王志文,劉 迪（黑龍江林業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院,黑龍江 牡丹江 157011）

機(jī)電行業(yè)現(xiàn)代學(xué)徒制人才培養(yǎng)方案設(shè)計(jì)

王志文,劉 迪
（黑龍江林業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院,黑龍江 牡丹江 157011）

試行現(xiàn)代學(xué)徒制是探索校企合作新模式，實(shí)現(xiàn)校企合作機(jī)制新突破，進(jìn)一步強(qiáng)化工學(xué)結(jié)合、產(chǎn)教融合，打通和拓寬技術(shù)技能型人才培養(yǎng)與成長(zhǎng)通道，推動(dòng)校企一體化互動(dòng)發(fā)展，提升人才培養(yǎng)質(zhì)量和水平的戰(zhàn)略選擇。

師徒制;高職高專;校企合作

1 項(xiàng)目實(shí)施的必要性與可行性分析

（1）項(xiàng)目實(shí)施必要性。試行現(xiàn)代學(xué)徒制是探索校企合作新模式，實(shí)現(xiàn)校企合作機(jī)制新突破，進(jìn)一步強(qiáng)化工學(xué)結(jié)合、產(chǎn)教融合，打通和拓寬技術(shù)技能型人才培養(yǎng)與成長(zhǎng)通道，推動(dòng)校企一體化互動(dòng)發(fā)展，提升人才培養(yǎng)質(zhì)量和水平的戰(zhàn)略選擇（2）項(xiàng)目實(shí)施可行性。機(jī)電一體化專業(yè)（簡(jiǎn)稱機(jī)電專業(yè)）為省級(jí)重點(diǎn)建設(shè)專業(yè)，專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)力量強(qiáng)，結(jié)構(gòu)合理；現(xiàn)有省級(jí)精品課2門，一體化教室3個(gè)，校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地一個(gè)，目前與企業(yè)合作經(jīng)營(yíng)。

2 人才培養(yǎng)方案及推進(jìn)舉措

學(xué)院與合作企業(yè)簽署并落實(shí)現(xiàn)代學(xué)徒制校企合作協(xié)議，各專業(yè)成立“現(xiàn)代學(xué)徒制”試點(diǎn)專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會(huì)，建立完善的現(xiàn)代學(xué)徒制校企合作運(yùn)行制度，形成校企合作辦學(xué)、合作育人、合作就業(yè)的長(zhǎng)效機(jī)制，構(gòu)建校企“雙主體”育人平臺(tái)，使企業(yè)徹底改變以往被動(dòng)參與的角色地位，切實(shí)發(fā)揮其主體應(yīng)有的職責(zé)和作用，真正實(shí)現(xiàn)校企聯(lián)合招生（工）、聯(lián)合培養(yǎng)、聯(lián)合管理、聯(lián)合評(píng)價(jià)。

2.1 人才培養(yǎng)目標(biāo)

召開(kāi)學(xué)徒制試點(diǎn)工作委員會(huì)會(huì)議，以原有訂單培養(yǎng)目標(biāo)為基礎(chǔ)，根據(jù)企業(yè)的崗位要求和用人標(biāo)準(zhǔn)，兼顧當(dāng)前崗位與發(fā)展崗位、崗位能力與發(fā)展能力，經(jīng)過(guò)校企共同反復(fù)論證，確立培養(yǎng)目標(biāo)及規(guī)格，確保為行業(yè)企業(yè)培養(yǎng)高素質(zhì)技術(shù)技能型人才。

