楊艷玲

低年級說話和寫話的訓(xùn)練，要采取多種辦法激發(fā)學(xué)生的寫話興趣。結(jié)合語文實踐活動課，把課內(nèi)課外知識結(jié)合起來，開展抄寫背誦句子進(jìn)行積累，關(guān)鍵是加強(qiáng)教師的指導(dǎo)，使學(xué)生的說話寫話達(dá)到質(zhì)的飛躍。在課堂內(nèi)多積累，在情境中、在朗讀中、在富含美好的語句中以及修辭中，進(jìn)行多角度、多層次的訓(xùn)練。

說話寫話積累練習(xí)在低年級教學(xué)中，培養(yǎng)孩子們的說話、寫話，也是重要的環(huán)節(jié)，我們在教學(xué)中要牢牢把握。說是寫的基礎(chǔ)，寫是說的升華，在教學(xué)的過程中，我主要從以下幾個方面入手。

一、采取多種辦法激發(fā)學(xué)生的寫話興趣

興趣是最好的老師。在教學(xué)的過程中，我以語文教材為出發(fā)點，激發(fā)學(xué)生的興趣，引導(dǎo)學(xué)生自由表達(dá)，先讓學(xué)生說一說給人家聽一聽，老師給與熱情的表揚(yáng)，引發(fā)大家一寫，試試，寫得好的表揚(yáng)，敢于寫的鼓勵，不敢寫的幫幫，形成寫話的風(fēng)氣，使學(xué)生在老師的贊揚(yáng)中看到自己的成功。

1.結(jié)合語文實踐活動，練習(xí)說話寫話。本學(xué)期我組織學(xué)生進(jìn)行了一些語文語踐活動，《多彩的春天》《環(huán)保小衛(wèi)士》《怎樣過“六一”》。在活動中讓學(xué)生自己搜集資料、畫一畫、想一想、說一說、寫一寫。有好的建議，領(lǐng)著學(xué)生做一做，樹立了學(xué)生說話寫話的信心，效果很好。

2.把課文的知識延伸到課外。就是結(jié)合課文內(nèi)容進(jìn)行語文實踐活動，讓學(xué)生查找資料。比如，《小壁虎借尾巴》讓學(xué)生去查找動物尾巴的妙用，《要下雨了》讓學(xué)生了解一下哪些動物能預(yù)報天氣。讓學(xué)生在動手動腦中用語文、學(xué)語文。

3.引導(dǎo)學(xué)生寫想象作文。從低年級寫話開始，就要培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。比如，《蘭蘭過橋》讓學(xué)生畫一畫、說一說、寫寫未來的橋梁，《火車的故事》讓學(xué)生畫一畫、說一說、寫一寫未來的火車，既開動了腦筋，又鍛煉了說話寫話的能力。

4.為學(xué)生的說話、寫話創(chuàng)造契機(jī)。如《荷葉圓圓》，讓學(xué)生說一說、畫一畫、寫一寫圓圓的荷葉，《迷人的夏夜》讓學(xué)生自己去觀察夏夜星空、公園夜景池塘夜色，然后說說、畫一畫、寫一寫?！睹利惖募摇芬徽n，組織學(xué)生觀察家鄉(xiāng)，然后說一說、畫一畫、寫一寫?！端膫€太陽》一課讓學(xué)生仿照文中的句式，畫一畫、寫一寫自己的愿望。

二、采取多種方式練習(xí)寫話

在練習(xí)寫話的開始階段，會有很多困難，寫不通順、斷不開句、不會用標(biāo)點，這種情況下，可以采取以下辦法進(jìn)行訓(xùn)練：

1.一年級學(xué)拼音時熟練抄寫音節(jié)，適當(dāng)練習(xí)默寫，為寫話時用拼音代替文字打下基礎(chǔ)。

2.抄寫、聽寫句子練習(xí)。有計劃地抄寫聽寫、聽寫課文中的陳述句、疑問句、感嘆句、人物對話，使學(xué)生切實感受到如何寫句子和使用標(biāo)點。《美麗的小路》中的三句話，就是進(jìn)行這方而的練習(xí)最好的實例。

3.積累和運(yùn)用詞語訓(xùn)練，經(jīng)常用字組詞、擴(kuò)詞，用詞語聯(lián)系生活說句子，把說出的句子寫出來。

4.由說到寫。寫話前，先讓學(xué)生自己說一說，相互說說，然后再寫。

5.聽記寫話。即教師先提醒學(xué)生注意聽，認(rèn)真記，聽完后要復(fù)述然后教師繪聲繪色的將一個小故事或一段話，先讓學(xué)生復(fù)述，再寫下來，一年級的學(xué)生由一句話到幾句話。

