魏素芳（河北省青龍滿族自治縣職教中心066500）

對中等職業(yè)學(xué)校計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)改革的探討

魏素芳（河北省青龍滿族自治縣職教中心066500）

職業(yè)教育不同于其他類型的教育，它以培養(yǎng)應(yīng)用型、技術(shù)型人才為目標(biāo)，在教學(xué)中要重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，而不必要求學(xué)生掌握深?yuàn)W的理論知識。隨著近年來各高校和高中的擴(kuò)招，使得現(xiàn)在中職學(xué)校的生源質(zhì)量明顯下降。雖然為了適應(yīng)社會(huì)及專業(yè)的發(fā)展一直在不斷地調(diào)整和完善現(xiàn)有的教學(xué)活動(dòng)、課程設(shè)置、教學(xué)設(shè)計(jì)等教學(xué)活動(dòng)，但仍然難以達(dá)到教學(xué)的目的。究其原因主要是現(xiàn)在的教學(xué)觀念還處在理論教育占主要地位的階段，學(xué)生的實(shí)際操作和技能沒有得到充分的鍛煉。中職學(xué)校和其他專門培養(yǎng)計(jì)算機(jī)專業(yè)人材的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)相比，我們在實(shí)用性上確實(shí)存在一定的差距。那么，如何摒棄傳統(tǒng)的“以教為中心，全面開花”的教學(xué)模式，逐步建立“掌握基礎(chǔ)，實(shí)踐為主，重點(diǎn)突破”的教學(xué)模式呢？本文通過分析中職計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)過程中出現(xiàn)的問題，給出了幾點(diǎn)建議。

一、從中等職業(yè)學(xué)校計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)現(xiàn)狀分析

（一）學(xué)生基礎(chǔ)差，對計(jì)算機(jī)的專業(yè)認(rèn)識不足

中職學(xué)校大部分學(xué)生基礎(chǔ)很差，學(xué)習(xí)習(xí)慣不好，來學(xué)校消磨時(shí)間、混日子、混文憑的學(xué)生大有人在。很多學(xué)生以前就養(yǎng)成了迷戀上網(wǎng)的壞習(xí)慣，他們認(rèn)為學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)專業(yè)就可以把游戲玩得更好，就可以有更長的時(shí)間上網(wǎng)。別人選，自己也跟著選了這個(gè)專業(yè)。僅僅考慮了計(jì)算機(jī)專業(yè)能玩的因素，而忽視了自己的興趣愛好，忽視了這個(gè)專業(yè)枯燥的理論知識學(xué)習(xí)，再加上學(xué)生一般都沒有計(jì)算機(jī)的基本操作和運(yùn)用基礎(chǔ)，學(xué)習(xí)能力差，沒有濃厚的學(xué)習(xí)興趣。

（二）教學(xué)方式老舊，師生互動(dòng)不足

許多教師還采用傳統(tǒng)的教學(xué)觀念——填鴨式教學(xué)，僅僅依靠板書來傳授知識，學(xué)生只能被動(dòng)接受。對一些需要學(xué)生實(shí)際操作練習(xí)的技能，學(xué)生難以理解，講完就忘。這種教學(xué)方式，使得學(xué)生的實(shí)際操作能力低下，知識掌握不牢，不能使得學(xué)生養(yǎng)成獨(dú)立思考、自主探究的學(xué)習(xí)能力。

（三）不注意模塊化的教學(xué)方式

許多課堂的教學(xué)，教師僅僅利用書上的知識點(diǎn)，進(jìn)行順序的教學(xué)，而忽視了整本書的模塊化教學(xué)。教師應(yīng)該通觀教材，研究全本，找到相關(guān)知識點(diǎn)進(jìn)行綜合相關(guān)講解，這樣學(xué)生才能找到前后知識的聯(lián)系，提高學(xué)生對計(jì)算機(jī)知識的構(gòu)建能力。課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容要符合中職學(xué)生的能力，讓他們通過積極探究能獲得更多的計(jì)算機(jī)知識。

二、從社會(huì)對中等職業(yè)學(xué)校計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生的崗位需求現(xiàn)狀分析

