張立英（威海職業(yè)學(xué)院生物與化學(xué)工程系,山東 威海 264210）

高職信息檢索課程教學(xué)改革探討

張立英
（威海職業(yè)學(xué)院生物與化學(xué)工程系,山東 威海 264210）

摘 要：探討了高職院校開(kāi)設(shè)信息檢索課程的重要性，信息檢索課程項(xiàng)目化教學(xué)改革的實(shí)施現(xiàn)狀以及高職信息檢索課程教學(xué)的建議。

關(guān)鍵詞：高職;信息檢索;項(xiàng)目化

在知識(shí)經(jīng)濟(jì)和網(wǎng)絡(luò)信息浪潮的雙重沖擊下，人類(lèi)社會(huì)已經(jīng)進(jìn)入了信息時(shí)代，信息能力是構(gòu)成現(xiàn)代人各種職業(yè)能力的基礎(chǔ)，在高校開(kāi)設(shè)信息檢索課，注重培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和創(chuàng)新能力， 讓學(xué)生具有信息意識(shí)和獲取與利用信息的能力是教育部對(duì)高校提出的要求[1]。

1 高職院校開(kāi)設(shè)信息檢索課程的重要性

隨著高職課程項(xiàng)目化的全面展開(kāi)，學(xué)生在完成項(xiàng)目任務(wù)的同時(shí)需借助于各種資料的查閱；學(xué)生畢業(yè)論文的選題與撰寫(xiě)，也必須有大量文獻(xiàn)資料的支撐與輔助；畢業(yè)后的工作中僅憑在學(xué)校中學(xué)到的知識(shí)也是不夠的，他們需要不斷地自學(xué)充電，學(xué)習(xí)新的知識(shí)來(lái)適應(yīng)發(fā)展的信息社會(huì)，其中對(duì)工作中疑難問(wèn)題的解決，技術(shù)的創(chuàng)新等等這一切都離不開(kāi)對(duì)文獻(xiàn)資料的依賴。在現(xiàn)代及未來(lái)的社會(huì)中，知識(shí)的更新、終生教育、跟蹤學(xué)科前沿都要求我們必須嫻熟查閱專業(yè)文獻(xiàn)資料。

然而學(xué)生要想在浩如煙海的文獻(xiàn)信息資源中有效、準(zhǔn)確而全面地獲取自己所需要的知識(shí)信息，是需要有一種合適的方法與手段來(lái)輔佐的。信息檢索課正是培養(yǎng)學(xué)生具有一定的文獻(xiàn)信息檢索知識(shí)、文獻(xiàn)信息獲取和利用的能力, 最終成為具有獨(dú)立性的信息查詢者和評(píng)估者的重要課程。信息檢索課能夠引導(dǎo)學(xué)生了解專業(yè)領(lǐng)域的最新動(dòng)態(tài)和最新研究成果，全面培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)。從而培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和創(chuàng)新能力，為將來(lái)的學(xué)習(xí)、工作打下良好的基礎(chǔ)。因此信息意識(shí)和檢索能力的培養(yǎng)，是高職院校文獻(xiàn)信息檢索課的建設(shè)重點(diǎn)。

科技文獻(xiàn)知是綜合能力的象征，也是繼續(xù)學(xué)習(xí)的鑰匙。學(xué)生通過(guò)該課程的學(xué)習(xí)可以了解各類(lèi)文獻(xiàn)的著錄格式、編排方式、索引類(lèi)型與使用方法，學(xué)會(huì)查閱期刊、圖書(shū)、CA、專利、標(biāo)準(zhǔn)、重要手冊(cè)叢書(shū)以及網(wǎng)絡(luò)資源信息等各種文獻(xiàn)信息的基本方法，為后續(xù)課程的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)，也為順利完成畢業(yè)論文以及勝任實(shí)際工作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。在高職院校中加強(qiáng)信息檢索教學(xué)能更好地培養(yǎng)職業(yè)院校學(xué)生的自學(xué)能力；有利于培養(yǎng)職業(yè)院校學(xué)生的創(chuàng)新能力；加強(qiáng)信息素質(zhì)的培養(yǎng)是全面提升職業(yè)院校學(xué)生綜合素質(zhì)的必然要求[2]。

2 信息檢索課程項(xiàng)目化教學(xué)改革的實(shí)施現(xiàn)狀

高職課程項(xiàng)目化改革貫徹了職教理論新思想，創(chuàng)新了教育教學(xué)的方式，為職業(yè)技能與職業(yè)意識(shí)的綜合培養(yǎng)尋找到了一個(gè)切實(shí)可行的有效途徑。針對(duì)高職學(xué)生的特點(diǎn)和課程的特點(diǎn)，實(shí)施項(xiàng)目化教學(xué)將更有助于學(xué)生獲得相應(yīng)的崗位職業(yè)能力與職業(yè)素養(yǎng)的形成。高職院校信息檢索作為一門(mén)工具性課程，教學(xué)內(nèi)容實(shí)踐性和實(shí)用性較強(qiáng)，完全可以實(shí)現(xiàn)教、學(xué)、做一體化的項(xiàng)目化教學(xué)。

