姚翠艷 劉洪武（內(nèi)蒙古自治區(qū)科左中旗?？刀?29300）

如何培養(yǎng)初中生寫(xiě)作興趣

姚翠艷 劉洪武（內(nèi)蒙古自治區(qū)科左中旗?？刀?29300）

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中曾指出：寫(xiě)作是運(yùn)用語(yǔ)言文字進(jìn)行表達(dá)和交流的重要方式，是認(rèn)識(shí)世界、認(rèn)識(shí)自我，進(jìn)行創(chuàng)造性表述的過(guò)程。因此，習(xí)作教學(xué)應(yīng)著力引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)、熱愛(ài)生活，善于觀察，易于動(dòng)筆寫(xiě)真事，樂(lè)于動(dòng)筆表真情。作文是語(yǔ)文基本功中集中的體現(xiàn)，也是衡量和體現(xiàn)學(xué)生其他語(yǔ)文技能的重要標(biāo)志。因此，我們?cè)诮虒W(xué)中要點(diǎn)燃學(xué)生的習(xí)作熱情，激發(fā)寫(xiě)作欲望，培養(yǎng)習(xí)作興趣，讓學(xué)生在習(xí)作中感受到快樂(lè)。

一、引導(dǎo)閱讀，喚起興趣

要提高學(xué)生的寫(xiě)作興趣和寫(xiě)作能力，必須讓學(xué)生多閱讀?！皶?shū)讀百遍，其義自見(jiàn)?！闭Z(yǔ)文教材中，有許多優(yōu)美的文章和片段，這是寫(xiě)作教學(xué)的好材料。課文中大部分是名家名篇，語(yǔ)言生動(dòng)形象，易感易學(xué)，很適合學(xué)生閱讀。對(duì)于這些課文，我們應(yīng)該讓學(xué)生多讀多記，必要時(shí)背下來(lái)，積累的東西多了，到寫(xiě)作文時(shí)語(yǔ)言就會(huì)像涓涓細(xì)流，自然而然地從筆下“流淌”出來(lái)。要寫(xiě)出好文章來(lái)，不但要讓學(xué)生熟讀課文，還要擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面，引導(dǎo)學(xué)生課外閱讀大量的報(bào)刊、名著，汲取其中豐富的寫(xiě)作營(yíng)養(yǎng)，只有做到讀書(shū)破萬(wàn)卷，才能達(dá)到下筆如有神。

二、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作靈感

作文教學(xué)中創(chuàng)設(shè)情境是提高學(xué)生寫(xiě)作興趣，激發(fā)學(xué)生寫(xiě)作靈感的催化劑。例如，在指導(dǎo)學(xué)生完成人教版七年級(jí)下冊(cè)第二單元“黃河，母親河”的寫(xiě)作時(shí)，我先為學(xué)生播放了光未然的《黃河頌》。因?yàn)閷W(xué)生剛剛學(xué)過(guò)這篇課文，現(xiàn)在以歌曲的形式呈現(xiàn)，學(xué)生不僅在熟知的歌詞中感受了音樂(lè)美，也很自然地再次體會(huì)了黃河的磅礴氣勢(shì)。然后，我再給學(xué)生播放了一段有黃河的視頻，在此基礎(chǔ)上，給學(xué)生輔以寫(xiě)作指導(dǎo)，讓學(xué)生進(jìn)一步了解黃河的地理特征，黃河對(duì)我國(guó)人民做出的偉大貢獻(xiàn)，尤其是了解今天的黃河遭到污染的嚴(yán)重情況，學(xué)生自然就產(chǎn)生了對(duì)母親河——黃河傾訴的沖動(dòng)。寫(xiě)作時(shí)可以以倡議書(shū)的形式來(lái)寫(xiě)，也可以用童話(huà)、寓言、書(shū)信、詩(shī)歌甚至是戲劇的形式來(lái)表達(dá)。最后，作文的展示效果是令人欣喜的，有的同學(xué)善于抒情，筆下自然就會(huì)流淌出滔滔的黃河情結(jié)；有的同學(xué)善于思考，就以“一滴黃河水的訴說(shuō)”這種特殊方式，來(lái)警醒世人對(duì)黃河的保護(hù)；有的同學(xué)善于想象，就以“我心中的黃河”這題，寫(xiě)滿(mǎn)了對(duì)黃河的憧憬。

