李黎（廣東省東莞理工學(xué)校523006）

淺談中職學(xué)校班主任如何構(gòu)建和諧師生關(guān)系

李黎（廣東省東莞理工學(xué)校523006）

中職學(xué)校的學(xué)生，總是存在遲到、曠課、抽煙、打架、談戀愛、甚至是賭球這些現(xiàn)象，如果班主任在管理上片面追求嚴(yán)管重罰，以權(quán)壓人，居高臨下地在學(xué)生面前說教，很容易導(dǎo)致師生關(guān)系緊張。我結(jié)合自己當(dāng)班主任的經(jīng)驗(yàn)，針對中職學(xué)生的特點(diǎn)，認(rèn)識(shí)到需要構(gòu)建起平等、民主和和諧的師生關(guān)系，才可以激發(fā)學(xué)生在自我管理上和學(xué)習(xí)上的主動(dòng)性。

中職班主任構(gòu)建和諧師生關(guān)系

在中職學(xué)校的學(xué)生管理工作中，班主任和學(xué)生關(guān)系屬于最基本，也是最重要的一種關(guān)系。班主任和學(xué)生雙方面都需要彼此的關(guān)系和諧而融洽。班主任構(gòu)建出和諧融洽的師生關(guān)系，不僅有利于班主任自身體會(huì)到帶班的樂趣，教學(xué)的樂趣，還能增加課堂的輕松氛圍，容易受到中職學(xué)生的歡迎，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)學(xué)生在自我管理上的主動(dòng)性。更有利于幫助學(xué)生構(gòu)建起健全的人格，培養(yǎng)學(xué)生與人為善，通過正確的方式與人進(jìn)行表達(dá)和溝通的能力。

在中職學(xué)校里，一些身處青春叛逆期的學(xué)生往往對學(xué)校的管理要求采取抗拒態(tài)度和行為，存在遲到、曠課、打架，談戀愛、甚至是賭球的現(xiàn)象。班主任處理不好的情況下，會(huì)造成師生關(guān)系的緊張和惡化。長久下去，這些帶著抵觸情緒的問題學(xué)生，更會(huì)不重視學(xué)習(xí)成績，而且會(huì)對周圍的同學(xué)產(chǎn)生負(fù)面影響，加大班級(jí)管理難度。嚴(yán)重的甚至?xí)绊懓嘀魅蔚膸О嗲榫w，降低帶班積極性。

現(xiàn)在國家大力提倡素質(zhì)教育，需要我們探索和建立一種新的師生關(guān)系，即和諧的師生關(guān)系，下面筆者談?wù)勗谥新殞W(xué)校管理中，班主任如何構(gòu)建和諧師生關(guān)系。

一、言傳身教，傳播正能量

作為一名教師，我們做的是教育未成年人的工作，面對的中職學(xué)生年齡在16歲到18歲。這個(gè)年齡段的學(xué)生正處于人生的青春期，容易產(chǎn)生困擾、自卑、不安、焦慮等心理問題，甚至不良行為。他們充滿熱情，又極其叛逆。他們的人生觀世界觀都正在建立中。而班主任是幫助他們樹立正確人生觀和世界觀的重要角色。所以，我們要時(shí)刻做到為人師表。

（一）班主任要熱愛自己的工作，愛崗敬業(yè)

只有你自己認(rèn)真地對待這份工作，學(xué)生才能從內(nèi)心尊重你。試想一個(gè)不熱愛班主任工作的教師，每天得過且過，學(xué)生又怎么會(huì)服從你的管理呢。

（二）班主任的言行要時(shí)刻契合自己的身份

很難想象一個(gè)隨地吐痰，亂扔垃圾的班主任，怎么去要求自己的學(xué)生做好學(xué)校及班級(jí)的衛(wèi)生工作。要求學(xué)生不講粗話，自己就不能講粗話，要求學(xué)生不遲到，自己就要到得比學(xué)生早。班主任以身示范，才可以達(dá)到“其身正，有令必行”的效果。

（三）班主任時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的思想傾向

教師要堅(jiān)持在任何時(shí)候，任何地點(diǎn)，都要向?qū)W生宣揚(yáng)積極、陽光的正能量。有些教師把自己對社會(huì)黑暗面的不滿當(dāng)著學(xué)生隨意發(fā)泄，這是不負(fù)責(zé)任的表現(xiàn)。教師對社會(huì)上的負(fù)面新聞要用批評(píng)的態(tài)度對待，引導(dǎo)學(xué)生建立開朗向上、一身正氣的情懷。

