甘赟

?？诮?jīng)濟(jì)學(xué)院

計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)改革的相關(guān)體系構(gòu)建

甘赟

?？诮?jīng)濟(jì)學(xué)院

隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)在我國(guó)各行各業(yè)的普及應(yīng)用，并發(fā)揮了越來越重要的作用，產(chǎn)生了較好的社會(huì)效益和經(jīng)濟(jì)效益。在當(dāng)今的社會(huì)，要想在社會(huì)中獲得更好的發(fā)展，就必須掌握好計(jì)算機(jī)知識(shí)。實(shí)踐教學(xué)在高等院校教學(xué)中占有十分重要的位置，是培養(yǎng)高級(jí)人才的有效手段，因此在計(jì)算機(jī)專業(yè)開展實(shí)踐教學(xué)十分有意義的。本文闡述了構(gòu)建計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系的重要性，分析了當(dāng)前計(jì)算機(jī)教學(xué)改革中存在的主要問題，并有針對(duì)性地提出了新的計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系的組成及在具體實(shí)施過程中產(chǎn)生的效果，以期為培養(yǎng)高素質(zhì)的應(yīng)用型人才打下基礎(chǔ)。

計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)；實(shí)踐教學(xué)；體系構(gòu)建；問題

21世紀(jì)是信息的社會(huì)，計(jì)算機(jī)與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)已經(jīng)在社會(huì)的各行各業(yè)得到了普及應(yīng)用，人們的日常生活已經(jīng)離不開計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)。計(jì)算機(jī)的應(yīng)用能力是現(xiàn)代社會(huì)人的一項(xiàng)基本能力，如果不能很好的掌握計(jì)算機(jī)的基本操作技能和知識(shí)，就不能在社會(huì)上得到很好的發(fā)展。因此，高校培養(yǎng)學(xué)生的教育模式也發(fā)生了根本性的改變，全面推進(jìn)綜合素質(zhì)教育。計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)是一門實(shí)踐性非常強(qiáng)的專業(yè)學(xué)科，開展實(shí)踐教學(xué)十分關(guān)鍵。本文分析了當(dāng)前計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)上存在的主要問題，并有針對(duì)性的提出了如何構(gòu)建計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系，從而為學(xué)生提高計(jì)算機(jī)運(yùn)用能力，適應(yīng)社會(huì)和經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)人才的需要。

一、當(dāng)前計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)中存在的問題

在我們學(xué)院，計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)的每門主干課程都設(shè)計(jì)了相應(yīng)的實(shí)踐內(nèi)容，具體包括：課程實(shí)驗(yàn)、課程設(shè)計(jì)、實(shí)習(xí)（生產(chǎn)實(shí)習(xí)和畢業(yè)實(shí)習(xí)）、畢業(yè)設(shè)計(jì)等，這些實(shí)踐內(nèi)容能夠在一定程度上提高學(xué)生的動(dòng)手能力和分析解決問題的能力。

1.舊的教學(xué)模式已不能滿足學(xué)生的需求

現(xiàn)在隨著人們生活水平的提高，計(jì)算機(jī)已經(jīng)在家庭中提到了普及，幾乎家家戶戶都有計(jì)算機(jī)，學(xué)生已經(jīng)很早的接觸了計(jì)算機(jī)，對(duì)計(jì)算機(jī)的學(xué)習(xí)還是有一定基礎(chǔ)的。但是，當(dāng)前的計(jì)算機(jī)教學(xué)仍然受應(yīng)試教育的影響，把計(jì)算機(jī)課程的課時(shí)壓縮到了最短，即便是在計(jì)算機(jī)課程上也是采用傳統(tǒng)的方式授課，注重的是某個(gè)概念、理論知識(shí)的傳授而忽略實(shí)際的操作教學(xué)，而且也沒有形成一定的體系，致使學(xué)生沒有形成計(jì)算機(jī)系統(tǒng)的整體認(rèn)識(shí)。

2.計(jì)算機(jī)教師的教學(xué)方法和手段不能與時(shí)俱進(jìn)

計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展十分迅速，但是當(dāng)前有很多計(jì)算機(jī)教師對(duì)計(jì)算機(jī)實(shí)踐教學(xué)的教學(xué)手段和教學(xué)方法不能做到與時(shí)俱進(jìn)，不能保證自己的課堂內(nèi)容跟上計(jì)算機(jī)的發(fā)展，也不能充分地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。

3.當(dāng)前的計(jì)算機(jī)教學(xué)條件限制教學(xué)質(zhì)量

當(dāng)前由于很多高校的發(fā)展不均衡，開設(shè)計(jì)算機(jī)課程的條件也不同，特別是計(jì)算機(jī)的硬件設(shè)施不能夠滿足當(dāng)前學(xué)生的教學(xué)需要。如果計(jì)算機(jī)教學(xué)的硬件設(shè)施配備不上，學(xué)生就不能在很好的多媒體教室進(jìn)行計(jì)算機(jī)操作練習(xí)，學(xué)生的操作技能不能得到很好的訓(xùn)練。此外，學(xué)校受條件的限制不能開展豐富的課外科技活動(dòng)，學(xué)生不能形成良好的學(xué)術(shù)研究氛圍。

二、計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系的構(gòu)建

1.計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系的構(gòu)建原則

為了更好的開展計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)，我們學(xué)院結(jié)合自己的實(shí)際情況，構(gòu)建了計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系的基本原則如下：

