（新疆石河子廣播電視大學(xué)832000）

電大發(fā)展職業(yè)教育對教師的基本要求

劉仁江（新疆石河子廣播電視大學(xué)832000）

隨著我國職業(yè)教育改革和發(fā)展的不斷推進(jìn)，電大職業(yè)教育越來越受到人們的關(guān)注，教學(xué)面臨著極大的挑戰(zhàn)。社會的發(fā)展對職業(yè)教師的要求也提高了，同時(shí)要求教學(xué)的手段和方法要不斷創(chuàng)新。隨著知識經(jīng)濟(jì)的到來，電大發(fā)展職業(yè)教育受到很大的沖擊。而且，市場對于勞動者的考評，也實(shí)行了崗位競爭機(jī)制。這就對電大職業(yè)教師提出了更高的要求，以便適應(yīng)職業(yè)教學(xué)的改革。本文對電大發(fā)展職業(yè)教學(xué)對教師的基本要求進(jìn)行了分析，發(fā)現(xiàn)應(yīng)在教學(xué)中不斷體現(xiàn)教師的價(jià)值，同時(shí)有效調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性，提高職業(yè)教學(xué)的效率。

電大發(fā)展職業(yè)教育教師基本要求

隨著社會市場經(jīng)濟(jì)體制的建立和完善，國家用人的機(jī)制和要求也在不斷提高。在這種發(fā)展形勢下，電大發(fā)展職業(yè)教育對教師的整體素質(zhì)要求也相應(yīng)有所提高。此外，還要轉(zhuǎn)變教育者的教育觀念，提升職業(yè)教育的質(zhì)量，在有限的時(shí)間里不但要培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)能力，還要更好地為學(xué)生的職業(yè)生涯做準(zhǔn)備，為學(xué)生奠定終生發(fā)展的基礎(chǔ)。

一、電大發(fā)展職業(yè)教育對教師觀念的要求

（一）改變職業(yè)教師的觀念

職業(yè)教育的價(jià)值就是對平時(shí)知識的實(shí)踐和應(yīng)用。作為國家的教職人員其內(nèi)心必須要有強(qiáng)烈的追求知識的欲望，且要具備良好的學(xué)習(xí)能力，因?yàn)橹挥杏弥R充實(shí)自己，用知識武裝自己，不斷提升自我的文化修養(yǎng)，才能在這充滿競爭的社會中脫穎而出，得以繼續(xù)發(fā)展。對于一個(gè)知識和能力兩者兼?zhèn)涞娜藖碚f，他有一定的能力去獲取更多的知識，因此對于新時(shí)期的職業(yè)教育的重點(diǎn)方向應(yīng)該轉(zhuǎn)向幫助學(xué)生自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，幫助學(xué)生獲得更多的能力，讓學(xué)生成為終身學(xué)習(xí)者，在學(xué)習(xí)中實(shí)現(xiàn)人生的目標(biāo)和理想。

（二）職業(yè)教育體現(xiàn)出科學(xué)價(jià)值和人文價(jià)值

探求真理是電大發(fā)展職業(yè)教育的重要內(nèi)容之一，并始終秉持著培養(yǎng)科學(xué)精神、提高文化素養(yǎng)以及堅(jiān)持實(shí)事求是的科學(xué)價(jià)值。因此，在某種程度上一直影響著學(xué)生的思維方式，繼而他們的生活方式還有生存方式都受到了科學(xué)價(jià)值觀的熏陶，從而真正體現(xiàn)職業(yè)教育中的文化價(jià)值。文化教育為自然科學(xué)和社會科學(xué)發(fā)展提供了前進(jìn)的動力。職業(yè)教育是中華文化傳播的重要載體，它給予人們正確的價(jià)值觀，引導(dǎo)一種高尚的精神。事實(shí)上，教育本就是追求真理的精神，尊重事實(shí)，還原事實(shí)。此外，還要提高自我判斷的精神，提高教師的教學(xué)能力。

（三）增加教師的專業(yè)素質(zhì)

電大職業(yè)教育是教學(xué)心理體驗(yàn)的一種活動，讓學(xué)生經(jīng)歷從認(rèn)識自我到提高自我的這樣一個(gè)過程，并在此過程中，慢慢形成優(yōu)良的道德品質(zhì)、強(qiáng)大的心理承受能力、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)淖鍪聭B(tài)度、堅(jiān)強(qiáng)的意志力等。同時(shí)，教師的專業(yè)素質(zhì)必須提高，并提高洞察力。而且，學(xué)生的觀察力、注意力、記憶力、思維力與想象力都是教師培養(yǎng)學(xué)生的重點(diǎn)內(nèi)容，可以確保良好心理素質(zhì)的形成。教師對學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)與提高，才能滿足學(xué)生對知識的全面學(xué)習(xí)，培養(yǎng)和提高學(xué)生欣賞美、追求美和創(chuàng)造美的能力。

