（河北省邢臺市第七中學054001）

快樂學英語

劉 思（河北省邢臺市第七中學054001）

英語是中學階段必不可少的學科，影響著學生今后的學習和工作，學好英語對學生來說有著非同尋常的意義?？墒遣簧賹W生都感到英語學習枯燥乏味，英語教學效率不高。興趣是學生最好的老師，那怎么激發(fā)學生的學習興趣，使學生快樂地學英語呢？本文主要從教師快樂地教，學生快樂地學兩方面進行討論，探索如何使學生快樂地學習。

快樂英語教學

運用傳統(tǒng)的教學手段教學英語，不少學生都感到枯燥乏味，英語教學效率不高。哲學家說過：“教育不是灌輸，而是點燃火焰?！苯處熢诮虒W過程中應該摸索方法，精心設計教學思路，用別具特色、形式多樣的教學手段激發(fā)學生的興趣，點燃學生學習的激情，全方位、多角度調動學生學習的熱情，為學生營造輕松愉快的學習氛圍。另外，融洽的師生關系也會使學生對英語教師的好感轉化成對英語的熱愛和興趣。如果教師的教學語言變得和藹了，例如：“我有個問題，大家?guī)蛶臀液脝?？”這樣的語言使學生感到教師親切的同時，也激發(fā)了學生主動解決疑難的興趣。

一、快樂地教

（一）創(chuàng)設快樂的課堂氛圍，體驗成功的喜悅

興趣是最好的老師。如何提高學生的學習興趣，是教師需要深入思考的問題。教師既要研究教材，又要結合學生實際，真正走進學生的內心。所以教師要營造輕松愉悅的課堂氛圍，將學生的課堂情緒調整為積極的、活躍的、主動的狀態(tài)。在教學過程中，我大膽嘗試“以說為主線，以課文為依托”的教學方法，給學生創(chuàng)造一個聽、說的實踐機會，在活潑的學習環(huán)境中開啟學生學習的心扉，讓學生在學中樂，在樂中學。我的課堂上有英語歌聲，有創(chuàng)新制作，有基礎知識的輸入，有英語能力的靈活！課堂“活”了起來，學生“動”了起來。

當學到“購物”時，我把提前準備好的和本課有關的一些食物放到講臺桌上，讓一名學生當售貨員，其他當顧客，在教室前面進行購物表演，學生積極運用所學進行表演。學生流暢的語言，惟妙惟肖的形象，得到了同學一陣陣熱烈的掌聲，他們在表演中掌握了所學知識，體驗到了成功的喜悅，學英語的積極性也被極大地激發(fā)出來。

（二）利用自制的獨特教具，激發(fā)學習的興趣

教具形象直觀，把教具結合到教學中，可以創(chuàng)造生動活潑的氛圍，不僅有助于學生直接理解所學內容，而且易于發(fā)揮學生的創(chuàng)造力，激發(fā)學生的學習熱情和興趣。例如，在教時間和一些日常用語時，我用自制的“快樂大比拼”教具，把全班分成四組，進行“PK”，輪流轉轉盤，用英語表達時間和日常用語，然后用時間和短語說一句話和一段話，最先完成任務的隊獲勝，這時，彩燈亮起，音樂響起，比賽結束了。有趣的比賽形式提高了學生的積極性，他們積極參與，意猶未盡，收到良好的教學效果。

二、快樂地學

（一）利用多元智能理論，引發(fā)學生的興趣和求知欲

學生學習時，各種感覺器官系統(tǒng)參與的越多，學習的效果就會越好。這就要求教師廣泛收集課程資源，積極創(chuàng)設各種貼近學生實際生活的情景，從社會實踐中挖掘教學情景或素材，使教學活動更具有針對性和實效性，讓學生有話想說、有話可說和有話能說，從而取得良好的教學效果。

有一次，我要上一節(jié)復習課，復習關于方位介詞和“There be”的句型。當我經過教室，看到學生剛下美術課，正收拾畫筆的情景時，一個大膽的想法在我的腦海里形成。

我將本節(jié)課設計了一系列活動。要求學生：邊聽（英語歌曲，了解歌詞基本意義），邊畫（用圖畫形式展現(xiàn)自己對這首歌的理解，發(fā)展學生的視覺空間智能），邊講（將自己描繪的圖畫用單元所學的有關英文句子進行初步描述，講出自己的故事，練習語言表達，發(fā)展了學生的語言智能，鞏固了本單元的語言知識），邊唱（發(fā)展了學生的音樂智能以及對自然界的觀察能力）。

（二）采取游戲競賽等形式，在英語體驗中感受快樂

學生用心，反應就會迅速，思維更加清晰，記憶的效果自然很好。在興趣的指引下，各種智力活動也最有成效。初中階段學生大多活潑好動，又爭強好勝，我利用學生的這一心理特點，采用多種活動形式激發(fā)他們渴求學習的欲望。

課堂上，我常用卡片式單詞接龍：I have ...Who has...在每次上課前，我把卡片發(fā)到學生手中。然后，我先開頭，接著讓學生起立并大聲讀出。這種方法用在練習單詞發(fā)音的環(huán)節(jié)，既增加了趣味性，又鍛煉了學生的聽力，同時還在不知不覺中幫助學生糾正了發(fā)音。通過這個方法，學生間達到了互幫互助、共同提高的效果。

總之，要想讓學生喜歡學、樂于學，提高英語課堂的教學效率，就要求我們營造有利于英語學習的環(huán)境，創(chuàng)設相應的情景，適當運用教具，引入游戲形式，使學生大膽實踐，大膽交際，充分調動學生的學習積極性和學習樂趣，使我們的教學成為激發(fā)求知渴望的教育，成為享受求知歡樂的教學。我們要將理論與實踐相結合，努力使每一堂課都展現(xiàn)出激情與智慧的完美結合。

[1]李解人.淺談英語歌曲在英語教學中的運用[J].山東教育，2006（Z5）.

[2]全日制普通高級中學英語教學大綱（試驗修訂版）［M］.人民教育出版社.

[3]教育部.全日制義務教育普通高級中學英語課程標準（實驗稿）.北京師范大學出版社，2001.

（責編 張亞欣）