2.2 人才培養(yǎng)方案與課程體系

學(xué)徒制試點(diǎn)人才培養(yǎng)方案及課程體系將以各專業(yè)現(xiàn)行訂單培養(yǎng)方案為基礎(chǔ)，依據(jù)新的人才培養(yǎng)規(guī)格，按照工作過(guò)程系統(tǒng)化及現(xiàn)代學(xué)徒制要求進(jìn)行系統(tǒng)設(shè)計(jì)，其課程體系構(gòu)建及教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)置要充分體現(xiàn)課程內(nèi)容與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)接、教學(xué)過(guò)程與生產(chǎn)過(guò)程對(duì)接、畢業(yè)證書(shū)與職業(yè)資格證書(shū)對(duì)接、職業(yè)教育與終身學(xué)習(xí)對(duì)接，體現(xiàn)學(xué)校課程與企業(yè)課程雙線交織，充分發(fā)揮校企教學(xué)資源優(yōu)勢(shì)和雙導(dǎo)師教學(xué)優(yōu)勢(shì)在人才培養(yǎng)中的作用，確保人才培養(yǎng)方案科學(xué)合理，突出行業(yè)特點(diǎn)。方案經(jīng)學(xué)徒制試點(diǎn)工作委員會(huì)通過(guò)后實(shí)施。

2.3 聯(lián)合招生招工

學(xué)院將充分利用單考單招的有利條件，將單考單招計(jì)劃指標(biāo)優(yōu)先安排學(xué)徒制試點(diǎn)專業(yè)使用；本著“招生即招工、入校即入廠、招生招工一體化”的原則，與合作企業(yè)共同制定學(xué)徒制試點(diǎn)專業(yè)聯(lián)合招生（工）方案，明確招生（工）政策、要求、標(biāo)準(zhǔn)、權(quán)益，共商招考內(nèi)容與方式、錄取辦法等。同時(shí)充分利用校企招生（工）簡(jiǎn)章、網(wǎng)站、宣傳欄等加強(qiáng)招生（工）宣傳，安排專職人員為考生及家長(zhǎng)提供準(zhǔn)確咨詢；學(xué)生報(bào)到時(shí)簽訂校、企、生三方協(xié)議，明確學(xué)生和學(xué)徒的雙重身份。

2.4 教學(xué)過(guò)程

（1）校內(nèi)專業(yè)理論教學(xué)采用行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)，力求理實(shí)結(jié)合，學(xué)做一體，提高教學(xué)效率。企業(yè)實(shí)踐以課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，把實(shí)踐內(nèi)容融入學(xué)徒任務(wù)。力求實(shí)現(xiàn)課程內(nèi)容與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)相一致，教學(xué)過(guò)程與生產(chǎn)過(guò)程相統(tǒng)一。（2）針對(duì)學(xué)徒制特點(diǎn)，完善學(xué)院現(xiàn)行學(xué)分制和彈性學(xué)制管理辦法，對(duì)試點(diǎn)專業(yè)實(shí)施學(xué)分制和彈性學(xué)制管理。（3）與企業(yè)共同建立學(xué)徒制教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控管理辦法，創(chuàng)新考核評(píng)價(jià)與督查制度，制訂以育人為目標(biāo)的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)考核評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，將學(xué)徒崗位工作任務(wù)完成情況納入考核范圍，建立定期檢查、反饋等形式的教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控機(jī)制和多方參與的人才評(píng)價(jià)機(jī)制。

2.5 標(biāo)準(zhǔn)和制度建設(shè)

建立家具專業(yè)和機(jī)電專業(yè)學(xué)徒制培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)、課程標(biāo)準(zhǔn)、崗位標(biāo)準(zhǔn)、企業(yè)師傅標(biāo)準(zhǔn)及質(zhì)量監(jiān)控標(biāo)準(zhǔn)。制定《現(xiàn)代學(xué)徒制試點(diǎn)實(shí)施管理辦法》、《學(xué)徒制教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控管理辦法》、《學(xué)徒制試點(diǎn)專業(yè)學(xué)分制和彈性學(xué)制管理實(shí)施細(xì)則》、《企業(yè)學(xué)徒制管理辦法》等。

2.6 證書(shū)獲取

推行雙證書(shū)制度，在培養(yǎng)方案設(shè)計(jì)中使課程內(nèi)容與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)接，使學(xué)生完成學(xué)業(yè)后既具備考取職業(yè)資格證能力，同時(shí)充分發(fā)揮學(xué)院技能鑒定站的作用，為學(xué)生獲得職業(yè)資格證提供方便。