二、電大發(fā)展職業(yè)教育對教師要求的提高

（一）職業(yè)教育教師的探究能力

現(xiàn)代知識的傳播速度越來越快，教師的思想也要與時(shí)俱進(jìn)，緊跟時(shí)代發(fā)展的腳步，而不能僅僅依靠之前粉筆和黑板來進(jìn)行教學(xué)。對于職業(yè)教學(xué)中，由于職業(yè)教育的特性，在對學(xué)生培養(yǎng)時(shí)候應(yīng)該注重學(xué)生的綜合能力，激發(fā)學(xué)生的積極性。學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中主動探索問題，從而找到更好的解決辦法，取代死板單一的記憶模式和單純的理解教師傳授的知識，成為學(xué)生學(xué)習(xí)的主要方式。電大職業(yè)教學(xué)中，教師應(yīng)該打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，以提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)和探究問題作為教學(xué)的目的，鼓勵(lì)學(xué)生自主探究問題并解除疑問得出結(jié)論才是最終的目的。

（二）職業(yè)教育教師的專業(yè)能力

隨著現(xiàn)代社會的飛速發(fā)展，社會對勞動者綜合能力的要求不斷提高。因此，在進(jìn)行職業(yè)教學(xué)的時(shí)候，我們應(yīng)該更多設(shè)計(jì)教學(xué)的內(nèi)容，盡量熟悉教學(xué)課件，保證教學(xué)效率。這時(shí)就需要看教師的教學(xué)能力。只要不斷提高職業(yè)教師的能力，才能更好地對學(xué)生的學(xué)習(xí)能力進(jìn)行培養(yǎng)。從另一個(gè)角度來說，教師要多給學(xué)生獨(dú)立思考的時(shí)間和空間，才能激發(fā)學(xué)生潛在的思維能力，并對教育知識的探索予以實(shí)際行動。同時(shí)，教師要傳承古代偉大先人孔子的教育思想——因材施教，要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，對每個(gè)學(xué)生的接收能力進(jìn)行考察，再有針對性地培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣。除此之外，通過新鮮有趣的內(nèi)容教學(xué)來充分調(diào)動學(xué)生的積極性。特別是對于專業(yè)教師來說，應(yīng)該要不拘內(nèi)容，將新的教學(xué)理論融入到傳授教學(xué)中。只有這樣，才能培養(yǎng)現(xiàn)代社會所需要的專業(yè)技術(shù)人員。此外，站在職業(yè)教師的角度上看，應(yīng)該注重學(xué)生實(shí)際技能的培養(yǎng)，要理論與實(shí)踐相結(jié)合，對待實(shí)踐練習(xí)需要有分析問題和解決問題的能力。更值得一提的是，教師要在把握連貫性和整體性的基礎(chǔ)上，將單項(xiàng)練習(xí)和綜合練習(xí)相連，要對學(xué)生進(jìn)行重點(diǎn)傳授，又要培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣和科學(xué)的工作方法。

（三）職業(yè)教育教師的創(chuàng)新能力

教師在課堂準(zhǔn)備的時(shí)候，需要查閱大量的相關(guān)資料。對于龐大的教學(xué)資源庫，需要花費(fèi)更多的時(shí)間，從而降低了教學(xué)效率。在職業(yè)教學(xué)中，增強(qiáng)師生交流，調(diào)動學(xué)生的思維，對課堂教學(xué)起到了促進(jìn)作用。當(dāng)代生活以及社會發(fā)展都受到現(xiàn)代科技的影響，教師可以運(yùn)用現(xiàn)代科技減少查閱資料所花費(fèi)的時(shí)間，焦點(diǎn)集中在現(xiàn)實(shí)生活，積極鼓勵(lì)學(xué)生參加各種社會實(shí)踐活動，在活動中去鞏固和加強(qiáng)課堂上學(xué)的理論知識，將科學(xué)和實(shí)際生活緊密聯(lián)系在一起。職業(yè)教育是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造能力和解決問題能力，提高學(xué)生信息處理能力的過程。這也就需要教師能夠提高創(chuàng)新能力，增強(qiáng)職業(yè)選擇的靈活性。

三、結(jié)束語

對于職業(yè)教學(xué)中，我們要重視教師的能力，并培養(yǎng)學(xué)生的各種能力和開發(fā)學(xué)生的智力，同時(shí)還要根據(jù)教育事業(yè)健康穩(wěn)定發(fā)展的需要，探索新形勢下的職業(yè)教育規(guī)律，學(xué)習(xí)先進(jìn)國家的管理經(jīng)驗(yàn)，努力提升自身的能力水平，從而跟上時(shí)代的步伐，真正做到與時(shí)俱進(jìn)。

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[2]宋景東，張昊，時(shí)玉利.論和諧社會下的高校管理創(chuàng)新［J］.東北電力大學(xué)學(xué)報(bào)，2009（3）：20-23.

[3]馮錦章.電大遠(yuǎn)程開放教育與高等職業(yè)教育融合創(chuàng)新發(fā)展的大實(shí)踐[J].南京廣播電視大學(xué)學(xué)報(bào)，2010（3）：1-4.

（責(zé)編 張翼翔）

劉仁江（1962-），男，漢族，四川彭州人，陜西師范大學(xué)畢業(yè)，現(xiàn)為新疆石河子廣播電視大學(xué)講師，研究方向：化學(xué)教育。