隨著信息技術(shù)在各行各業(yè)的應(yīng)用，對計(jì)算機(jī)專業(yè)化人材的需求越來越多?，F(xiàn)今社會(huì)，信息技術(shù)人才存在嚴(yán)重的結(jié)構(gòu)失衡，中堅(jiān)力量人員較多。我們需要的是高級信息技術(shù)人才和基礎(chǔ)的信息技術(shù)人才，根據(jù)我們學(xué)生的特點(diǎn)，我們可以根據(jù)社會(huì)的需求來培養(yǎng)“技能型和應(yīng)用型”信息技術(shù)藍(lán)領(lǐng)。

要培養(yǎng)社會(huì)需要的人才，就要求我們必須根據(jù)社會(huì)崗位需求，來改變我們學(xué)校的課程設(shè)置和教學(xué)方式。我們應(yīng)該以企業(yè)需求為基本依據(jù)，以學(xué)生為主體，以就業(yè)為導(dǎo)向，為學(xué)生提供適應(yīng)勞動(dòng)力市場需要和有職業(yè)發(fā)展前景的、模塊化的學(xué)習(xí)資源，在此我們要充分考慮到學(xué)生的認(rèn)知水平和學(xué)生已有的知識、技能、經(jīng)驗(yàn)和學(xué)習(xí)興趣等等因素。只有這樣我們學(xué)校才能在“大專業(yè)、小專門化”的課程組織模式下，滿足每類學(xué)生的需要，成為培養(yǎng)技能型人才、應(yīng)用型人才培養(yǎng)的主戰(zhàn)場。

三、從中等職業(yè)學(xué)校計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)方面分析

（一）教師隊(duì)伍專業(yè)素質(zhì)的提高

計(jì)算機(jī)學(xué)科是一門更新變化比較快的學(xué)科，根據(jù)它的特點(diǎn)，計(jì)算機(jī)專業(yè)教師應(yīng)該不斷更新知識，增強(qiáng)創(chuàng)新意識，提高創(chuàng)新能力，以適應(yīng)不斷變化的教學(xué)需求。首先，要加強(qiáng)師資培訓(xùn)。中職學(xué)校一般都面臨專業(yè)師資不足，教師實(shí)踐能力不強(qiáng)的現(xiàn)狀，并且有一些教師還是從公共課教學(xué)或文化課教學(xué)轉(zhuǎn)向而來的，自身的專業(yè)知識、專業(yè)技能和專業(yè)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)都有所欠缺。學(xué)校應(yīng)盡可能多地在學(xué)校開展專業(yè)培訓(xùn)和教學(xué)研究活動(dòng)，以老帶新、以強(qiáng)扶弱、共同探討、相互學(xué)習(xí)，全面提高教師的專業(yè)知識和教學(xué)水平。其次，鼓勵(lì)教師根據(jù)社會(huì)對計(jì)算機(jī)專業(yè)人才的需求，自己編寫出適合中職學(xué)生的教材。在編寫教材的過程中，自己的專業(yè)素質(zhì)也會(huì)得到提高。鼓勵(lì)教師參加各種類型的認(rèn)證考試，不斷提高專業(yè)技術(shù)水平。最后，讓教師投身社會(huì)實(shí)踐。如讓教師進(jìn)入廣告設(shè)計(jì)公司、影視制作公司、動(dòng)漫設(shè)計(jì)中心、電信網(wǎng)管站、計(jì)算機(jī)維修站等進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)，向業(yè)內(nèi)人士取經(jīng)。以便調(diào)整教學(xué)目標(biāo)和改革教學(xué)方法。

（二）加強(qiáng)硬件設(shè)施建設(shè)

一些中職學(xué)校，因資金或其他原因，計(jì)算機(jī)微機(jī)室較少，還有計(jì)算機(jī)比較老，運(yùn)行速度慢，跟不上教學(xué)需求。沒有較好的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境。在設(shè)施設(shè)備建設(shè)上，學(xué)校應(yīng)對舊設(shè)備的關(guān)鍵部件作適當(dāng)更換，盡快升級，使其充分利用起來。教務(wù)處要調(diào)配好課程，讓計(jì)算機(jī)設(shè)備不空閑，滿足學(xué)生實(shí)作實(shí)訓(xùn)的需求，以便提高學(xué)生實(shí)踐操作能力。

