王俊鵬

課程改革要求高中地理教學(xué)要以學(xué)生的能力為培養(yǎng)重點，不再單純地重視學(xué)生的基本學(xué)習(xí)成績，而是要學(xué)生學(xué)會應(yīng)用地理知識去解決實際問題。因此，高中地理教學(xué)方法的選擇，對學(xué)生綜合素質(zhì)和能力的培養(yǎng)，對教師教學(xué)效果的提高，都有著重要的作用。那么，高中地理“活動”教學(xué)到底該如何開展呢？對此，進行了探討。

高中地理“活動”類型實施一、開展“活動”教學(xué)的重要性

在湘教版高中地理教材中，最重要的特點就是圖文并茂，重視對學(xué)生素質(zhì)和能力的培養(yǎng)，在地理教材中除了具有基本文字內(nèi)容，還具有“活動”“閱讀”等不同的學(xué)習(xí)板塊，這些板塊的高質(zhì)量運用會在很大程度上幫助學(xué)生“形成正確的人口觀、資源觀、環(huán)境觀和可持續(xù)發(fā)展觀念”。同時，湘教版地理教材中的“活動”部分具有遞進性，在活動中很多問題的設(shè)置都是從簡到難，環(huán)環(huán)相扣，能夠給學(xué)生提供一個明確的思考方向，減輕學(xué)生在知識學(xué)習(xí)過程中產(chǎn)生的枯燥感覺。“活動”部分的很多例子都是來自于生活實際，學(xué)生在對實際生活中的問題進行探究的同時其地理思維能力會得到鍛煉，能夠?qū)W會用不同的知識來解決復(fù)雜的問題。通過以上分析，我們認識到了，地理教材中的“活動”部分是學(xué)生對地理知識總結(jié)和應(yīng)用的部分，在該過程中，學(xué)生學(xué)習(xí)地理知識的興趣會得到激發(fā)，探究知識的積極性會得到提升。

二、關(guān)于湘教版高中地理教材中“活動”的類型

湘教版高中地理教材設(shè)計了大量的活動版塊，必修的三冊教材共有活動題192處，其中《地理Ⅰ》69處《地理Ⅱ》73處《地理Ⅲ》50處，可謂內(nèi)容豐富，形式多樣。

1.拓展延伸類型。一般有兩種情況：一與教材內(nèi)容緊密相連，另外一種情況是對教材內(nèi)容作補充和延伸。

2.圖文分析類型。這類活動綜合性較強，涉及的知識和內(nèi)容較多，材料有文字型，有圖像型的，給出一副或幾幅圖，需要學(xué)生根據(jù)這些圖來發(fā)現(xiàn)和解決問題，也有圖文結(jié)合的。

3.研討表論類型。一種是題目給出幾種觀點讓學(xué)生根據(jù)自己所掌握的知識和認識來談看法，不同的看法之間可以進行辯論，讓學(xué)生根據(jù)自己的經(jīng)歷和認識來談一些與實際生活密切相連的問題，并提出一些解決的建議。

4.調(diào)查探究類型。此類活動對學(xué)生的社會實踐能力和文學(xué)素養(yǎng)要求很高，一般要求學(xué)生在課后獨立合作研究。

5.動手操作類型。這種類型的題有三種，一是跟蹤觀測，二是實踐操作，三是簡圖制作，如《地理Ⅰ》p62活動題繪制一幅洋流模式簡圖。

三、關(guān)于教材中“活動”的實施

1.聯(lián)系實際開展活動?；顒拥拈_展，就是為了提升學(xué)生的能力。因此，教師在開展地理教學(xué)活動過程中就要把地理活動同生活中的實際聯(lián)系起來，這樣學(xué)生才會積極的開動思維，學(xué)會應(yīng)用知識，就比如開展調(diào)查探究類型的地理活動時，探究的內(nèi)容就可以從實際生活中去尋找，并結(jié)合教材的內(nèi)容而進行。比如，“家鄉(xiāng)的工業(yè)區(qū)位條件調(diào)查”，這樣的“活動”題目就可以讓學(xué)生到實際生活中去調(diào)查，我首先將全班學(xué)生分成4個小組，每一個小組進行下面的一項關(guān)于家鄉(xiāng)的調(diào)查。一組做自然條件（如地形、氣候、水文、植被等）的調(diào)查；二組做農(nóng)業(yè)（農(nóng)業(yè)、林業(yè)、牧業(yè)、漁業(yè)等）生產(chǎn)狀況的調(diào)查；三組做主要工業(yè)部門和生產(chǎn)情況的調(diào)查；四組做交通運輸和勞動力狀況的調(diào)查。在開展的過程中教師指負責(zé)將學(xué)生所探究的中心內(nèi)容指明，其他活動都需要學(xué)生獨立去完成，這是一個培養(yǎng)學(xué)生獨立學(xué)習(xí)的重要方式。調(diào)查完成后，各小組將資料匯總分析，并形成不同的觀點。在此基礎(chǔ)上合作，撰寫一份加速家鄉(xiāng)經(jīng)濟發(fā)展的調(diào)查報告。

