技術的利用與開發(fā)，開啟提供學生自主學習、自我完善的教學模式。

在這節(jié)《快速跑》的課上，我選擇了信息技術與教學內(nèi)容相結(jié)合。采用引導、線上線下、虛實結(jié)合等教學方法，充分發(fā)揮學生的自主積極性，強化“教”與“學”的雙邊互動關系，從而提高體育教學的有效性，實現(xiàn)學科意義。

2.教學對象分析

隨著年齡的不斷增長及知識和經(jīng)驗的不斷積累，高中生已經(jīng)具備了作為一個成年人的基本特征，對事物的理解更加深刻。并且已經(jīng)掌握了一定的體育知識和素養(yǎng)，但方法和技巧有待提高。

3.教學目標制定

知識與技能目標：通過蹲距式起跑技術練習，了解蹲距式起跑的原理并學會合理應用。

過程與方法目標：通過翻轉(zhuǎn)課堂與信息技術融合的學習方式，能正確、熟練地掌握技術要領，完成動作，部分學生能達到動作定型。

情感態(tài)度與價值觀目標：培養(yǎng)不怕艱苦、拚搏奮進的精神；樹立終身體育觀念；團結(jié)幫助同學，認識自身的價值和能力，充分展現(xiàn)自己的愛心。

4.教學重、難點

重點：學習蹲距式起跑技術，激發(fā)學練興趣。

難點：蹲距式起跑與加速跑的銜接技術，培養(yǎng)較強的反應能力與身體協(xié)調(diào)性。

5.教學過程

課前：教師在師生互動教學平臺上，上傳關于跑步的趣味小知識的視頻或資料，調(diào)動學生的情緒。再通過翻轉(zhuǎn)課堂教學模式，上傳關于起跑的教學視頻，讓學生觀看，激發(fā)其學習本課的興趣。學生觀看微課，為課上學習打好基礎。

整合點：翻轉(zhuǎn)課堂。聽課個性化——課前利用微課視頻，將教學內(nèi)容分層次提供給學生，同時在每個內(nèi)容中提供典型片段供學生思考、練習，從而實現(xiàn)課前的新知預習。

設計意圖：利用新的教學模式，有助于提高學生對體育的積極性，顛覆傳統(tǒng)的體育教學觀，使學生對知識有更深刻的理解。

課上：

①師生互動。教師領做熱身運動，調(diào)動學生身體的機能。結(jié)合翻轉(zhuǎn)課堂的教學視頻，解答學生的疑問。找出動作姿勢比較標準的個別學生展現(xiàn)自我。與學生共同練習并語言引導，培養(yǎng)正確的跑姿練習。學生結(jié)合課前觀看和課上指導，認真練習跑步姿勢。

整合點：以學生為主，教師從旁引導。

設計意圖：從課前學習中發(fā)現(xiàn)問題，在課上通過言傳身教幫助學生初步掌握知識技能，滿足不同程度學生的個性化學習。課前內(nèi)容學習便于在課上合作探究達成共識。

②掌握技能。教師按照男女人數(shù)平均分組，進行小型的跑步比賽。認真觀看學生的表現(xiàn)，從中發(fā)現(xiàn)問題并及時給予指導。學生根據(jù)教師的教學內(nèi)容進行跑步比賽，跑步時，根據(jù)教師的現(xiàn)場指導，及時調(diào)整錯誤的動作。

整合點：實踐是檢驗真理的唯一標準。

設計意圖：通過比賽，教師了解學生的實際掌握情況，并針對存在的問題，加以引導、點撥，使學生更好地掌握這種方法。及時評價能調(diào)動學生的學習興趣。

課后：通過翻轉(zhuǎn)課堂教學模式，教師及時作出評價及指導。并根據(jù)反饋評價了解，制定個性化教學。對課后的知識鞏固和拓展探究，學生如有興趣，可及時和教師互享資源。學生積極參與放松和主動自我評價。

智慧反思

隨著計算機技術和網(wǎng)絡技術的迅速發(fā)展，現(xiàn)代信息技術對學校體育產(chǎn)生了巨大的沖擊。當今社會，信息技術和教育已經(jīng)無法分開，信息技術對體育教學的優(yōu)化無疑是肯定的?，F(xiàn)代信息技術與體育教學的整合是新時代下勢在必行的一項任務。而體育教學的創(chuàng)新也需要借助現(xiàn)代信息技術，才能實質(zhì)性地提高學生的素質(zhì)教育和培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維。

信息技術運用到體育教學中，一方面，不僅對體育教師和學生的信息素質(zhì)是一種提高，還使體育教師的教學能力，以及利用計算機、網(wǎng)絡的能力，也得到提升；另一方面，利用信息技術輔助體育教學能極大地提高教學效率以及教學安全，如利用電子手環(huán)和心率監(jiān)測儀，可以解決傳統(tǒng)體育課堂存在的諸多問題。人類已進入信息時代，以計算機和網(wǎng)絡為核心的現(xiàn)代技術，正在越來越深刻地改變著我們的生產(chǎn)方式、生活方式、工作方式和學習方式。因此，要充分利用信息技術為體育教學服務，讓兩者相結(jié)合，為我國的體育教學帶來新的變革，促使我國學生的體育素養(yǎng)得到真正的提高。