6.結(jié)合口語交際或看圖編故事寫話。在本冊教材中，就有兩次口語交際是看圖編故事我采用了說一說，畫一畫，寫一寫的方法。效果很好。

三、教師要加強(qiáng)指導(dǎo)

在各種方式的寫話練習(xí)中，教師要從以下幾方面進(jìn)行指導(dǎo)，逐步提高學(xué)生的寫話質(zhì)量：

1.要交待清楚句子的主要成份，說完整話。講清楚“誰”“在干什么”“或怎么樣”“是什么”，指導(dǎo)學(xué)生正確地感受和運(yùn)用，不講解語法。

2.將幾句話能聯(lián)系起來，把意思表達(dá)清楚、完整。

3.書寫認(rèn)真，字跡工整，注意用標(biāo)點符號，把一句一句話分開。

4.寫完后，自覺地讀一讀，檢查有沒有少字、多字錯字或缺少標(biāo)點符號的地方。

在平常的練習(xí)中，我搜集和整理了一些看圖寫話的資料，每日一練，系統(tǒng)指導(dǎo)，效果很好。

四、在課堂內(nèi)，運(yùn)用多種方法積累語言

1.在情境中積累。在教學(xué)中，可讓學(xué)生在具體的語言環(huán)境中進(jìn)行詞語的理解和記憶。如學(xué)習(xí)《甜的和酸的》一文時，可通過設(shè)計比較句子幫助學(xué)生理解記憶詞語。（1）小猴子迫不及待地摘葡萄；（2）小猴子摘葡萄。

首先問學(xué)生這兩句話有何不同？你認(rèn)為哪句好？好在哪？請學(xué)生帶著這種迫不及待地語氣朗讀這句話。用“迫不及待”說句話，這樣地練習(xí)不但讓學(xué)生理解了這個詞語還讓學(xué)生真正掌握并會運(yùn)用這個詞語。

2.在朗讀中積累語文教學(xué)要抓語言，語言教學(xué)要抓語感，語言教學(xué)要抓朗讀。漢語詞匯豐富，運(yùn)用靈活，培養(yǎng)學(xué)生對語言的敏銳感受力、欣賞力，可選擇有價值的詞語進(jìn)行積累。

（1）表現(xiàn)力的詞語。如課文中描寫春、秋的詞語，描寫山川河流、自然百態(tài)的語句，細(xì)節(jié)描寫具體生動的語句以及成語、諺語、歇后語等。當(dāng)學(xué)完這些課文時，就鼓勵學(xué)生將這些語句抄錄或背誦下來。積累這樣的語句，不僅能使學(xué)生積累語言，學(xué)會表達(dá)，還能使學(xué)生學(xué)會課后觀察。

（2）富含哲理，意味深長的語句。如課文中會出現(xiàn)一些諺語一雙筷子容易折，一把筷子難折斷；一花獨放不是春，百花齊放春滿目等句子。在教學(xué)中，我先讓學(xué)生通過字面的意思用自己的話來解釋句子，然后在此基礎(chǔ)上再向?qū)W生介紹句子的隱含意義，并讓學(xué)生記憶背誦句子。

（3）有修辭手法的語句。在低段的語文書中運(yùn)用最多的是比喻句、擬人句。如“立交橋猶如道道彩虹”，仿佛置身于光的世界，燈的海洋”等，積累這樣的句子，不僅能使學(xué)生領(lǐng)悟語言的表達(dá)方式，還能使學(xué)生從中學(xué)習(xí)怎樣進(jìn)行聯(lián)想和想象。

總之，語言的形成來源于生活，語言的豐富來源于詞匯的不斷積累。隨著新課程的頒布與實施，加強(qiáng)對學(xué)生的語言積累，已成為小學(xué)語文教學(xué)的一項重要內(nèi)容。低年級學(xué)生因受年齡的制約，識字量、閱讀能力、理解力都較弱，尤其在語言的積累運(yùn)用方面。經(jīng)常是“腦中無物可思，口中無詞可語，筆中無句可書?！币虢鉀Q這一難題，主要的方法就是培養(yǎng)學(xué)生積累詞語，豐富學(xué)生的語言容量，使其“腦中有物可思，口中有詞可語，筆中有句可書”。