王 剛（湖南生物機電職業(yè)技術(shù)學(xué)院, 長沙 410127）

Excel在高職《財務(wù)管理》課程教學(xué)中的應(yīng)用

王 剛
（湖南生物機電職業(yè)技術(shù)學(xué)院, 長沙 410127）

《財務(wù)管理》具有課程計算公式多，分析決策模型多的特點，利用Excel軟件眾多的計算函數(shù)和強大的計算功能，使得計算過程簡單化，計算模型設(shè)計靈活化，極大地提高了教學(xué)效果，并增強了實際應(yīng)用。

Excel；財務(wù)管理；教學(xué)

Excel 是微軟辦公套裝軟件的一個重要的組成部分，它具有大量的公式函數(shù)可以應(yīng)用選擇，使用 Excel 軟件可以執(zhí)行計算，分析信息并管理電子表格中的數(shù)據(jù)信息列表，功能十分強大?；镜墓δ馨ㄟ\算功能、函數(shù)功能、圖表功能和數(shù)據(jù)分析功能等。近年來，Excel廣泛地應(yīng)用于教學(xué)、管理、統(tǒng)計財經(jīng)、金融等眾多領(lǐng)域。

《財務(wù)管理》是高職財經(jīng)類的專業(yè)理論課，著重講授財務(wù)管理的基本理論和基本方法，培養(yǎng)高職學(xué)生分析、解決現(xiàn)實財務(wù)問題的能力?！敦攧?wù)管理》課程涉及到的概念、圖表、計算公式很多，存在計算量大、計算過程繁瑣的特征，往往導(dǎo)致老師覺得這門課不好上，學(xué)生也學(xué)得索然無味，教學(xué)質(zhì)量始終上不去。為提高《財務(wù)管理》課程的教學(xué)效果，我們將Excel軟件應(yīng)用于課堂教學(xué)中，在講解一些計算難點、計算模型時應(yīng)用了Excel軟件，發(fā)現(xiàn)學(xué)生上課的熱情比以前高了，教師上課也覺得輕松了，教學(xué)效果有了較大的提高。

1 傳統(tǒng)高職《財務(wù)管理》課程教學(xué)存在的問題

1.1 教學(xué)方法單一，教學(xué)模式選擇不當

目前的高職財務(wù)管理課程教學(xué)中，教師不能根據(jù)教學(xué)諸元素的需要而選擇、整合各種教學(xué)模式，教學(xué)方法單一，大部分教師只會用“講授法”，每節(jié)課教師獨霸課堂，一講到底?！敦攧?wù)管理》課程概念較多，計算公式較多，教師就把這些概念和計算公式不停的灌輸給學(xué)生，學(xué)生不停地被迫接受新知識，完全沒有思考和消化的時間，對概念的理解只能停留在表面，計算公式的來龍去脈根本沒有理解。同時，舊知識還沒有學(xué)懂，又要學(xué)新知識了，最后造成惡性循環(huán)，導(dǎo)致學(xué)生越來越學(xué)不懂，最后產(chǎn)生了厭學(xué)情緒，教學(xué)質(zhì)量自然就差了。

1.2 實踐教學(xué)少，教學(xué)效果不佳

高職教育應(yīng)該注重實踐教育，強調(diào)實踐教學(xué)。但是目前高職《財務(wù)管理》課程只注重理論教學(xué)，主要是在課堂上給學(xué)生講課，實踐教學(xué)環(huán)節(jié)非常少，僅有的實踐教學(xué)基本上也停留在教師授課時輔以例子或例證，以說明自己所要闡述的觀點。學(xué)生對 《財務(wù)管理》課程的學(xué)習(xí)效果，主要決定于對書本理論知識的考核，一般采取閉卷考試，用考試成績來衡量學(xué)生對課程的掌握程度。由于缺乏實踐經(jīng)驗，對老師所講財務(wù)管理知識并不一定能真正理解和消化，所以真正會將《財務(wù)管理》知識應(yīng)用于實際的并不多。

