湯子堯

【摘 要】 本文通過對某中學新校區(qū)設計方案的設計過程介紹，探討了中學生心目中對理想校園的設計想法。因為是從學生使用者的角度思考校園規(guī)劃設計問題，其思考角度更從學習與生活的功能規(guī)劃、建筑設計、校內(nèi)交通與景觀、以及學習生活的便利性等方面出發(fā)，對中學校園的規(guī)劃設計有一定的借鑒作用。

【關鍵詞】中學校園;規(guī)劃設計;設計理念;建筑設計;交通組織設計;景觀設計

前言

我所在的中學地處老城區(qū)的中心，是省級示范性中學。近幾年國家投入了大量資金為學校新建了教學樓、綜合實驗樓，翻新了足球場、籃球場，目前還在新修室內(nèi)運動場，學習生活環(huán)境大幅提高，但因老城區(qū)校園面積有限，各項教學設施的布置不盡如人意。借新校區(qū)規(guī)劃征集方案之機，在此設計一個普通學子心目中的理想校園。

1.理想中學校園的設計理念

一個理想的中學校園，是充滿青春活力的中學校園，是青年學子們學習知識的殿堂，是課后揮灑汗水的樂園，是同學們畢業(yè)多年后仍懷念的地方。老師和學生是校園的的主要使用者， 只有最大限度地滿足老師和學生的教學與生活需求，才能使中學校園充滿活力。在建設中以人為本就是要將人放到更重要、更根本的位置，不能本末倒置，不能舍本逐末，要將人的需要作為第一位的要素來考慮，將人的真實感受作為衡量建設的主要標準。因此我們將“以人為本”的理念始終貫穿于中學校園的整個規(guī)劃、建筑、環(huán)境、室內(nèi)設計之中。

人性化的校園規(guī)劃設計是新校園建設的靈魂，科學合理的規(guī)劃設計是新校區(qū)開發(fā)建設的第一步。因此在某中學校園規(guī)劃設計中我們對師生的日常行為包括學習生活方式等進行深入調(diào)查分析，其目的在于為新校區(qū)的師生提供合理的、人性的“建筑空間”，并賦予其現(xiàn)代精神和人性化的學習生活方式。

1.1人性化新校區(qū)建筑設計

新校區(qū)的教學樓、實驗樓、圖書館、體育館等主要建筑是校園建筑設計的主體，每一棟單體建筑物的設計應創(chuàng)造合理、健康、舒適、安全和符合審美要求的學習與生活空間。建筑設計與審美是人類文化創(chuàng)新活動的一種形式。建筑設計與審美上的差異和融合，與文化上的差異和融合，存在必然的聯(lián)系。任何建筑設計上的變革，建筑審美的差異與沖突，都可以在引起建筑設計及其審美變化的文化中找到答案。不同的建筑物需要根據(jù)不同用途及人員容量進行不同的外形與內(nèi)部設計，這是校園規(guī)劃設計“以人為本”的基礎。校園不僅是同學們?nèi)粘W習生活的場所，同時也是青年學子們精神生活的一種載體。人性化空間需求逐漸成為一種時尚，各種精美實用的空間設計也越來越多地被人們所接受和享用。建筑的造型、立面、色彩等是大家直接感受最強烈的部位。除室內(nèi)部分外，公共部位設計也要充分體現(xiàn)人性化的需求。一樓大廳、樓梯間、電梯間及公共走道、甚至于所有公共空間都要精心設計。同時人性化的設計也要求在無障礙的設計上體現(xiàn)出對殘疾人的關愛。

1.2人性化新校區(qū)校園環(huán)境設計

校園環(huán)境是校園規(guī)劃設計的靈魂。環(huán)境決不單指綠化景觀，環(huán)境的概念幾乎涵蓋存在于人類周圍的一切。歸納起來，分為自然環(huán)境、社會環(huán)境、物質(zhì)環(huán)境三個方面。自然環(huán)境強調(diào)生態(tài)性，社會環(huán)境突出文化性，物質(zhì)環(huán)境提倡功效性。中學校園的環(huán)境設計應具備生態(tài)環(huán)境功能、景觀文化功能和學習運動功能。從綠化、園藝、環(huán)保和節(jié)能等諸多方面綜合考慮，注重環(huán)境的生態(tài)化與個性化，崇尚自然，追求原生的自然環(huán)境與人工元素的緊密結(jié)合。使學校師生在使用上的生理需要與觀賞上的心理需要相結(jié)合;滿足大家的學習、運動、生活等不同需要。同時，人性化的設計，如校園大道、綠化景觀、殘障坡道、教學樓、實驗樓、體育場館等設施的設計與布置，還應傳達一種年輕人的活力和蓬勃向上的精神，體現(xiàn)出一種年輕人的校園文化，創(chuàng)造具有年輕人活力的環(huán)境空間。