班主任做到以上這三點(diǎn)，自己的人格魅力才能得到學(xué)生的認(rèn)可、親近和尊重。

二、賞識(shí)教育，關(guān)愛每一位學(xué)生

作為班主任，要學(xué)會(huì)用包容的情懷去賞識(shí)、關(guān)心和愛護(hù)每一個(gè)學(xué)生。特別是問題學(xué)生，既不能放任不管他們的缺點(diǎn)，又要善于發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點(diǎn)。中職學(xué)校的問題學(xué)生，對于批評(píng)早已經(jīng)是麻木不仁了。所以，我們要善于發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點(diǎn)，談話和聊天可以從他們身上閃閃發(fā)光的優(yōu)點(diǎn)進(jìn)行切入，讓學(xué)生放松心情，敞開心扉，這樣他們才能有更好的態(tài)度認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤，接受批評(píng)。賞識(shí)教育為學(xué)生提供輕松但不放松，包容但不縱容的學(xué)習(xí)和生活環(huán)境。班主任要努力做好以下幾點(diǎn)：

（一）關(guān)愛每一位學(xué)生

每個(gè)學(xué)生都渴望得到班主任的關(guān)注和愛護(hù)。因此，在日常的教學(xué)管理中，班主任要為學(xué)生投入飽滿的情感，讓愛的陽光雨露照耀滋潤到每個(gè)學(xué)生的心靈角落，從班主任的關(guān)心和愛護(hù)中學(xué)生很容易在心理上獲得滿足感，對班主任就會(huì)發(fā)自內(nèi)心的信任、親近以及尊重。

（二）用心書寫愛的評(píng)語

在班級(jí)管理中，利用好每周的周記簿和期末的評(píng)語，與學(xué)生進(jìn)行精神層面的溝通。針對學(xué)生在每周和每學(xué)期的表現(xiàn)，以交流的口吻，在字里行間滲透出對每個(gè)學(xué)生的關(guān)注與愛護(hù)?？隙ㄋ麄兊某煽?，分享他們成功的喜悅，幫助他們分析遇到的問題，并提供解決問題的方法。班主任，用“心”和“愛”織就的網(wǎng)，更容易捕獲學(xué)生的尊重、親近。

（三）放低身段，和學(xué)生做朋友

素質(zhì)教育之下的中職教育，更需要師生關(guān)系和諧、融洽。班主任要走進(jìn)學(xué)生，了解、掌握他們的所思所想，及時(shí)掌控他們的情感動(dòng)態(tài)。這就要求班主任放下師道尊嚴(yán)的架子，放低身段，和學(xué)生做朋友，帶動(dòng)學(xué)生一起學(xué)，融入學(xué)生一起玩，懂得包容學(xué)生，理解尊重學(xué)生。

三、以學(xué)生為本，做好角色互換

（一）班主任在班級(jí)管理中，切實(shí)做到以學(xué)生為本，以人為本

公平公正地對待每一位學(xué)生，學(xué)會(huì)從學(xué)生的角度去思考問題。不能在言語中歧視問題學(xué)生，偏向好學(xué)生。對于問題學(xué)生出現(xiàn)的問題，要從家庭環(huán)境與曾經(jīng)的教育經(jīng)歷方面找到問題的根源所在。這樣的班主任，才會(huì)讓學(xué)生從內(nèi)心深處信任，才會(huì)加強(qiáng)和學(xué)生之間的感情，師生關(guān)系才會(huì)更和諧。

（二）班主任在班級(jí)管理中，還可以采取角色互換的方法去管理學(xué)生，處理問題

班主任和學(xué)生的社會(huì)角色不同，考慮問題的出發(fā)點(diǎn)也是不同的。角色互換，有利于增加彼此的了解。特別是問題學(xué)生，當(dāng)角色互換后，他會(huì)了解班主任管理工作的具體內(nèi)容，體會(huì)到班主任的良苦用心，意識(shí)到自己的不負(fù)責(zé)任，會(huì)給別人帶來的不良后果，對培養(yǎng)學(xué)生健全的人格有很好的幫助。

現(xiàn)在的學(xué)校教育，提倡構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，這將有助于幫助學(xué)生順利渡過青春期的叛逆，培養(yǎng)建立學(xué)生健全的人格。學(xué)生從班主任的寬容和耐心的態(tài)度中學(xué)到寬廣的胸懷；從班主任細(xì)致入微的關(guān)心和愛護(hù)上學(xué)到愛的責(zé)任和義務(wù)；從班主任良好的溝通方式中學(xué)習(xí)到與人交流的正確態(tài)度和語言表達(dá)，從班主任的一身正氣中得到滿滿的正能量。

師生關(guān)系和諧了，班主任的管理工作可以獲得更多學(xué)生的支持、理解和認(rèn)同。學(xué)校的各項(xiàng)工作也會(huì)更順利地進(jìn)行。

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[3]楊才寶.新課標(biāo)互換平的民主的師生關(guān)系[J].科學(xué)大眾（科學(xué)教育），2010（1）.

[4]林彬.淺談高中班主任如何與學(xué)生構(gòu)建和諧的師生關(guān)系[J].現(xiàn)代閱讀，2013（4）.

（責(zé)編金東）