2.采用辯論形式開展活動。這種形式開展的地理“活動”有利于調(diào)動學(xué)生對課堂教學(xué)活動的參與程度，但是開展的前提是教師需要準備充足的資料，尤其是要學(xué)生把生活中的相關(guān)資料整理出來，為辯論的開展提供基礎(chǔ)。在這一活動開展時，教師的主要任務(wù)就是指導(dǎo)學(xué)生通過正確的渠道去搜集資料，并指導(dǎo)學(xué)生對自己所收集到的資料結(jié)合地理教材中的知識進行講解和評論。如“地球可以養(yǎng)活多少人”以及“你的家鄉(xiāng)經(jīng)濟發(fā)展有哪些優(yōu)勢與限制因素？對于加速家鄉(xiāng)經(jīng)濟發(fā)展，你有什么建議”這樣的活動，都是可以通過辯論形式開展的。這種“活動”的開展方式，能讓學(xué)生鍛煉口頭表達能力和地理邏輯思維能力，從總體上提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

3.積極動手操作開展活動。教師要把“活動”內(nèi)容同教材中的內(nèi)容進行整合，活動的開展要表達出“教材活動的主題、目的、步驟”等，同時，教師要進行必要的活動技能傳授，積極鼓勵學(xué)生參與到活動中來。比如，在《地理Ⅲ》中有這樣一個“活動”題目，“在上述資料中，所提到的濕地生態(tài)問題有哪些？濕地是如何被破壞的？”這種全文字型的活動題目，教師就可以引導(dǎo)學(xué)生利用地圖來了解該地區(qū)處于什么樣的氣候區(qū)，這樣就很容易分析出會有哪些生態(tài)問題了。這種活動方式能夠提高學(xué)生的實際操作能力，教會學(xué)生在遇到某些問題時，要自主動手解決。

四、在實施“活動”教學(xué)中應(yīng)該注意的問題

“活動”教學(xué)是一種通過學(xué)生的主體性活動，以獲得直接經(jīng)驗和實踐能力為目的，全面提高學(xué)生身心素質(zhì)的一種教學(xué)形式。

1.活動主題選擇的問題。在選擇主題時，我們要追尋：（1）科學(xué)性與思想性相結(jié)合原則；（2）貼近學(xué)生生活原則；（3）適應(yīng)中學(xué)生身心發(fā)展特征的原則。還要考慮題目的層次性，便于學(xué)生在活動過程中，在教師的指導(dǎo)下由淺至深分析問題，抓住事物本質(zhì)，形成思維導(dǎo)向。

2.注意活動課程目標的把握。中學(xué)地理活動課程離不開相應(yīng)的課程目標和活動。沒有目標的活動是盲目的活動，難有大的成就；目標不清的活動是游離徘徊的活動，成就也不會突出。即在教學(xué)目標中把內(nèi)容和行為兩方面結(jié)合起來，使教學(xué)最后達到目標。說明了教學(xué)目標和教學(xué)內(nèi)容是不可分割的，教學(xué)內(nèi)容具體地體現(xiàn)教學(xué)目標。

3.活動教學(xué)設(shè)計處理。教學(xué)設(shè)計的處理，對于地理活動教學(xué)的可行性實施這點更為重要，事實求是，具體情況具體分析。針對教材和教學(xué)實際，以根據(jù)課時、教學(xué)的安排，把活動題的教學(xué)安排在不同的時段。真正把活動教學(xué)貫穿到整個地理教學(xué)中，努力建設(shè)校本課程，充分利用校本資源及可利用的資源，創(chuàng)建一個美好的教學(xué)環(huán)境和一個安全、輕松、活潑的學(xué)習(xí)空間，讓學(xué)生真正感受到地理活動的樂趣，掌握地理活動的能力

4.活動教學(xué)實施中。（1）體現(xiàn)學(xué)生活動的主體性，內(nèi)容的開放性，形式的多樣性；（2）學(xué)會傾聽，建立良好師生關(guān)系；（3）鼓勵學(xué)生大膽質(zhì)疑、大膽假設(shè)和科學(xué)驗證，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維和意識；（4）合理分配時間，充分利用課堂、課外活動和周末時間，既不耽誤學(xué)生其他功課的學(xué)習(xí)，同時又能讓這段時間體現(xiàn)學(xué)習(xí)價值；（5）外出活動時，注意交通安全和紀律、秩序的維護，保持良好的形象。

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