陳棟

[摘要]隨著社會不斷發(fā)展、變化，高校輔導(dǎo)員的工作對象、工作環(huán)境、工作方式也隨之發(fā)生了巨大的改變，輔導(dǎo)員工作的專業(yè)性越來越強，這就要求輔導(dǎo)員必須在努力提升專業(yè)素質(zhì)和職業(yè)核心能力的基礎(chǔ)上開展工作，而不能再僅僅依靠經(jīng)驗。尤其是90后乃至近00后大學生群體的出現(xiàn)，為高校思想政治教育工作帶來了新的課題，對高校輔導(dǎo)員的工作能力提出了新的要求。

[關(guān)鍵詞]輔導(dǎo)員；職業(yè)核心能力；途徑

[中圖分類號]G640

[文獻標識碼]A

[文章編號]1671-5918（2015）10-0019-02

doi：10.3969/j.issn.1671-5918.2015.10-010

[本刊網(wǎng)址]http：//www.hbxb.net

一、職業(yè)核心能力的概念和內(nèi)容

職業(yè)核心能力是人們職業(yè)生涯中除崗位專業(yè)能力之外的基本能力，它適用于各種職業(yè)，是伴隨終身的可持續(xù)發(fā)展的能力。有的國家又叫“關(guān)鍵能力”（如德國、澳大利亞）或“基本能力”（如美國）。

根據(jù)對核心能力已有的研究和認識，并結(jié)合世界各國的先進經(jīng)驗，以及我國的實際情況和職業(yè)技能開發(fā)的需要，我國的職業(yè)核心能力標準體系中的核心能力分為8個項目，即：（1）與人交流；（2）數(shù)字應(yīng)用；（3）信息處理；（4）與人合作；（5）解決問題；（6）自我學習；（7）革新創(chuàng)新；（8）外語應(yīng)用。

二、高校輔導(dǎo)員新時期應(yīng)具備的職業(yè)核心能力分析

依據(jù)我國職業(yè)核心能力標準體系的核心能力項目，結(jié)合高校輔導(dǎo)員的崗位特點和工作實際，筆者認為，輔導(dǎo)員在新時期應(yīng)具備的職業(yè)核心能力主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

（一）表達能力。表達能力包括口頭表達能力和書面表達能力，能說能寫，這是做好一名輔導(dǎo)員的基本功。輔導(dǎo)員是做人的工作，既要處理繁雜的行政事務(wù)，更肩負著對學生的思想教育和品格塑造，沒有較強的口頭表達能力，就很難達到思想政治教育的效果。輔導(dǎo)員的工作特點之一就是通過與學生的語言交流，把正確的思想通過語言表述傳達給學生，使學生接受并內(nèi)化在具體行動上。良好的語言表達能力不僅能體現(xiàn)輔導(dǎo)員清晰的思維，而且也體現(xiàn)著輔導(dǎo)員的精神和氣質(zhì)風范。在日常工作中，輔導(dǎo)員不僅要善于用語言和文字準確表達自己的工作思路，還要善于根據(jù)大學生的思想實際和心理特點，進行個別談話和說服教育工作，而且要敢于并善于在公開場合或?qū)W生集體面前發(fā)言（演講），以及能夠勝任新聞通訊及一般性綜述材料的撰寫。

（二）組織管理能力。組織管理能力是指為了有效實現(xiàn)目標，靈活地運用各種方法，把各種力量合理地組織和有效地協(xié)調(diào)起來的能力。它包括確定目標和制定具體計劃的能力、協(xié)調(diào)關(guān)系的能力、善于用人的能力等等。作為大學生思想政治教育的一線基層指揮員，輔導(dǎo)員在實際工作中要有較強的領(lǐng)導(dǎo)力，善于帶動、組織學生，積極開展豐富多彩的第二課堂活動，善于選拔、培養(yǎng)和使用學生干部，并能夠?qū)Π嗉壒芾斫o予積極有效的指導(dǎo)。

（三）與人合作能力。與人合作能力是指根據(jù)工作活動的需要，協(xié)商合作目標，相互配合工作，并調(diào)整合作方式不斷改善合作關(guān)系的能力。它包括具備合作意愿、互相配合工作、建立及調(diào)整合作關(guān)系的能力等等。輔導(dǎo)員所從事的學生工作是一項系統(tǒng)的教育管理工作，涵蓋面廣，工作內(nèi)容涉及到學生日常思想政治教育、入學教育、職業(yè)生涯規(guī)劃、經(jīng)濟困難學生“獎助貸”、心理疏導(dǎo)與咨詢、就業(yè)指導(dǎo)與服務(wù)等諸多方面。因此，輔導(dǎo)員在工作過程中非常講求互助與配合，僅憑“單打獨斗”是很難做好這項繁雜的工作的。

