李小喜

闡述了農(nóng)村學生如何愛上英語，分析了農(nóng)村學生的性格特點，著重論述了培養(yǎng)農(nóng)村學生英語學習興趣的基本途徑：一是教師要有耐心；二是要備好課，上好課；三是進行學習目的教育；四是克服單詞難關。

學習興趣師生關系課堂教學隨著中國逐漸走向國際化，使用英語的范圍也越來越廣，現(xiàn)在我們的生活中處處是英語。這就要求我們的學生都要有一定的英語水平，但這對農(nóng)村的孩子來說是一個挑戰(zhàn)，因為他們沒有英語學習的環(huán)境，農(nóng)村的學生只有在電視中見到過外國人，平時在家根本沒有學習的氛圍，每天只能在英語課上說幾句英語。而英語作為一門語言，它博大精深，需要常說常練才會學好。那么，如何讓農(nóng)村孩子愛上英語呢？

一、飽含耐心，降低要求，靜待花開

很多次，我問放棄英語學習的學生：“為什么不學英語？”他們都會說“上課聽不懂，做題時看不懂。”所以，我覺得第一步就是教師要有耐心，要放慢教學的步伐，讓學生對于學習的內(nèi)容充分的消化吸收，這尤其要表現(xiàn)在七年級，他們小學時，盡管學習了英語，但較為簡單。為了解決這種情況，我讓學生放松心理，告訴他們英語并不難學，只要認真背誦，上課認真聽講，就一定能學會。每個單元要學習的單詞量較大，如果一次性讓學生背誦十幾個單詞，對于一大半學生來說，有很大的困難。記住了后幾個，就又忘記了前幾個。鑒于這種情況，我采用小步子的方法，把一個單元的單詞分成多個部分，分多次教，同時充分的利用艾賓浩斯遺忘規(guī)律，不間斷的復習，這樣學生們記得較好。同時，對于一些記憶較慢的學生，為了不打擊他們的積極性可以給他們降低一下要求，記憶快的達到A級，記憶慢的達到B級就過關。這樣進行分層教學，使每一個學生都嘗到成功的喜悅，從而增強學習英語的信心。另外，由于農(nóng)村學生留守兒童較多，課下沒有父母的監(jiān)督自我控制力較差，所以英語老師要提高課堂效率，學習任務要在課上完成，反之，如果把任務放到課下，放學后，將會有部分同學因為沒有父母的關注，不能控制愛玩的心，而不能完成作業(yè)，由此導致學生的層次不齊，有的同學就會越來越差。因此，教師要靜下心來，放慢速度，向課堂要效率，靜待每一個花朵的開放。

二、備好課，上好課

趣味盎然的課堂，會極大地吸引學生，讓他們沉浸在英語的環(huán)境里，所以，作為教師，我們首先要備好課。因為只有備好了課，才會上好課。布盧姆認為：“成功的外語課堂應當在課內(nèi)創(chuàng)設更多的情境，讓學生有機會運用已學到的語言材料?！敝挥羞@樣，學生才能對所學的語言有進一步的認識，體會到它的用處，從而激發(fā)起他們對英語學習的更大熱情。

1.音樂渲染，創(chuàng)造情境。在課前3～5分鐘播放優(yōu)美動聽的與教學內(nèi)容相關的音樂，可以有效地被用來導入新課。比如，八年級上冊unit10 If you go to the party，youll have a great time.在上課之前，我播放了一首英文歌曲《If you are happy》.學生在音樂的帶動下，不自主的帶入了If引導的條件狀語從句的學習。

2.充分利用多媒體，創(chuàng)造情境。圖片是語言的形象再現(xiàn)，語言是圖片的理性表述。充分利用多媒體，用形象生動的圖片導入本課。例如，八上，Unit8 How do you make a banana milk shake？在上這節(jié)課時，我展示了各種各樣的奶昔，讓同學們垂涎三尺，然后問“你想學會做奶昔嗎”，由此激起學生強烈的求知欲。

3.運用體態(tài)語言，創(chuàng)造形象的體態(tài)情景。體態(tài)語能使抽象的東西具體化，英語課堂教學以交際為主，生動活潑甚至夸張的手勢、表情、動作可以活躍課堂氣氛，引起學生注意，促使交際愉快地順利進行。如八年級下冊unit1 Whats the matter？我要求部分同學做fever、stomachache、sore throat、 toothache、cut myself等相應的動作，其他同學去說他出了什么問題及應采取的措施：He had a fever，he should lie down and have a rest.表演者夸張的形態(tài)表達，使其它同學樂于加入說英語的行列。從而得到良好的教學效果。