2.人性化設計內(nèi)容及特色

2.1新校區(qū)校園規(guī)劃設計

規(guī)劃中的新校區(qū)位于長沙市近郊正在建設中的新城區(qū)北側(cè)，新校區(qū)由一條城市次干道與在建的新城區(qū)相連。新校區(qū)規(guī)劃用地300畝，地塊接近菱形;地塊東側(cè)為天然湖泊，湖面開闊;北側(cè)為山坡，山上植被茂密;西側(cè)與南側(cè)均為丘陵和平地，這兩個方向是正在建設中的新城區(qū)。城市次干道從新校區(qū)的西側(cè)呈南北走向經(jīng)過。具體規(guī)劃如下（見圖1）：

圖1 某中學新校區(qū)校園規(guī)劃平面圖

中學新校區(qū)總體布局突出一個中心、一條軸線。我們將校門設置在新校區(qū)的正南側(cè)，修一條道路將校門與新校區(qū)西側(cè)的城市次干道相連;校內(nèi)主軸線為校內(nèi)步行主干道，主軸線上依次布置噴水池、一教學樓和中心廣場;為突出學校特色、營造開放式校園氣氛，設計方案擯棄牌樓式大門，改用綠化處理大門區(qū)域，此舉將新校區(qū)最具特色的一教學樓完整地展現(xiàn)在師生和來賓面前。

以一教學樓后的中心廣場為核心，將新校區(qū)分為南側(cè)教學區(qū)、東側(cè)運動區(qū)、西側(cè)生活區(qū)共三大塊功能區(qū)域，使新校區(qū)整體具有向心性。為最大限度地保留新校區(qū)周圍的自然景觀，在校區(qū)的東側(cè)與湖泊接壤的部分不設圍欄，僅用綠化帶將校園與湖岸線隔開并沿湖設計步行道;校園北側(cè)的山坡旁，利用平整土地砌成的山坡石質(zhì)擋土墻作為校園的北側(cè)圍墻;校園西側(cè)也僅用通透式圍欄將校區(qū)與周圍的建筑和市政道路隔離。

2.2新校區(qū)內(nèi)的建筑設計

根據(jù)教學區(qū)、運動區(qū)、生活區(qū)三大區(qū)域的不同功能要求，各功能區(qū)內(nèi)的建筑設計要求有所不同：

教學區(qū)內(nèi)的建筑要求功能性、合理性、美觀性和經(jīng)濟性。我們需重點考慮每一間教室和教學用房的實用合理及陽光、通風、朝向等重要因素的相互平衡和取舍。樓內(nèi)布局在學習、活動、社交等功能上要有空間分隔。為保持我校主建筑形象的連續(xù)性，參照我校在老校區(qū)新建的主教學樓，我們設計了新校區(qū)的一教學樓（外觀視覺效果圖見圖2）。

圖2 一教學樓外觀視覺效果圖

在運動區(qū)的布置中，為保證教學樓四周的良好視界，我們將足球場等大面積的開闊場地靠近中心廣場，而將體育館等高大建筑放置在了校園的東北角。體育館的建筑設計是運動區(qū)的亮點（見圖3）。

圖3 體育館外觀視覺效果圖

生活區(qū)由食堂、教工宿舍、學生宿舍、單車棚等組成，生活用房需體現(xiàn)舒適性、功能性、私密性和經(jīng)濟性。我們擴大宿舍樓的間距，并在樓間設置綠化花園，既解決了室內(nèi)采光的問題，又增添了生活情趣。外窗采用彩色鋁合金窗框、白玻璃。窗戶采用外飄窗，并考慮空調(diào)室外機的安裝位置。食堂因為開間大、進深長，選擇了大面積的景觀落地窗。以上設計都是為生活在校內(nèi)的師生著想，體現(xiàn)了生活區(qū)設計的“以人為本”思想。