3 保障措施

3.1 組織保障

成立現(xiàn)代學(xué)徒制試點(diǎn)工作領(lǐng)導(dǎo)小組，學(xué)院院長(zhǎng)任組長(zhǎng)，各合作企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)任副組長(zhǎng)，學(xué)院主管教學(xué)副院長(zhǎng)、招生就業(yè)副院長(zhǎng)、企業(yè)主管人力資源領(lǐng)導(dǎo)及相關(guān)負(fù)責(zé)人為成員。領(lǐng)導(dǎo)小組作為試點(diǎn)工作的最高組織機(jī)構(gòu)，負(fù)責(zé)試點(diǎn)工作重大事項(xiàng)的決策和領(lǐng)導(dǎo)。成立現(xiàn)代學(xué)徒制試點(diǎn)工作辦公室。辦公室是領(lǐng)導(dǎo)小組的執(zhí)行機(jī)構(gòu)，負(fù)責(zé)試點(diǎn)工作的日常管理、領(lǐng)導(dǎo)小組各項(xiàng)決議的督促落實(shí)及各專業(yè)的協(xié)調(diào)。各專業(yè)成立由專業(yè)所在系主任、專業(yè)主任、部分骨干教師、企業(yè)人力資源部長(zhǎng)、部分技術(shù)人員組成的學(xué)徒制試點(diǎn)工作委員會(huì)，具體負(fù)責(zé)專業(yè)試點(diǎn)工作的計(jì)劃、實(shí)施、總結(jié)等。充分發(fā)揮黑龍江省林業(yè)職業(yè)教育集團(tuán)在試點(diǎn)工作中的平臺(tái)作用。

3.2 政策保障

（1）把試點(diǎn)專業(yè)列入2015年學(xué)院?jiǎn)慰紗握杏?jì)劃優(yōu)先考慮，并通過(guò)校企網(wǎng)站等強(qiáng)化招生宣傳，擴(kuò)大試點(diǎn)專業(yè)招生靈活性，確保招生規(guī)模和質(zhì)量。（2）優(yōu)先投入，如果上級(jí)財(cái)政給予支持，學(xué)校配套資金不少于1：1，如果沒(méi)有財(cái)政支持資金，學(xué)院每專業(yè)投入不少于100萬(wàn)元。（3）保證學(xué)生在學(xué)校和企業(yè)享有“雙重身份”應(yīng)有的相關(guān)權(quán)益和待遇，嚴(yán)格落實(shí)各項(xiàng)保險(xiǎn)、頂崗實(shí)訓(xùn)報(bào)酬等。 （4）對(duì)順利通過(guò)試點(diǎn)驗(yàn)收、學(xué)徒制培養(yǎng)成果顯著的專業(yè)及有關(guān)人員給予獎(jiǎng)勵(lì)，其成果優(yōu)先推薦申報(bào)各級(jí)教學(xué)成果獎(jiǎng)。

4 項(xiàng)目預(yù)期的成果和效果

（1）學(xué)生受益。培養(yǎng)一批素質(zhì)高、實(shí)踐能力強(qiáng)的專業(yè)技術(shù)技能型人才，為學(xué)生職業(yè)發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。（2）專業(yè)受益。能夠進(jìn)一步提升專業(yè)服務(wù)產(chǎn)業(yè)能力，提高專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量，解決高職教育專業(yè)發(fā)展的瓶頸問(wèn)題。（3）企業(yè)行業(yè)受益。滿足合作企業(yè)人才需求，為企業(yè)乃至行業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)提供了人才支撐。（4）院校受益：為高等職業(yè)院校和中等職業(yè)學(xué)校全面推廣現(xiàn)代學(xué)徒制人才培養(yǎng)模式提供良好的范本。

[1]李通國(guó),李賢正,楊金石,鄭雁.師徒制在高職教學(xué)中的現(xiàn)代運(yùn)用[J].科技信息,2010(18).

[2]高俊杰,李婧.師徒制職教培養(yǎng)模式不過(guò)時(shí)[J].教育與職業(yè),2011(22).

[3]沈瓊,趙靜.教學(xué)崗師徒制的內(nèi)涵研究[J].衛(wèi)生職業(yè)教育,2013(20).

王志文（1988-）男,黑龍江綏濱人,本科，研究方向:機(jī)電一體化技術(shù)方向.