（四）創(chuàng)新能力。創(chuàng)新能力是指輔導(dǎo)員在其從事的思想政治工作中，不墨守成規(guī)，不拘泥于舊的思維模式和框架，勇于并善于創(chuàng)新，隨時根據(jù)社會的發(fā)展變化不斷豐富、完善學生工作內(nèi)容，把創(chuàng)新精神貫穿于學生工作的始終。它主要體現(xiàn)在兩個方面：第一，思想觀念的創(chuàng)新。輔導(dǎo)員要不斷更新思維，接觸新的事物，了解新的工作對象，勤于思考，運用創(chuàng)造性的思維獲取新知，使自己的思想觀念跟上時代的步伐；第二，工作方式的創(chuàng)新。輔導(dǎo)員要改變過去管理者為主體、命令式的管理方式，堅持以生為本和管理育人的理念，創(chuàng)新工作方式，更好地為學生管理和人才培養(yǎng)服務(wù)。

（五）學習研究能力。學習研究能力包括學習能力和研究能力兩個方面，是指輔導(dǎo)員在完成日常工作事務(wù)之余，不斷學習新知識、認識新事物，勤鉆研、多思考，并能將日常工作中遇到的問題和取得的經(jīng)驗內(nèi)化為具有一定學術(shù)價值的理論的能力。

三、加強高校輔導(dǎo)員職業(yè)核心能力的必要性和重要性

《普通高等學校輔導(dǎo)員隊伍建設(shè)規(guī)定》（教育部第24號令）指出，輔導(dǎo)員是開展大學生思想政治教育的骨干力量，是高校學生日常思想政治教育和管理工作的組織者、實施者和指導(dǎo)者。在我國，高校輔導(dǎo)員角色的特殊性和崗位職責的重要性，決定了加強輔導(dǎo)員職業(yè)核心能力、推進輔導(dǎo)員隊伍建設(shè)具有切實的必要性和重要性。

（一）加強輔導(dǎo)員職業(yè)核心能力，是加強和改進大學生思想政治教育工作的必然要求

2005年1月17日，胡錦濤同志在“全國加強和改進大學生思想政治教育工作會議”上的講話中強調(diào)指出：“特別要采取有力措施，按照政治強、業(yè)務(wù)精、紀律嚴、作風正的要求，著力建設(shè)一支高水平的輔導(dǎo)員和班主任隊伍，使他們在學生思想政治教育中發(fā)揮更大作用?！?/p>

思想政治教育是高等教育的核心任務(wù)，是高校輔導(dǎo)員的核心工作。加強和改進大學生思想政治教育工作是一項系統(tǒng)工程，需要調(diào)動黨校和社會等各個方面的力量。但在所有的相關(guān)因素中，輔導(dǎo)員無疑是最關(guān)鍵的因素之一，他們與學生接觸最多、聯(lián)系最密切，對學生的影響最直接、最廣泛，他們的素質(zhì)和能力決定著思想政治教育的成效。

（二）加強輔導(dǎo)員職業(yè)核心能力，是高校建立專業(yè)化、職業(yè)化、高素質(zhì)輔導(dǎo)員隊伍的需要

輔導(dǎo)員是高等學校從事思想政治教育和學生日常管理工作的一支重要力量，對大學生的成長成才承擔著極其重要的責任，輔導(dǎo)員隊伍的水平對高等學校的教育質(zhì)量有著重要的影響。為提升輔導(dǎo)員隊伍素質(zhì)，統(tǒng)籌規(guī)劃輔導(dǎo)員的發(fā)展，教育部在《關(guān)于加強高等學校輔導(dǎo)員、班主任隊伍建設(shè)的意見》中明確提出了高校輔導(dǎo)員專業(yè)化、職業(yè)化的發(fā)展方向。

從個體層面上看，專業(yè)化、職業(yè)化的輔導(dǎo)員應(yīng)具備優(yōu)秀的思想道德素質(zhì)、完善的專業(yè)知識結(jié)構(gòu)和職業(yè)技能結(jié)構(gòu)。在職業(yè)技能結(jié)構(gòu)上應(yīng)具備良好的表達能力、組織能力、協(xié)調(diào)能力、調(diào)研能力等。因此，加強輔導(dǎo)員職業(yè)核心能力，是提高輔導(dǎo)員隊伍素質(zhì)，推進高校輔導(dǎo)員隊伍向?qū)I(yè)化、職業(yè)化發(fā)展的必然需要。