4.編對話，編故事。讓他們運用所學的語言材料，進行自編，從而愛上英語。下面是我班一個同學編的單詞故事：Last Sunday，I wanted to wash my hair，so I had to buy shampoo，I could go to the departmet store or drugstore.The drugstore is not far，its between the cafe and the restroom.But I prefer to go to the department store，there are few people in the store.so its uncrowded and the air is fresh. and liu Qian could play magic here.but it is far，so I must go past the oak blocks and the market，then take the escalator up to the the fifth floor.

三、進行學習目的教育，使學生產(chǎn)生學習需要

農(nóng)村學生大部分都缺乏學習的動力，不知道學習英語的目的何在，部分優(yōu)秀的學生學習英語是為了以后的考學，而成績差，考學無望的會覺得學英語沒用，即我是中國人，不說外國話。這就需要老師對學生進行學習目的教育，使學生正確認識當前的學習對將來的社會生活有著重要的意義。我曾給學生講過發(fā)生在我身上的故事：我家住在偏遠的農(nóng)村，為了供養(yǎng)孩子上學，大部分人都外出打工掙錢，有一次，我回家，回來的時候捎著鄰居到鎮(zhèn)上坐公交車，在路上我們聊起了他的工作，他說現(xiàn)在正在安水電，每天工資120左右，很累，而且也吃不好。他邊說邊嘆氣，因為勞累的工作，他的腰已經(jīng)彎了下去，最后，他看了看坐在我旁邊的兒子，意味深長地說：“小伙子，好好學，我現(xiàn)在很后悔自己知識少，我在我們單位技術是一流的，可是現(xiàn)在用到的很多材料上邊都有英文，我看不懂，所以不能當主管，只能干體力活了。而我們那主管，每天就只管發(fā)發(fā)材料，一個月就七八千?！庇梦覀兩钪械睦樱ジ嬲]同學們，真實而有效。

四、巧用方法，解決英語中復雜而零碎的單詞和語法

在英語學習中，最痛苦的莫過于記單詞和語法，對于農(nóng)村的學生更是如此，很多學生對英語學習失去興趣是從單詞開始的，那么，該如何提高學生記憶單詞的興趣呢？

1.聯(lián)想記憶法。在記憶單詞的過程中，把表面上無聯(lián)系的或聯(lián)系不大的詞進行整理、歸納，把他們編成容易記得住的口訣或小故事。例如，以o結尾變復數(shù)加es編排成口決：黑人Negro英雄hero愛吃西紅柿味tomato的土豆potato。再如，sometimes，some times，some time，sometime，我是變魔術的方式讓同學們記住的：sometimes我們經(jīng)常見，是“有時”，現(xiàn)在我把some和times分開，分開一次兩次，許多次，所以some times這個詞要翻譯為“許多次”，好，現(xiàn)在我把some times末尾的s去掉，現(xiàn)在some time中間有一段距離，所以，some time要翻譯為一段時間?，F(xiàn)在我要拉近some time之間的距離，最后只剩下一個點，所以sometime表示將來或過去的某個時間點，就是采取這類似的方法，減輕學生記憶單詞的困難，效果很好。

2.編順口溜記憶語法。比如，在學比較級和最高級時，我們是這樣記憶的。（not）as…as間原級，than前常用比較級，表示越來越如何，and連倆比較級。三者以上最高級，副詞前the常省去；再比如學習基數(shù)詞：基變序，有規(guī)律，詞尾字母tdd.八減t，九減e，f要把ve替，ty把y變成ie.采用瑯瑯上口的方式，讓學生把較為復雜的語法爛熟于心。既降低了語法的難度，還激起了學生學習他們的興趣，一箭雙雕。

作為農(nóng)村的英語教師，我深感肩上的擔子很重，學生喜歡上我的英語課，是學到更多的英語知識的重要保障。因此，在今后的教學工作中，我會不斷學習，來提高自身的素質(zhì)和技能，讓農(nóng)村孩子愛上我的英語課堂，為他們將來的英語學習打下堅實的基礎。

參考文獻：

[1]中華人民共和國教育部基礎教材發(fā)展中心.全日制義務教育普通小學英語課程標準.

[2]學習的革命.