（三）狠抓教學(xué)改革，讓教學(xué)活動(dòng)適應(yīng)就業(yè)需要

應(yīng)該改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，以“理論學(xué)習(xí)”為主轉(zhuǎn)變?yōu)橐浴皩?shí)際操作”為主，以“老師”為主轉(zhuǎn)換為以“學(xué)生”為主，以“填鴨式教學(xué)”為主轉(zhuǎn)換為以“學(xué)生自主學(xué)習(xí)”為主。處理好理論教學(xué)與實(shí)訓(xùn)操作的關(guān)系，強(qiáng)化技能訓(xùn)練。在中職計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)習(xí)中，必要的基礎(chǔ)理論要掌握，但要把重點(diǎn)放在實(shí)際操作應(yīng)用上，讓學(xué)生的實(shí)際操作和動(dòng)手能力得到培養(yǎng)，提高學(xué)生的市場競爭能力。

四、從中等職業(yè)學(xué)校計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生方面分析

（一）選擇適合自己的專業(yè)技能

在學(xué)習(xí)方向上，計(jì)算機(jī)專業(yè)的專業(yè)課程分類比較多，涉及知識面比較廣。學(xué)校應(yīng)該根據(jù)當(dāng)前的就業(yè)形勢和學(xué)生自己的愛好特長，去發(fā)展他們的專業(yè)技能和特長。以方便學(xué)生走到社會(huì)上展現(xiàn)自我特長，實(shí)現(xiàn)自我的人生價(jià)值。比如，有的學(xué)生動(dòng)手操作能力比較強(qiáng)，那么他就可以做一些電腦后期維護(hù)方面的工作。他在選課的時(shí)候就可以選修相關(guān)的課程，有針對性地學(xué)習(xí)，并有了更多的時(shí)間在自己感興趣的學(xué)科上；還有一些學(xué)生比較喜歡畫畫，而且他自己也對圖像處理軟件的廣泛應(yīng)用比較了解，那么他就可以把學(xué)習(xí)的重心放在圖形圖像處理或是動(dòng)畫處理軟件上。

（二）學(xué)校應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力

在校期間，教師應(yīng)教給學(xué)生自主探究的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣，讓每一個(gè)學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體，養(yǎng)成良好的主動(dòng)學(xué)習(xí)習(xí)慣，即便離開課堂、離開教師也能學(xué)習(xí)，并且會(huì)學(xué)、活學(xué)、樂學(xué)，形成終身學(xué)習(xí)觀念，能讓學(xué)生隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展而不斷地學(xué)習(xí)，使自己的專業(yè)技能達(dá)到與時(shí)俱進(jìn)。拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)渠道，讓學(xué)生從書本上學(xué)、從網(wǎng)絡(luò)上學(xué)、從教師處學(xué)、從同學(xué)間學(xué)習(xí)外，還有讓學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐，校內(nèi)外溝通，為其自主探究學(xué)習(xí)創(chuàng)造條件和增強(qiáng)思想動(dòng)力

（三）幫助學(xué)生轉(zhuǎn)變擇業(yè)觀念

隨著信息科技的廣泛應(yīng)用，計(jì)算機(jī)的應(yīng)用已成為人們必備的基本素質(zhì)和能力。作為中職計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生應(yīng)立足實(shí)際，放眼未來，轉(zhuǎn)變擇業(yè)觀念，擇業(yè)時(shí)不要老抱著與所學(xué)專業(yè)對口的思想，要樹立“行行出狀元”的思想，要有自主擇業(yè)、自主創(chuàng)業(yè)的勇氣和精神。

總之，我們通過對中等職業(yè)學(xué)校計(jì)算機(jī)專業(yè)在校學(xué)生現(xiàn)狀分析、社會(huì)需求分析、教學(xué)分析和學(xué)生自主展等幾方面的探討，中職計(jì)算機(jī)專業(yè)既要求專業(yè)教師增強(qiáng)自身的技術(shù)水平，也要求學(xué)生掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法和樹立正確、合理的學(xué)習(xí)目標(biāo)，更要注重社會(huì)對中職學(xué)生提出的要求來進(jìn)行教學(xué)改革，只有這樣才能將本專業(yè)知識學(xué)習(xí)好，才能具有較強(qiáng)的競爭力，才能在將來緊張的就業(yè)形勢下，適應(yīng)社會(huì)發(fā)展，找到合適的工作崗位。

（責(zé)編田彩霞）