由此可見(jiàn)，在作文教學(xué)中，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情景是十分重要的，它不僅激發(fā)了學(xué)生的寫(xiě)作興趣，也觸動(dòng)了學(xué)生的寫(xiě)作靈感，開(kāi)拓了學(xué)生的寫(xiě)作思路，學(xué)生寫(xiě)出來(lái)的文章也就擁有了自己的靈魂。試想，我們面對(duì)這樣的寫(xiě)作內(nèi)容，不為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情景，尤其是對(duì)于一些遠(yuǎn)離大海的學(xué)生來(lái)說(shuō)，那是無(wú)從寫(xiě)起的。

三、走進(jìn)生活，積累素材

引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真觀察周?chē)挛锪?xí)慣，自覺(jué)地寫(xiě)生活札記。當(dāng)前學(xué)生害怕作文的一個(gè)重要原因，就是感到?jīng)]有什么可寫(xiě)。這不僅與教師命題不當(dāng)有關(guān)，而且還與教師平時(shí)忽視引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成觀察生活與事物的習(xí)慣；忽視引導(dǎo)學(xué)生自覺(jué)地寫(xiě)生活札記有極大關(guān)系。茅盾在《創(chuàng)作的準(zhǔn)備》中指出：應(yīng)當(dāng)時(shí)時(shí)刻刻身邊有一支鉛筆和一本草簿。無(wú)論到哪里，你要豎起耳朵，睜開(kāi)眼睛，像哨兵似的警覺(jué)，把你所見(jiàn)所聞隨時(shí)記下來(lái)這是老一輩作家的經(jīng)驗(yàn)之談。我們比較重視引導(dǎo)學(xué)生在日常生活中注意觀察，認(rèn)真實(shí)踐，養(yǎng)成把感受和認(rèn)識(shí)隨時(shí)寫(xiě)下來(lái)的習(xí)慣，不斷克服作文內(nèi)容空泛，感情貧乏，思路狹窄等等要害問(wèn)題。實(shí)踐證明，引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)常寫(xiě)生活札記不僅可以培養(yǎng)學(xué)生觀察能力和認(rèn)識(shí)能力，還對(duì)他們將來(lái)從事科學(xué)研究及其他各項(xiàng)工作也有幫助的。

四、讓學(xué)生自己評(píng)改，提高能力

在作文評(píng)改中，教師要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生參與評(píng)改。教師可采取互評(píng)互改、集體修改等多種形式。在評(píng)改的過(guò)程中，要求學(xué)生做到：先通讀文章，看文章是否符合要求，再一句一句地認(rèn)真讀，找到其中不通順的句子、不恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)、錯(cuò)別字、用錯(cuò)的標(biāo)點(diǎn)等，并用圈、點(diǎn)等符號(hào)標(biāo)出，最后再寫(xiě)上對(duì)這篇作文的簡(jiǎn)評(píng)。這樣，學(xué)生在互評(píng)互改的過(guò)程中，寫(xiě)作能力薄弱的學(xué)生可以從好的文章中學(xué)到寫(xiě)作的方法和技巧，而寫(xiě)作能力好的學(xué)生可以從寫(xiě)得較差的文章中汲取教訓(xùn)。實(shí)踐證明，讓學(xué)生自己評(píng)改作文會(huì)使他們養(yǎng)成愛(ài)動(dòng)筆的良好習(xí)慣，有利調(diào)動(dòng)他們寫(xiě)作的積極性和主動(dòng)性。時(shí)間一長(zhǎng)，學(xué)生的寫(xiě)作興趣自然而然地就會(huì)被調(diào)動(dòng)起來(lái)，從而愛(ài)上寫(xiě)作。