1.3 學(xué)生基礎(chǔ)較差，學(xué)習(xí)難度大

高職學(xué)院的學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)不好，學(xué)習(xí)主動性不夠，部分學(xué)生來高職院校學(xué)習(xí)主要是為了一張文憑，所以在學(xué)習(xí)過程中“得過且過”。尤其是很多學(xué)生對數(shù)學(xué)知識“不感冒”，甚至有一種恐懼感，但是《財務(wù)管理》課程中有很多知識應(yīng)用到了數(shù)學(xué)知識，如資金時間價值的計算，要求學(xué)生會計算復(fù)利現(xiàn)（終）值、計算年金現(xiàn)（終）值；最佳現(xiàn)金持有量決策中應(yīng)用了導(dǎo)數(shù)；插值法應(yīng)用了斜率的計算等。而且，在《財務(wù)管理》學(xué)習(xí)過程中，老師還會給學(xué)生講解計算公式的推導(dǎo)，推導(dǎo)過程難度較大，直接加大了學(xué)習(xí)難度，所以，很多學(xué)生在學(xué)習(xí)《財務(wù)管理》課程時覺得既枯燥又難學(xué)，直接導(dǎo)致了學(xué)習(xí)質(zhì)量不高。

1.4 教師實踐能力較低，教學(xué)質(zhì)量不高

高職學(xué)院很多教師都是研究生畢業(yè)以后直接走上了教學(xué)崗位，從一個學(xué)校到另一個學(xué)校，盡管理論知識比較扎實，但由于沒有在財務(wù)管理實際崗位上工作過，實踐經(jīng)驗嚴重缺乏。所以，《財務(wù)管理》課程部分授課教師只會就書本上的知識進行講解，從理論到理論，不能聯(lián)系實際，導(dǎo)致學(xué)用脫節(jié)，教學(xué)效果不佳。而且，由于沒有實踐經(jīng)驗，教師上課的內(nèi)容不能聯(lián)系實際，缺乏生活素材，從而枯燥、不生動，與學(xué)生的互動性較差，學(xué)生很容易產(chǎn)生厭學(xué)情緒，嚴重影響了教學(xué)質(zhì)量。

2 Excel在《財務(wù)管理》課程教學(xué)中的具體應(yīng)用

2.1 Excel在資金時間價值計算方面的應(yīng)用

資金時間價值的概念和計算是《財務(wù)管理》課程中的基礎(chǔ)知識，也是學(xué)習(xí)的重點和難點。資金時間價值的學(xué)習(xí)內(nèi)容包括一次性收付款的終值和現(xiàn)值的計算、年金終值和現(xiàn)值的計算、實際利率與名義利率等知識，這些知識涉及到大量的計算，計算公式復(fù)雜，計算過程繁瑣，而且理論比較抽象、枯燥，因此學(xué)生普遍認為比較難以學(xué)習(xí)，使得學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和積極性均不高，結(jié)果造成學(xué)生對課程的掌握情況不理想。而且，傳統(tǒng)教學(xué)中先要給學(xué)生介紹計算公式的原理和推導(dǎo)，然后再進行例題講解，尤其是在黑板教學(xué)中，這樣會耗費大量的時間和精力，老師和學(xué)生都覺得很疲憊。筆者認為，高職學(xué)生更要掌握的是對某項技術(shù)的應(yīng)用，而不是對其深奧理論的把握，所以高職學(xué)生要知道的是如何利用相關(guān)計算工具來計算資金時間價值，而Excel正是這種計算工具。

Excel軟件提供了有關(guān)年金現(xiàn)值、年金終值、年金、利率、期數(shù)等現(xiàn)金流量的時間價值函數(shù)，對于復(fù)利現(xiàn)值、復(fù)利終值、永續(xù)年金等時間價值的計算比較簡單，可以在工作表中定義計算公式進行計算。在實際教學(xué)中，老師可以先簡單介紹一下相關(guān)的理論知識和計算公式，然后再利用Excel來演算計算過程，然后重點對計算結(jié)果進行推斷和分析，從而實現(xiàn)了教學(xué)內(nèi)容與生物統(tǒng)計軟件應(yīng)用的有機融合，改枯燥的純理論課為理論與實踐相結(jié)合的課程。

以年金終值的計算為例，老師可以先簡要介紹一下年金終值的概念以及在現(xiàn)實生活中的實際案例，再簡單的介紹一下年金終值的計算公式，然后重點介紹Excel年金終值函數(shù)的形式和參數(shù)的說明，在此基礎(chǔ)上教授學(xué)生如何在Excel軟件上進行計算操作，并且可以變換相關(guān)數(shù)據(jù)，讓學(xué)生了解各相關(guān)計算要素之間的關(guān)系。為了鞏固知識，可以讓學(xué)生在Excel軟件上自己進行操作，老師進行點評。這樣，學(xué)生就可以在比較簡單、輕松的氛圍中完成年金終值的學(xué)習(xí)，大大提高對《財務(wù)管理》課程的學(xué)習(xí)興趣。

