尹淑霞（河北省行唐縣北河中心志和小學050600）

導入式教學方法在小學數(shù)學中的應用

尹淑霞（河北省行唐縣北河中心志和小學050600）

在小學數(shù)學教學中，應用導入式教學，是新課改的要求，不僅能夠有效提高小學生對于數(shù)學學習的興趣，同時也能夠培養(yǎng)學生的獨立思考能力和數(shù)學應用能力。本文結合導入式教學法的作用，對其在小學數(shù)學中的應用進行了分析和探討。

導入式教學方法小學數(shù)學應用

在當前素質教育不斷深化、新課改不斷推行的背景下，學校的教育教學工作開始注重對于學生能力的培養(yǎng)。而數(shù)學是一門比較嚴謹?shù)膶W科，自身的抽象性和枯燥性，很容易使學生產生產生厭煩情緒，因此數(shù)學成績得不到提高，惡性循環(huán)產生畏懼心理，影響教學效率。對此，教師應該及時更新觀念，應用導入式教學的方法，提升學生對于數(shù)學學習的興趣，以確保教學活動的順利進行。

一、導入式教學的重要性

導入式教學是教學方法不斷發(fā)展和進化的產物，多用于課堂教學的啟動環(huán)節(jié)，教師可以根據(jù)需要講授的內容，結合各種各樣的方式，進行有目的的引入和指導，使得學生可以迅速集中注意力，進入課堂學習的最佳狀態(tài)。在一個完整的課堂教學過程中，應該包含導入、呈現(xiàn)、理解、鞏固以及小結五個教學環(huán)節(jié)，這些環(huán)節(jié)相互之間緊密聯(lián)系，缺一不可。導入是課程的首要環(huán)節(jié)，起到了承上啟下、溫故知新的作用，是經營整個課堂氣氛的第一道關卡。

如果導入合理，可以使得課堂的氣氛變得更加輕松，吸引學生的注意力，使得學生可以主動參與到教學活動中去，提升課堂教學的效率。同時，也可以使得學生做好接受新知識的準備，實現(xiàn)新舊知識的自然過渡，優(yōu)化學習效果。因此，在小學數(shù)學教學中，應用導入式教學法，是非常重要的，應該得到小學數(shù)學教師的充分重視。

二、導入式教學在小學數(shù)學中的應用

在實際應用中，導入式教學的方法包括以下幾種：

（一）直截了當式導入

直截了當式導入是指教師直接引入本節(jié)課需要講授的內容以及教學重點，制定清晰明確的教學目標，使得學生可以對所要掌握的知識和內容有一個合理的把握。

例如，“同學們，這節(jié)課我們要學習兩位數(shù)的四則運算，大家來看這道例題?！敝笾苯娱_始講解，并對知識進行歸納，布置習題由學生自主練習。這種方法也是當前應用最為廣泛的課堂導入方式，其優(yōu)勢在于開門見山、干脆利落，可以節(jié)約課前準備時間，在當前教師工作繁忙、時間緊張的情況下，這種導入方法受到了許多教師的青睞。但是，如果長期只采用這種單一的方法，很容易使學生產生倦怠心理，缺乏對于學習的興趣，不僅會對教師講解的內容感到難以理解，而且也容易遺忘。

（二）提問式導入

提問式導入是通過設問的形式，提出與教學內容密切相關的問題，吸引學生的注意力，激發(fā)學生的興趣，進而逐步導入教學內容。

例如，在對四邊形面積的計算進行講解時，教師可以向學生提出相應的問題，如：“我們每天都在用這個黑板，都知道它很大，但是同學們能具體說出黑板的面積究竟有多大嗎？如何對這個面積進行計算呢？”然后引導學生在課堂中尋找問題的答案，使得學生可以更加牢固地掌握教學內容，加深對于知識的記憶。

（三）情境式導入

情境式導入，是指教師結合教學內容，創(chuàng)設相應的教學情境，從而對學生進行引導，是一種非常有效的導入式教學法。對于小學數(shù)學教學而言，教師可以利用各種各樣的圖畫、生活中常見的物體等，進行情境的創(chuàng)設和展示，也可以運用語言、動作、表演等，對情境進行描述，吸引學生的好奇心理，提升其對于學習的興趣。

例如，在對有余數(shù)的除法進行講解時，教師可以通過語言，描繪出生活中常見的購物情境，對教學內容進行導入，如：“小明在周末到文具店去買筆記本，每本筆記本3元，小明買了2本，給售貨員10元錢，那么，應該找給小明多少錢呢？”然后引導學生結合已經掌握的減法知識，對題目進行計算，在學生得出“應該找給小明4元”的答案后，教師可以適當引入“余數(shù)”的概念，之后開展教學工作，不僅強化了學生的記憶，使得其對舊知識進行鞏固，而且可以取得良好的教學效果，加深學生的印象。

（四）故事導入

小學生正處于好動的年齡段，對任何事物都存在好奇心理，注意力容易集中但是集中時間相對較短。對此，教師可以通過講故事的方式，對教學內容進行導入，以吸引學生的注意。

例如，在對加法和減法進行講解時，教師可以通過講故事的方式，對知識進行導入：“鴨媽媽一共生下了6個鴨蛋，決定將其都孵化出來。在孵化了28天之后，有五個蛋都已經成功變成了小鴨子，但是還有一個始終沒有動靜，鴨媽媽毫不氣餒，又孵化了12天后，終于從最后一個蛋里鉆出了一只丑小鴨，那么，你們知道丑小鴨一共用了多少天才孵化出來嗎？”這樣，能夠迅速吸引學生的注意，很自然地開展相應的教學工作，提升課堂教學的效率。

（五）多媒體導入

在科技發(fā)展的帶動下，我國的教育設施逐漸完善，多媒體設備也開始走入學校之中，為教師授課提供了很大的便利。對此，小學數(shù)學教師在教學活動中，可以利用多媒體設備，對教學內容進行導入。

例如，在對梯形的面積進行講解時，教師可以利用多媒體課件，向學生展示梯形、四邊形、三角形等的相似點和差異性，使得學生可以充分了解梯形的形狀，然后逐步引入梯形面積的計算方法。

總而言之，在小學數(shù)學教學中，應用導入式教學，是新課改與素質教育的客觀要求，可以有效激發(fā)學生對于數(shù)學學習的興趣，促進學生注意力的集中，構建良好的課堂氛圍，提高課堂教學效率。對此，教師應該充分重視起來，對導入式教學方法進行合理利用，促進數(shù)學教學水平的不斷提高。

[1]白福禮．小學數(shù)學導入式教學法研究[J]．中國科教創(chuàng)新導刊，2013（33）．

[2]袁金玉．小學數(shù)學采用導入式教學的研究[J]．現(xiàn)代交際，2014（10）．

[3]王磊．小學數(shù)學導入教學初探[J]．中國科教創(chuàng)新導刊，2014（2）．

[4]高成國．導學式教學法在小學數(shù)學教學中的應用探究[J].中國校外教育，2014（29）．

（責編金東）