張寶蘭

【摘 要】當(dāng)前化學(xué)地位較低，課時(shí)較少，學(xué)生的學(xué)習(xí)比較枯燥，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性不高，甚至部分學(xué)生與老師關(guān)系不睦，如果能讓學(xué)生喜歡化學(xué)課堂，就能解決以上所有的問(wèn)題了。

【關(guān)鍵詞】化學(xué)課堂;幸福感;教學(xué)模式

以往課堂大多是老師的天地，其實(shí)課堂更應(yīng)該是學(xué)生的天地。好多老師和學(xué)生好像總是站在對(duì)立面，其實(shí)老師和學(xué)生更應(yīng)該是站在一起的。在課堂上老師可以享受著育人的喜悅，學(xué)生也可以享受著收獲的喜悅、交流與合作的喜悅。

一、設(shè)計(jì)豐富多彩的化學(xué)課堂

化學(xué)課堂是教師講授化學(xué)知識(shí)的主要場(chǎng)所，也是學(xué)生掌握化學(xué)知識(shí)的主要陣地。當(dāng)前很多老師仍然用傳統(tǒng)教學(xué)模式傳授知識(shí)，這不僅導(dǎo)致課堂教學(xué)效率低下，而且容易使學(xué)生疲勞厭倦。隨著教學(xué)改革的推進(jìn)，努力構(gòu)建多樣化、自主化的教學(xué)課堂，才是贏(yíng)得高效課堂的有效方法?；瘜W(xué)課堂模式很多，比如我們可以通過(guò)演示實(shí)驗(yàn)提高學(xué)生的觀(guān)察能力和學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣?？梢酝ㄟ^(guò)小組實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生分析實(shí)驗(yàn)、合作實(shí)驗(yàn)，并與其他同學(xué)相互交流、討論，這種模式可以讓學(xué)生更自由更主動(dòng)。我們還可以將一些重點(diǎn)或難點(diǎn)制成微視頻，在課堂上適時(shí)播放。在習(xí)題課上，不太難的內(nèi)容可以讓學(xué)生自行討論、互相講解、互測(cè)互問(wèn)，結(jié)束后給足時(shí)間訂正，老師再提問(wèn)，這樣每一位學(xué)生都沒(méi)有閑暇，都能主動(dòng)學(xué)習(xí)、積極思考，都有被老師關(guān)注的機(jī)會(huì)。我們還可以在課堂上做游戲，比如氧化還原反應(yīng)中的歸中反應(yīng)和歧化反應(yīng)，我們就可以讓兩位學(xué)生沿著一條直線(xiàn)從中間向兩頭走，或由兩頭向中間走。讓一位同學(xué)扮演氧化劑，另一位同學(xué)扮演還原劑，弄清得失電子、氧化劑、還原劑以及發(fā)生反應(yīng)的類(lèi)型。這些方法不僅可以讓學(xué)生更好地獲得化學(xué)知識(shí)，而且還能培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、表演能力和心理素質(zhì)等等。

二、如何讓所有學(xué)生都越來(lái)越喜歡化學(xué)

隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，人們的思想越來(lái)越解放，獨(dú)生子女越來(lái)越多，六個(gè)大人圍繞著一個(gè)小孩，使他們從小就養(yǎng)成了一切以自我為中心的習(xí)慣，不做事，也不太關(guān)心別人。他們多數(shù)不喜歡太難太深?yuàn)W的內(nèi)容，那么要想讓他們喜歡上化學(xué)這門(mén)學(xué)科，就必須使化學(xué)知識(shí)簡(jiǎn)單、有趣、易學(xué)，這樣學(xué)生才更愿意學(xué)習(xí)化學(xué)。將知識(shí)簡(jiǎn)單化包括由繁到簡(jiǎn)、由易到難、由零碎到整體、由形象到抽象等等?；瘜W(xué)中有些知識(shí)比較難，比如溶液中粒子濃度之間的定量關(guān)系，可以由易到難，先分別講述Na2CO3和NaHCO3溶液中的粒子濃度之間的定量關(guān)系，再講述Na2CO3和NaHCO3按1：1的比例混合的混合溶液，最后講述變形的三大守恒關(guān)系?；瘜W(xué)中無(wú)機(jī)內(nèi)容較多而且零碎，老師可以將這部分內(nèi)容分類(lèi)歸納，比如先分為金屬及其化合物和非金屬及其化合物，然后再按照他們的性質(zhì)再分。中學(xué)化學(xué)中部分內(nèi)容比較抽象，如與平衡移動(dòng)有關(guān)的內(nèi)容，我們可以用兩只手演示給學(xué)生看，左手表示反應(yīng)物，右手表示生成物，抬高左手表示增大反應(yīng)物濃度，平衡正向移動(dòng)。中學(xué)化學(xué)中還有些內(nèi)容比較平淡，比如原電池和電解池，我們可以設(shè)計(jì)成動(dòng)畫(huà)，讓學(xué)生能夠看到電子在導(dǎo)線(xiàn)中的移動(dòng)以及離子在溶液中的移動(dòng)，從而理解電子和離子移動(dòng)的方向等問(wèn)題。此外，理科的學(xué)習(xí)離不開(kāi)習(xí)題，所選的試題必須符合大多數(shù)學(xué)生，難度一定不能太大，因?yàn)榻档驮囶}的難度，可以讓學(xué)生學(xué)得有成就感，學(xué)得更好，學(xué)得更歡。

