摘要：以《基礎(chǔ)會計》中的一個任務“原始憑證的填制與審核”為例，將信息化教學資源帶進課堂，以學生為主體、教師為主導，以大學城平臺、現(xiàn)場語音連線、湖南微課網(wǎng)的視頻、高等教育教學資源庫的動畫、QQ、微信為主軸，詳細介紹了課程導入、任務驅(qū)動、任務實施、總結(jié)評價，能力拓展等步驟。

當前，信息技術(shù)的創(chuàng)新與發(fā)展正在推動著人類從工業(yè)化社會向信息化社會轉(zhuǎn)型，高職教育在教育理念、教育目標、教育模式、教育手段等方面正在經(jīng)歷著翻天覆地的變化，高職教育的課堂教學的改革已經(jīng)刻不容緩。

一、目前高職院校基礎(chǔ)會計教學中存在的問題

1.信息化教學設(shè)計單一，缺乏統(tǒng)一的設(shè)計模式

高職會計專業(yè)學生文理兼招，但是普遍基礎(chǔ)差，接受能力較弱。傳統(tǒng)的教學設(shè)計僅僅利用多媒體課件進行教學設(shè)計，缺乏針對不同基礎(chǔ)學生專業(yè)的信息化設(shè)計。

2.缺乏有力的信息化教學平臺及實踐教學場地

隨著信息技術(shù)創(chuàng)新力度的加大，近年來，很多高職院校不斷加強信息化平臺的搭建，但是信息化教學平臺建立往往敷衍了事，沒有帶來實質(zhì)效果。

二、信息化教學設(shè)計的意義

基礎(chǔ)會計中的“原始憑證的填制與審核”是實踐性很強的技能知識，學生需要通過觀看并且填制大量的不同類型的原始憑證才能提高其技能。所以在教學中應充分發(fā)揮學生的主體作用，采用任務驅(qū)動的形式激發(fā)學生學習的興趣，讓學生全方位的參與到學習中來，充分發(fā)揮學生的能動性和創(chuàng)造力，信息化教學設(shè)計通過大學城平臺、現(xiàn)場語音連線、湖南微課網(wǎng)的視頻、高等教育教學資源庫的動畫等信息化教學手段使枯燥無味的課堂變得生動有趣，使學生在快樂中學習。

三、“原始憑證的填制與審核”內(nèi)容基本介紹

筆者進行信息化教學選取的是人民郵電出版社的《會計基礎(chǔ)與實務》項目二中任務一，填制和審核原始憑證,時間為2課時。設(shè)計的內(nèi)容是針對高職會計專業(yè)一年級學生而開設(shè)的，他們活潑開朗，有一定的創(chuàng)造力，可塑性強。教學目標包括知識、能力、素質(zhì)三大目標。知識目標為理解原始憑證的含義、類別，掌握原始憑證的基本內(nèi)容及填制、審核。能力目標為學生具備填制常見原始憑證及審核原始憑證的能力。素質(zhì)目標為培養(yǎng)學生培養(yǎng)學生規(guī)范、嚴謹?shù)穆殬I(yè)素養(yǎng)及自主學習、團隊合作的情操。設(shè)計思路為通過使用信息化教學手段，以學生為主體，教師為主導，以大學城平臺、語音連線、視頻、高等教育教學資源庫等為主軸穿插在整個學習情鏡中，突出教學重點，突破“如何正確填制原始憑證”的教學難點。

四、教學實施過程

教學實施過程包含課程導入、任務驅(qū)動、任務實施、總結(jié)評價，能力拓展。任務實施將1個PPT，1個語音連線，3個動畫、1個角色扮演、1個實戰(zhàn)演練相結(jié)合，實施環(huán)節(jié)包含課前、課中、課后三部分。

1.課前(了解原始憑證)

要求學生每人收集10張單據(jù)拍照上傳到大學城空間，讓學生對原始憑證有個感性的認識，同時這將作為評價學生成績的依據(jù)之一。

2.課中(認識原始憑證、原始憑證的填制與審核)