五、充分體驗(yàn)成功，感受學(xué)習(xí)樂(lè)趣

每一個(gè)人都有成功的欲望。對(duì)學(xué)生而言，當(dāng)其在學(xué)習(xí)上取得成績(jī)，得到教師的肯定、贊許時(shí)，他們興高采烈，心里像喝了蜜一樣。反之，他們興致索然。成功，像一支興奮劑，讓學(xué)生保持強(qiáng)烈的求知欲望，激勵(lì)他們積極進(jìn)取。我不是吝嗇自己對(duì)學(xué)生的表?yè)P(yáng)與激勵(lì)，而是多方面為學(xué)生創(chuàng)造條件，提供盡可能多的嘗試成功的機(jī)會(huì)，讓每一個(gè)學(xué)生獲得成功，體驗(yàn)到成功的快樂(lè)。在課堂教學(xué)中，我設(shè)計(jì)一些問(wèn)題，讓學(xué)生通過(guò)努力獲得成功；當(dāng)學(xué)生學(xué)有所獲，取得進(jìn)步時(shí)，我給予表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)。我向同學(xué)們展示學(xué)生的優(yōu)良習(xí)作，優(yōu)秀作品（如手抄報(bào)、剪報(bào)、讀書(shū)筆記等），讓學(xué)生看到自己的成績(jī)，看到光明的前景。這樣做，學(xué)生從中得到心理上滿(mǎn)足，體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

六、評(píng)講鼓勵(lì)

作文評(píng)講中的認(rèn)可、鼓勵(lì)，是激發(fā)學(xué)生作文興趣的催化劑。教師對(duì)學(xué)生作文如何評(píng)價(jià)，不僅關(guān)系到對(duì)學(xué)生勞動(dòng)成果的態(tài)度，而且直接影響到對(duì)作文興趣的培養(yǎng)。葉圣陶先生指出，批改不是挑剔，要多鼓勵(lì)，多指出優(yōu)點(diǎn)，作文的批改評(píng)講要立足于發(fā)現(xiàn)學(xué)生作文中對(duì)生活的真知灼見(jiàn)。要特別注意作文水平較低的學(xué)生，及時(shí)捕捉他們作文中的點(diǎn)滴可取之處，通過(guò)評(píng)贊、鼓勵(lì)，點(diǎn)燃他們還處于朦朧狀態(tài)中的智能星火，激發(fā)其作文興趣。作文評(píng)語(yǔ)，要感情真摯，態(tài)度中肯。評(píng)講要?jiǎng)尤?，形式活潑，以喚起全班學(xué)生寫(xiě)好下一次作文的欲望。那種在評(píng)語(yǔ)中指責(zé)、評(píng)講時(shí)點(diǎn)名的做法是不足取的。評(píng)講鼓勵(lì)可采取印發(fā)佳作，教師加寫(xiě)評(píng)語(yǔ)，張貼優(yōu)秀習(xí)作，學(xué)生現(xiàn)身說(shuō)法介紹寫(xiě)作體會(huì)等方式，還可將優(yōu)秀習(xí)作編輯成冊(cè)或推薦給報(bào)刊發(fā)表，以激勵(lì)更多的學(xué)生寫(xiě)好作文。

總之，作文教學(xué)切不可忽視對(duì)學(xué)生興趣的培養(yǎng)，作為教師應(yīng)該主動(dòng)為學(xué)生營(yíng)造一種民主、和諧、充滿(mǎn)激情與童趣的師生平等空間，讓學(xué)生有獨(dú)立思考的時(shí)間和空間，引導(dǎo)他們不斷求新、求活、求真，在發(fā)展中塑造自己的個(gè)性，發(fā)展自身的特長(zhǎng)。

（責(zé)編張景賢）