2.3新校區(qū)的校內(nèi)交通組織

結(jié)合新校區(qū)地形，校園內(nèi)交通實行人車分流，在生活區(qū)下方設計機動車地下車庫。南向?qū)W校大門及教學區(qū)、運動區(qū)全部為人行區(qū)，在學校北側(cè)生活區(qū)旁開設機動車專用側(cè)門和車庫出入口，一切車輛和生活物資均從北側(cè)機動車側(cè)門進出。各棟建筑及地下車庫均設計消防設施，校園內(nèi)地面交通平時為步行，同時考慮緊急情況下各條步行主干道可作為消防通道。為防火及防災安全，教學樓、實驗樓、禮堂和宿舍樓等大流量人員密集區(qū)單獨組織交通流線。

在校園內(nèi)的人行道布置上，以枝狀或環(huán)狀盡端式步行道伸入各棟建筑，再結(jié)合網(wǎng)格式、多樣化的步行主干道連接各功能區(qū)域;為增大師生活動空間及布置防災避險場所，在綠化區(qū)域間還可設置大塊的平整場地。枝狀或環(huán)狀盡端式步行道設計時應結(jié)合建筑物的入口、 廊道和綠化帶做拓撲變形，擴展出形態(tài)各異的校園空間。道路空間在這里變成了多義、含混的空間，道路上增加了人的活動，而顯得更富有活力。更加體現(xiàn)我們“以人為本”的設計理念。

2.4新校區(qū)內(nèi)的景觀設計

景觀設計保持一軸一中心的思想，在設計中以中心花園為核心，以主步行道分割教學、運動、生活三大塊功能區(qū)域，在步行道的設計中，通過地面材料的鋪設變化和周邊綠化景觀的配合，形成景隨步移的效果。步行道可選用透水磚等地面鋪設材料，配合綠化蓄水，達到節(jié)能型規(guī)劃設計。

圖4 中心廣場景觀效果圖

從中心廣場設計圖（圖4）可看出，新校區(qū)的景觀不再是傳統(tǒng)意義的花草樹木，而是以一種與人的行為緊密相連的情趣化的表現(xiàn)手法來迎合人性的需要。我們不再追求孤立的綠化景觀，而是把建筑巧妙地融入景觀，讓建筑本身成為景觀的一部分。我們還在校園教學區(qū)內(nèi)的各個地方布置功能各異的景觀區(qū)，利用步行道有機地連接起來，并與學校周圍的湖泊山巒融為一體。漫步在整個校園，或曲徑通幽，或豁然開朗，或水霧繚繞，無論懷著怎樣的心情，你都可以在新校區(qū)細致的景觀中找到心靈的共鳴。

（下轉(zhuǎn)第81頁）

（上接第80頁）

3.結(jié)束語

本次設計結(jié)合新校區(qū)規(guī)劃征集方案之機“真題假做”，因為是自己學校的項目，感覺意義重大，所以投入了很大的熱情。我們盡量將在日常學習生活中積累的對我們學校建筑與規(guī)劃的看法用在了這一次新校區(qū)的規(guī)劃上，但因為我們在建筑專業(yè)知識上的極度欠缺，設計中很多地方都有一種淺嘗即止的感覺，特別是建筑物室內(nèi)設計部分無法下筆，這種心里有話說不出來的感覺實在太難受了。

在本次新校區(qū)規(guī)劃設計過程中，老師和同學們給了我們莫大的支持和鼓勵。在大家的鼓勵下，我們一步一步地對新校區(qū)的規(guī)劃設計進行了完善，利用現(xiàn)學現(xiàn)賣的建筑設計規(guī)劃知識將自己的不少想法變成了文字和圖形。本次設計是難得的課外學習過程，我們在這個過程中受益非淺。雖然新校區(qū)建好時我們早已畢業(yè)，但還是真心希望我們的一些規(guī)劃設計想法在今后新校區(qū)的建設中能得到體現(xiàn)。

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（作者單位：長沙市雅禮中學）