三、用愛(ài)讓學(xué)生喜歡老師的課堂

學(xué)生的學(xué)習(xí)有時(shí)候也與老師在學(xué)生心目中的形象有關(guān)。如果學(xué)生喜歡某個(gè)老師，那么上他的課會(huì)特別的認(rèn)真，特別專(zhuān)注。關(guān)愛(ài)學(xué)生是讓學(xué)生喜愛(ài)自己的最好辦法。世界上沒(méi)有哪一種方法是萬(wàn)能的，不同的學(xué)生其成長(zhǎng)環(huán)境不同，當(dāng)然會(huì)有不同的思想、不同的性格、不同的觀(guān)點(diǎn)和不同的成績(jī)，我們當(dāng)然要用不同的方法去對(duì)待每一個(gè)學(xué)生。

第一， 老師要用陽(yáng)光的心態(tài)平等地對(duì)待每一位學(xué)生，仔細(xì)觀(guān)察、了解并研究每一位學(xué)生，讓每一位學(xué)生都感受到老師的公平。不管自己的心情怎樣，都要帶著微笑走上講臺(tái)，讓學(xué)生在微笑中開(kāi)始他們的化學(xué)課堂。

第二，老師眼中的好學(xué)生，他們學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)秀，也不與老師頂撞，各方面都比較優(yōu)秀，怎么看怎么喜歡，但是老師對(duì)他們的愛(ài)要愛(ài)在心里。老師可以因?yàn)樗麄兊哪承┓矫孀龅谋容^突出公開(kāi)的表?yè)P(yáng)他們，但是不能在所有其他同學(xué)面前表現(xiàn)出對(duì)他們的特殊關(guān)注或特別的喜愛(ài)，這樣會(huì)讓一部分學(xué)生心生嫉妒，當(dāng)然也就不會(huì)喜歡這位老師和他的課堂了。

第三，老師不僅要愛(ài)優(yōu)秀學(xué)生，也要愛(ài)后進(jìn)生。后進(jìn)生基礎(chǔ)差，接受慢，這時(shí)候老師不能因?yàn)樗麄兊某煽?jī)不理想就批評(píng)諷刺挖苦學(xué)生，這種方法也許對(duì)極少數(shù)學(xué)生在短期內(nèi)會(huì)有效，但對(duì)大部分學(xué)生而言是無(wú)效的，相反還容易打擊他們的自尊心和自信心，使他們產(chǎn)生自卑、自暴自棄甚至于逆反的心理。批評(píng)諷刺和挖苦是一把鋒利的刀，即使傷口愈合了，也還會(huì)在他們的心靈上留下傷疤。美國(guó)心理學(xué)家詹姆斯說(shuō)過(guò)：“人性最深刻的渴望就是希望別人對(duì)自己加以賞識(shí)?！睂?duì)待這樣的學(xué)生與其批評(píng)，倒不如不斷的鼓勵(lì)，給他們信心，讓他們主動(dòng)前行。

第四，用愛(ài)心和耐心對(duì)待問(wèn)題學(xué)生。他們的想法可能與眾不同，也可能比較極端，他們有可能屢教不改，也可能特別內(nèi)向。老師需要與這樣的學(xué)生多交流，要與他們站在同一個(gè)高度，耐心傾聽(tīng)他們的見(jiàn)解，善于發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)，并及時(shí)加以表?yè)P(yáng)，對(duì)于他們的缺點(diǎn)則必須委婉指出，否則容易使他們產(chǎn)生抵觸情緒和逆反心理。對(duì)待這類(lèi)學(xué)生需要老師與學(xué)生多交流，多耐心，以等待他們的該變。所有的學(xué)生都是有血有肉有感情的，只要老師有足夠的耐心和愛(ài)心，一定會(huì)讓每一位學(xué)生都喜歡他和他的課堂。

越來(lái)越多的教學(xué)模式可以讓化學(xué)課堂越來(lái)越精彩，越來(lái)越多的愛(ài)可以讓學(xué)生越來(lái)越喜愛(ài)學(xué)習(xí)，越來(lái)越多的幸福感將會(huì)充滿(mǎn)整個(gè)化學(xué)課堂！