2.2 Excel在建立模型方面的應(yīng)用

《財務(wù)管理》課程中包括了固定資產(chǎn)更新決策模型、證券價值評估模型、最佳現(xiàn)金持有量模型、財務(wù)分析模型等許多計算與分析模型的設(shè)計，這些模型是《財務(wù)管理》課程的核心內(nèi)容，要求學(xué)生要掌握這些模型在財務(wù)管理中的作用，解決了財務(wù)管理的什么問題，如何利用這些模型解決現(xiàn)實生活中問題。

以最佳現(xiàn)金持有量模型為例，教師在講授完最佳現(xiàn)金持有量的概念、存貨模式的計算公式及原理后，就應(yīng)該組織學(xué)生到機房學(xué)習(xí)利用Excel軟件構(gòu)建最佳現(xiàn)金持有量存貨模式的模型。首先讓學(xué)生熟悉相關(guān)Excel的計算函數(shù)，回顧最佳現(xiàn)金持有量存貨模型的理論知識，然后利用Excel進行存貨模型設(shè)計：（1）根據(jù)不同現(xiàn)金持有量測算并確定有關(guān)成本數(shù)值；（2）按照不同現(xiàn)金持有量及其有關(guān)成本資料編制最佳現(xiàn)金持有量測算表；（3）在測算表中找出相關(guān)總成本最低時的現(xiàn)金持有量，即最佳現(xiàn)金持有量。存貨模型建立以后，相關(guān)要素都會顯示Excel表格中，一目了然。整個模型建立過程中，學(xué)生不僅鞏固了最佳現(xiàn)金持有量存貨模型的理論知識，而且還可以更清晰了解整個計算過程，對相關(guān)要素之間的關(guān)系也能整體把握，有效提高了分析問題、解決問題的能力。

因此，讓學(xué)生利用Excel軟件，在虛擬的計算機環(huán)境下，模擬現(xiàn)實企業(yè)的財務(wù)環(huán)境，建立適合企業(yè)財務(wù)管理需求的分析和決策模型，可以充分發(fā)揮學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力去建立財務(wù)管理所需的模型，以解決在財務(wù)管理中存在的問題，從而提高了學(xué)生的實際應(yīng)用能力。

2.3 Excel在實踐教學(xué)方面的應(yīng)用

實踐教學(xué)在高職教學(xué)中處于至關(guān)重要的地位，教學(xué)質(zhì)量的高低主要取決于實踐教學(xué)的好壞。傳統(tǒng)《財務(wù)管理》課程教學(xué)存在重理論、輕實踐的問題，這也是教學(xué)質(zhì)量一直上不去的主要原因。很多學(xué)校已經(jīng)意識到問題的嚴重性，定期會選派教師到企業(yè)、生產(chǎn)第一線實踐鍛煉，但是這種實踐很多時候都流于形式，所起作用不大?！敦攧?wù)管理》是一門很注重實踐知識的課程，如何利用Excel軟件解決或者是部分解決課程實踐難題，這是一個亟待解決的問題。筆者根據(jù)自己將Excel用《財務(wù)管理》實踐教學(xué)的經(jīng)驗，認為應(yīng)該讓學(xué)生掌握好書上的內(nèi)容后，更多的注重《財務(wù)管理》課程的實踐應(yīng)用，給學(xué)生一個比較靈活的案例，讓學(xué)生組成團隊，分配任務(wù)，自己去搜集資料，查詢數(shù)據(jù)，利用Excel軟件整理數(shù)據(jù)，分析數(shù)據(jù)，并且做成PPT，讓學(xué)生上講臺解釋分析結(jié)果，這樣可以在一定程度上鍛煉學(xué)生動手能力，更進一步提高學(xué)習(xí)效果。

3 結(jié)論

將Excel軟件應(yīng)用于《財務(wù)管理》課程的教學(xué)中，很大程度地提高了教師的教學(xué)效率，也激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，收到了較好的教學(xué)效果。當然，在教學(xué)中也存在一些問題，如部分學(xué)生對Excel軟件不熟悉、團隊完成任務(wù)時 “搭便車”問題等，這些問題有待于在以后的教學(xué)中加以研究和改進。

[1]王波,許紹定.財務(wù)管理[M].北京：北京出版社，2014.

[2]張丹,呂海燕,張幸果等.應(yīng)用 Excel 軟件有效提高《生物統(tǒng)計學(xué)》課程的教學(xué)效果[J].河北農(nóng)業(yè)科學(xué)，2012(08).

[3]楊樺.試論Excel在高職高專管理會計課程中的應(yīng)用[J].經(jīng)濟研究導(dǎo)刊，2010(31).

王剛（1976-），男，講師，碩士，研究方向：職業(yè)教育。