隨著高職院校教學(xué)理念的提升，教學(xué)改革的不斷深化，很多高職院校的信息檢索課程都成功的實(shí)施了項(xiàng)目化教學(xué)改革，如徐州工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院在信息檢索課程項(xiàng)目化教學(xué)的實(shí)施中，明確了課程目標(biāo)，將傳統(tǒng)的課程內(nèi)容進(jìn)行了項(xiàng)目化教學(xué)設(shè)計(jì)，除講解信息檢索的基礎(chǔ)知識(shí)與意義的緒論外將課程內(nèi)容設(shè)計(jì)為7 個(gè)教學(xué)項(xiàng)目，很好的實(shí)現(xiàn)了理論與實(shí)踐的融合，教、學(xué)、做合一[3]。常州工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院在信息檢索課程教學(xué)中采用“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”教學(xué)法，要求在教學(xué)過(guò)程中體現(xiàn)以“以任務(wù)為主攻、實(shí)踐為主線、教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體”的思想，科學(xué)設(shè)計(jì)任務(wù)，注重實(shí)踐操作，充分挖掘?qū)W生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的主動(dòng)性、積極性和創(chuàng)造性，取得了良好的效果[4]。

信息檢索課程實(shí)行項(xiàng)目化教學(xué)改革后，課程教學(xué)內(nèi)容圍繞著項(xiàng)目展開(kāi)，在教師的引導(dǎo)下，讓學(xué)生帶著任務(wù)學(xué)習(xí)，完成規(guī)定的項(xiàng)目，將學(xué)生從原來(lái)的被動(dòng)接受者轉(zhuǎn)變成學(xué)習(xí)的主體，這給信息檢索課的發(fā)展帶來(lái)了新的活力。實(shí)踐證明信息檢索的項(xiàng)目化教學(xué)改革充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與主動(dòng)性，學(xué)生有了明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，在做中學(xué)，學(xué)中做，提高了學(xué)習(xí)效率，增強(qiáng)了教學(xué)效果。

3 高職信息檢索課程教學(xué)的建議

3.1 提高信息檢索課程在高職院校的重視程度

目前高職院校雖然基本都開(kāi)設(shè)了檢索課程，但通常作為專業(yè)的選修課程，課時(shí)少，內(nèi)容淺，無(wú)法很好的完成培養(yǎng)學(xué)生信息意識(shí)、信息獲取能力的教學(xué)目標(biāo)。隨著科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展，信息時(shí)代的當(dāng)下各高職院校需要從思想上高度重視信息檢索課的開(kāi)設(shè)，面向在校全體學(xué)生，將信息檢索課程從選修課改為必修課。

3.2 信息檢索課程的師資隊(duì)伍需要進(jìn)一步加強(qiáng)

信息檢索課程的教學(xué)一般由圖書(shū)館的教師兼職或由專業(yè)課教師擔(dān)任，而圖書(shū)館教師大多不熟悉學(xué)生所學(xué)專業(yè)，專業(yè)課教師對(duì)圖書(shū)館學(xué)、情報(bào)學(xué)的專業(yè)知識(shí)又有所欠缺，所以就會(huì)造成使信息檢索的內(nèi)容與專業(yè)知識(shí)產(chǎn)生脫節(jié)的問(wèn)題。因此擔(dān)任信息檢索教學(xué)的教師應(yīng)通過(guò)加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高自身素質(zhì)，以復(fù)合型人才的要求完善自身知識(shí)結(jié)構(gòu)[5]。

3.3 與時(shí)俱進(jìn)的完善信息檢索課程的教學(xué)內(nèi)容

在教學(xué)內(nèi)容上應(yīng)充分考慮高職學(xué)生的特點(diǎn)，盡量減少理論知識(shí)部分內(nèi)容，以檢索實(shí)訓(xùn)操作練習(xí)為主，提高課程的實(shí)踐性。教學(xué)內(nèi)容的選取應(yīng)貼近學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活實(shí)際和專業(yè)應(yīng)用領(lǐng)域，讓學(xué)生有認(rèn)同感，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。通過(guò)課程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生熟悉本校圖書(shū)館資源、圖書(shū)館使用方法，熟知學(xué)生所在專業(yè)畢業(yè)論文或畢業(yè)設(shè)計(jì)的完成要求與寫(xiě)作方面的知識(shí)；重點(diǎn)介紹國(guó)內(nèi)常用到的典型的電子圖書(shū)、期刊論文數(shù)據(jù)庫(kù)，并把網(wǎng)絡(luò)資源相關(guān)內(nèi)容放入重點(diǎn)，提高計(jì)算機(jī)或手機(jī)等現(xiàn)代化網(wǎng)絡(luò)信息檢索知識(shí)的比重。

4 結(jié)語(yǔ)

總之，信息檢索課程教學(xué)需要與時(shí)俱進(jìn)，在教學(xué)理理念、教學(xué)模式、教學(xué)項(xiàng)目設(shè)計(jì)與實(shí)施、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和教學(xué)評(píng)價(jià)與考核等多方面不斷地繼續(xù)深入探究與完善。

參考文獻(xiàn)：

[1]曾小瑩，甘萍，曾佩瑜.推進(jìn)高職院校信息檢索課教學(xué)改革的思考.情報(bào)探索,2014(02).

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[3]阮浩，李蕾，李宗磊.談高職院?！靶畔z索”課程的項(xiàng)目化教學(xué).教育探索,2011(04).

[4]何穎，吳玲.基于“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”的高職《信息檢索》課程教學(xué)設(shè)計(jì).常州工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào),2008(01).

[5]王小惠．對(duì)改革高職院校信息檢索課現(xiàn)有教學(xué)模式的思考．圖書(shū)館學(xué)研究,2011(14).