先進行課程導入。通過電話連線某公司新任出納原始憑證填制方面的問題，讓學生認識原始憑證在日常生活中的作用，之后教師用PPT演示原始憑證的基本內(nèi)容和種類其次發(fā)布任務。要求學生將收集的原始憑證按不同類別歸類并分別闡述不同原始憑證有哪些相同內(nèi)容，之后教師總結(jié)原始憑證填制的6大基本內(nèi)容即：原始憑證的名稱、原始憑證的編號、原始憑證的填制日期、接受原始憑證的單位名稱、經(jīng)濟業(yè)務的內(nèi)容、填制單位和經(jīng)辦單位人員的簽名蓋章。

再次，任務實施（原始憑證的填制）。

選取外來和自制兩類原始憑證進行講解，講解時，進入“高等職業(yè)教育會計專業(yè)數(shù)字資源庫”，播放“差旅費報銷單”（自制憑證）和“支票的填制”（外來憑證）的動畫，向?qū)W生生動直觀的展示如何填制原始憑證。

那么在任務實施過程中如何體現(xiàn)“做中學，學中做”呢？我們將采用角色扮演法，假設(shè)學生都為A公司出納劉云，需提現(xiàn)5000元備用，那應如何準確無誤的填寫呢？我們會進入湖南微課網(wǎng)，先引入一段由于支票填制錯誤被拒付的視頻，然后再播放一段填制正確后順利取現(xiàn)的微課，之后讓學生以劉云的身份練習原始憑證填制，突出重點難點。

原始憑證的填制完后進入原始憑證的審核。通過再次進入“高等職業(yè)教育會計專業(yè)數(shù)字資源庫”，播放原始憑證審核程序，之后由學生根據(jù)觀看的食譜總結(jié)原始憑證的審核要點，教師最后進行總結(jié)說明，原始憑證審核要滿足真實、合法、合理、完整、正確、及時6大方面的要求。

同時，為更好體現(xiàn)學中做，我們會采用模擬情境法對學生進行重點難點延伸訓練。

假設(shè)教師為人事部職員，學生為求職人員（10組），學生應聘公司會計。

要求：準確無誤填制原始憑證。

教師將準備好憑證分成發(fā)票，物資流轉(zhuǎn)，現(xiàn)金業(yè)務三類憑證，十組學生分別自選一組原始憑證進行填寫后提交，由學生互評與教師點評相結(jié)合得出最終的成績。那么，演練效果如何呢？我們將選出得分最高的兩小組進行演示，教師予以點評。然后得分最高小組現(xiàn)場分享經(jīng)驗，同時利用手機錄成視頻進行提交到信息平臺，供班上其他同學重復觀看，在模擬情境中使學生的填制常見原始憑證能力得到反復練習。同時，教師充分利用QQ、微信等信息平臺對學生的課堂學習效果進行評價，評價將采用教師評價與學生互評相結(jié)合方式進行，同時，學生有任何問題可以隨時通過微信、QQ等信息平臺與教師進行溝通。

3.課后（能力拓展）

學生課后可以通過QQ、微信、湖南微課網(wǎng)、高等職業(yè)教育資源庫、模擬工作場景等途徑隨時觀看原始憑證的填制和審核的動畫視頻等，拓寬自己的知識面，全面提高自己的綜合素養(yǎng)。

五、教學反思

通過使用信息化的教學手段，學生在原始憑證的填制和審核過程中教學效果如何呢，筆者發(fā)現(xiàn)，改革信息化教學設(shè)計后學生動手率及原始憑證填制的正確率顯著提高。用大量音頻視頻、動畫、數(shù)字資源庫等信息化手段創(chuàng)設(shè)不同情境，突破了教學的重點、難點知識，提高了學生自主學習的能力。將學生耳、眼、手、腦全方位融入到學習中。用網(wǎng)絡(luò)平臺和視頻對教學活動進行反饋，推動了作業(yè)布置、實施、提交、評價。

（作者單位：湖南生物機電職業(yè)技術(shù)學院）