（1）體系構(gòu)建的目標(biāo)：培養(yǎng)高級(jí)的專業(yè)應(yīng)用型人才

（2）體系構(gòu)建的規(guī)范化：計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系的構(gòu)建必須與人才的培養(yǎng)計(jì)劃相一致，并且對(duì)各個(gè)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行規(guī)范，使實(shí)踐教學(xué)具有較強(qiáng)的科學(xué)性和實(shí)踐性。

（3）體系構(gòu)建的整體化：根據(jù)計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)的目標(biāo)和特點(diǎn)，按各實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的作用，與課程體系改革相適應(yīng)，運(yùn)用科學(xué)的方法構(gòu)建實(shí)踐教學(xué)體系，使體系內(nèi)的各個(gè)環(huán)節(jié)協(xié)調(diào)統(tǒng)一，貫穿于計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)的全過程，并分層次逐步深化提高。

2.計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系的構(gòu)建

根據(jù)計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的構(gòu)建原則，我們學(xué)院的實(shí)踐教學(xué)體系由五個(gè)部分組成，分別是課程實(shí)驗(yàn)、教學(xué)實(shí)習(xí)、課程設(shè)計(jì)、社會(huì)實(shí)踐和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)。

（1）課程實(shí)驗(yàn)：課程實(shí)驗(yàn)是通過對(duì)學(xué)生的某項(xiàng)專門能力或技術(shù)應(yīng)用能力進(jìn)行訓(xùn)練，使學(xué)生在該領(lǐng)域的工作能力、操作能力、技術(shù)應(yīng)用能力等都得到大幅度提高。具體教學(xué)內(nèi)容包括引導(dǎo)學(xué)生掌握基本實(shí)驗(yàn)技能和方法，將整個(gè)學(xué)科知識(shí)貫穿起來，促進(jìn)學(xué)生科學(xué)思維和創(chuàng)新思維，并通過模擬生產(chǎn)項(xiàng)目培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問題的能力。

（2）教學(xué)實(shí)習(xí)：實(shí)習(xí)是每個(gè)高校學(xué)生在學(xué)習(xí)一門學(xué)科時(shí)所必須的，因?yàn)橥ㄟ^實(shí)習(xí)可以對(duì)所學(xué)知識(shí)如何在生產(chǎn)生活中進(jìn)行應(yīng)用有充分的了解。具體可以學(xué)院內(nèi)部組織學(xué)生進(jìn)行實(shí)習(xí)，學(xué)院聯(lián)系單位學(xué)生進(jìn)行實(shí)習(xí)，或是學(xué)生自己聯(lián)系單位進(jìn)行實(shí)習(xí)，并撰寫實(shí)習(xí)報(bào)告，教師通過學(xué)生的實(shí)習(xí)報(bào)告對(duì)學(xué)生的實(shí)習(xí)結(jié)果進(jìn)行鑒定。

（3）課程設(shè)計(jì)：主要內(nèi)容包括課程設(shè)計(jì)、綜合設(shè)計(jì)及畢業(yè)設(shè)計(jì)等，通過課程設(shè)計(jì)使學(xué)生能夠把在課堂中所學(xué)的理論知識(shí)靈活地應(yīng)用于實(shí)踐中，提高學(xué)生解決實(shí)際問題的能力、基本的科研能力和社會(huì)責(zé)任意識(shí)。

（4）社會(huì)實(shí)踐：社會(huì)實(shí)踐的內(nèi)容主要包括學(xué)生社團(tuán)、勤工儉學(xué)、學(xué)術(shù)講座、社會(huì)服務(wù)等。通過這些豐富多彩的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，可以讓學(xué)生深入了解社會(huì)，并提高自己的對(duì)綜合素質(zhì)。

（5）創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)：我們學(xué)院在進(jìn)行計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)改革的過程中，主要通過采取開放實(shí)驗(yàn)、科研科技活動(dòng)及創(chuàng)業(yè)大賽等活動(dòng)對(duì)學(xué)生實(shí)施創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，并在具體的實(shí)踐過程中取得了較好的結(jié)果，學(xué)生的動(dòng)手能力、創(chuàng)新能力和理論聯(lián)系實(shí)際能力等得到了較大提高。

結(jié)語

我們學(xué)院的計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)改革已經(jīng)建成了較為完善和全面的體系結(jié)構(gòu)，并在具體的實(shí)踐中已取得了較為顯著的效果，但計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系構(gòu)建是一個(gè)長(zhǎng)期的、系統(tǒng)的工程，需要我們?cè)诮窈蟮慕虒W(xué)過程中不斷地實(shí)踐并進(jìn)一步構(gòu)建和完善，從而為學(xué)生提供更好的實(shí)踐環(huán)境，全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)能力。

[1]吳海超.計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系的研究與構(gòu)建[J].電子制作，2014（10）

[2]杜文軍，張麗，汪傳建，孫小齊.強(qiáng)化專業(yè)技能，培養(yǎng)高素質(zhì)人才——計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)改革探索與實(shí)踐[J].計(jì)算機(jī)教育，2009（02）

[3]韓郁蔥.計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系建設(shè)初探[J].阜陽師范學(xué)院學(xué)報(bào)（自然科學(xué)版），2005（06）