（三）加強輔導(dǎo)員職業(yè)核心能力，是高校輔導(dǎo)員自身發(fā)展的需要

隨著社會不斷發(fā)展、變化，高校輔導(dǎo)員的工作對象、工作環(huán)境、工作方式也隨之發(fā)生了巨大的改變，輔導(dǎo)員工作的專業(yè)性越來越強，這就要求輔導(dǎo)員必須在努力提升專業(yè)素質(zhì)和職業(yè)核心能力的基礎(chǔ)上開展工作，而不能再僅僅依靠經(jīng)驗。尤其是90后乃至近00后大學生群體的出現(xiàn)，為高校思想政治教育工作帶來了新的課題，對高校輔導(dǎo)員的工作能力提出了新的要求。為適應(yīng)新時期新形勢的發(fā)展需要，高校輔導(dǎo)員必須加強自身的基本能力建設(shè)，不斷提高自己的工作技能，能夠熟練使用新的傳播、交流工具，研究新的工作對象。

四、新時期培養(yǎng)和提高輔導(dǎo)員職業(yè)核心能力的途徑

培養(yǎng)和提高輔導(dǎo)員職業(yè)核心能力，輔導(dǎo)員自身主動學習和加強鍛煉是關(guān)鍵。在工作中，輔導(dǎo)員要以職業(yè)核心能力為標準，結(jié)合自己的具體情況及特點，加強學習，針對性的鍛煉和提高自身的職業(yè)核心能力。除此之外，高校也應(yīng)從選拔、培養(yǎng)、考核等方面推進輔導(dǎo)員職業(yè)核心能力的提升。

（一）細化選聘標準，建立規(guī)范的準入制度，為輔導(dǎo)員職業(yè)核心能力發(fā)展提供有效動力

輔導(dǎo)員工作是一門理論性、綜合性、政策性、實踐性很強的教育工作，對從業(yè)人員的政治素質(zhì)、業(yè)務(wù)素質(zhì)和職業(yè)能力要求很高。高校要切實轉(zhuǎn)變以前認為“輔導(dǎo)員工作是任何人都可以干的工作”的錯誤認識，高度重視輔導(dǎo)員的選聘工作，按照政治強、業(yè)務(wù)精、紀律嚴、作風正的要求，建立規(guī)范嚴格的輔導(dǎo)員選聘標準，遵循公開、公正、規(guī)范的原則，嚴格招聘程序，嚴把入口關(guān)。

另外，在輔導(dǎo)員正式錄用前，高校應(yīng)設(shè)立不少于1個月的見習期，以輔導(dǎo)員應(yīng)具備的職業(yè)核心能力為標準，針對性地為之安排學生工作內(nèi)容和工作項目，客觀、全面地考察擬錄用對象的工作能力和整體素養(yǎng)，確保最終錄用的每一位輔導(dǎo)員都是職業(yè)素質(zhì)高、工作能力強、發(fā)展?jié)摿Υ蟮膬?yōu)秀人才。

（二）堅持養(yǎng)用結(jié)合，完善對輔導(dǎo)員隊伍的培訓(xùn)和培養(yǎng)機制，為輔導(dǎo)員職業(yè)核心能力發(fā)展提供有力保障

為使輔導(dǎo)員隊伍適應(yīng)不斷發(fā)展變化的工作環(huán)境、工作對象和工作方式，高校應(yīng)完善對輔導(dǎo)員隊伍的培訓(xùn)和培養(yǎng)機制，對輔導(dǎo)員堅持“養(yǎng)用結(jié)合”的原則，加大培訓(xùn)力度，建立上崗培訓(xùn)、日常培訓(xùn)、職業(yè)培訓(xùn)、專題培訓(xùn)等分層次、多形式的培訓(xùn)體系。其次，還可通過搭建學習交流及科研平臺，組織與輔導(dǎo)員職業(yè)核心能力相關(guān)的職業(yè)技能競賽等，構(gòu)建行之有效的輔導(dǎo)員培養(yǎng)機制。

（三）進行科學管理，健全輔導(dǎo)員隊伍的激勵和考評制度，為輔導(dǎo)員職業(yè)核心能力發(fā)展提供有效促進

健全輔導(dǎo)員隊伍的激勵和考評制度，強化輔導(dǎo)員隊伍的考核工作，是進一步加強輔導(dǎo)員隊伍建設(shè)，促進輔導(dǎo)員隊伍職業(yè)核心能力發(fā)展的有力措施。恰當?shù)目己藱C制，可以全面地反映輔導(dǎo)員的工作能力和工作業(yè)績，從而鼓舞先進，鞭策后進，形成良好的工作氛圍。高校必須建立、健全輔導(dǎo)員的工作考核制度，形成科學的評價和獎懲體系，將有效的監(jiān)督評價機制與激勵導(dǎo)向機制相結(jié)合，獎罰分明，以此來促進和提高輔導(dǎo)員對于不斷提升自身職業(yè)核心能力的重視。

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